多媒體軟件教學(xué)的改革探析

焦暉

摘 要：多媒體軟件教學(xué)與信息時(shí)代存在密切的聯(lián)系，是一種全新的教學(xué)工具和教學(xué)理念，許多教師著眼于教學(xué)設(shè)計(jì)的具體流程，利用多媒體軟件改革課程模式，充分凸顯多媒體教學(xué)的重要優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，有效解決中存在的各種突出問(wèn)題及矛盾。對(duì)于中職教育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，多媒體軟件教學(xué)勢(shì)在必行，教師需要在宏觀統(tǒng)籌合理性分析的過(guò)程中全面落實(shí)多媒體軟件教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：多媒體軟件;改革探析;教學(xué)策略

引言

在新的時(shí)代背景下，高校緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，開(kāi)設(shè)多媒體軟件教學(xué)課程。將基礎(chǔ)技能課程與學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，保障學(xué)生能夠全程參與，發(fā)揮多媒體軟件教學(xué)應(yīng)有的作用和價(jià)值。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在認(rèn)真總結(jié)以及實(shí)踐調(diào)查的過(guò)程中針對(duì)性的改革當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，深入剖析多媒體軟件的特點(diǎn)。找準(zhǔn)多媒體軟件教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口，全面提升多媒體軟件教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、多媒體軟件教學(xué)的特點(diǎn)

首先，多媒體軟件教學(xué)的操作比較簡(jiǎn)單，直觀性和生動(dòng)性比較明顯，更易于上手。教師需要掌握比較基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技巧，在接受短期培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)理論課程逐步調(diào)整個(gè)人的教育教學(xué)行為和教學(xué)思路，確保多媒體軟件教學(xué)能夠大放異彩。

其次，這種教學(xué)模式十分注重應(yīng)用實(shí)踐以及創(chuàng)新，能夠更好的滿足我國(guó)高層次的人才的培養(yǎng)需求，是入門級(jí)的課程。與編程語(yǔ)言課程存在一定的區(qū)別，對(duì)學(xué)生抽象思維能力的要求相對(duì)偏低。教師需要借助多媒體軟件深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在技術(shù)以及理念創(chuàng)新的過(guò)程中提升學(xué)生的邏輯思維能力以及動(dòng)手操作能力。

最后，多媒體軟件教學(xué)的功能非常豐富，更新周期相對(duì)偏短。學(xué)習(xí)者往往會(huì)面臨許多的新問(wèn)題及矛盾，對(duì)相關(guān)操作的認(rèn)知和理解不夠深刻和熟練。教師需要逐步提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)原理和技能，調(diào)整教學(xué)思路。給予學(xué)生更多力所能及的幫助，確保中職生能夠在教師的耳濡目染下逐步提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。

二、多媒體軟件教學(xué)的改革對(duì)策

在全面改革多媒體軟件教學(xué)工作時(shí)，教師從課程設(shè)計(jì)著手，站在微觀層次深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確前期的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。選擇與之對(duì)應(yīng)的問(wèn)題解決對(duì)策及方案，在實(shí)踐教學(xué)之中進(jìn)行靈活調(diào)整以及逐步完善。理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，具體包含心理學(xué)、教育學(xué)以及系統(tǒng)方法等不同的理論，教師需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)理論改革教學(xué)設(shè)計(jì)模式，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，提升最終的教學(xué)實(shí)施效果，確保多媒體軟件教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐指明道路及方向。

（一）加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)

在多媒體軟件教學(xué)的過(guò)程中，教師扮演著重要的角色，直接影響著課程教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)水準(zhǔn)。有的教師忽略了對(duì)多種教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效分析及研究，教學(xué)成果不夠理想。專業(yè)特色不夠鮮明，動(dòng)手能力以及操作能力有待提升，無(wú)法站在宏觀發(fā)展的視角對(duì)多媒體軟件行業(yè)的未來(lái)發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行前瞻性的預(yù)測(cè)及分析。為了避免這一不足，教師需要注重自我提升，深入剖析多媒體軟件的特點(diǎn)，更新自身的知識(shí)體系，在不同的領(lǐng)域組織中發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)。學(xué)校需要給予教師更多學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)專家在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展講座，強(qiáng)化教師對(duì)多媒體軟件教學(xué)的理解以及認(rèn)知，真正成為專家型的教師，給予的學(xué)生專業(yè)系統(tǒng)的指導(dǎo)。以自身的人格魅力以及專業(yè)技術(shù)背景吸引學(xué)生的眼球，保障學(xué)生能夠全程參與，主動(dòng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）改革教育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)模式備受詬病，理論與實(shí)際的脫節(jié)問(wèn)題較為嚴(yán)重，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升。為了整合利用各種應(yīng)用型軟件時(shí)，教師需要以創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，將理論聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)課內(nèi)外活動(dòng)的有效拓展及延伸，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。一部分教師沒(méi)有擺脫集體教學(xué)模式的束縛，課堂教學(xué)進(jìn)度較快，但是學(xué)生淺嘗輒止。在開(kāi)展多媒體軟件教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要打破教學(xué)常規(guī)，整合多種教學(xué)輔助模式，積極組織開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，全面改革教育教學(xué)模式。將學(xué)生分為不同的小組固定小組人數(shù)，以小組為單位布置教學(xué)任務(wù)，保障學(xué)生能夠主動(dòng)鍛煉個(gè)人的綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，在小組內(nèi)部合作以及競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，真正脫穎而出。

（三）逐步優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)成果的影響顯而易見(jiàn)，有的中職教師過(guò)于注重簡(jiǎn)單的知識(shí)演示，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏。這種教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式盡管能夠保持正常的課堂教學(xué)進(jìn)度，但是不利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和自主探究，理論知識(shí)講解非常枯燥及生硬。多媒體軟件教學(xué)要求教師以案例教學(xué)為根本，主動(dòng)分析案例中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自主探索，尋求解決問(wèn)題的最佳對(duì)策，充分凸顯教育教學(xué)的目的性和針對(duì)性，全方位培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力。如果專業(yè)性比較強(qiáng)，教師還會(huì)設(shè)置不同的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部自主合作，成立開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，完成軟件設(shè)計(jì)工作，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)。保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)溫故而知新，在參與不同合作項(xiàng)目的過(guò)程之中檢驗(yàn)個(gè)人的課堂所學(xué)。

（四）精心選擇教學(xué)資料

作為一種特殊的教育教學(xué)資料，教材的指導(dǎo)作用和價(jià)值不容忽略，優(yōu)質(zhì)新穎的教材能夠?yàn)榻虒W(xué)改革提供必要的支持，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程之中，軟件的更新?lián)Q代周期越來(lái)越短，最新最簡(jiǎn)單的技術(shù)無(wú)法快速的進(jìn)入課堂，嚴(yán)重影響了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)下降。為了突破這一現(xiàn)實(shí)矛盾，教師需要關(guān)注對(duì)課程特點(diǎn)以及中職教育本質(zhì)的有效分析及研究，針對(duì)性地編寫本校課程。根據(jù)軟件更新?lián)Q代的具體進(jìn)度調(diào)整教育教學(xué)思路，精心選擇教學(xué)資料，投入更多時(shí)間和精力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，改革教學(xué)模式，只有這樣才能夠夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)。在完成主體教學(xué)任務(wù)后，教師還需要根據(jù)教學(xué)資料的整合配置情況，積極落實(shí)好多媒體軟件教學(xué)評(píng)價(jià)工作，構(gòu)建科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系。借助現(xiàn)代化的認(rèn)證考核體系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，綜合考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

多媒體軟件教學(xué)有助于改革傳統(tǒng)的中職教育模式，為這一階段的職業(yè)教育改革做好鋪墊，提供必要的技術(shù)支持。教師需要充分的凸顯教學(xué)特色，了解不同課程教學(xué)改革的核心要求，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，大膽想象，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝觀平. 多媒體軟件教學(xué)的改革探析[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2011（33）：2.

[2]蔣日華， 王文軍. 多媒體軟件教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J]. 軟件， 2015（5）：5.

[3]涂濤. 關(guān)于多媒體軟件教學(xué)質(zhì)量的思考[J]. 電化教育研究， 2000（4）：4.