水墨丹青，激趣昂思

鐘銀好

摘要：隨著時代的發(fā)展與進步教育不僅僅只是對學生文化課上的重視以及培養(yǎng)，也是對學生在藝術(shù)方面的培養(yǎng)。學生在學習美術(shù)知識的時候要全方面的去認知美術(shù)，了解最基本的色彩基礎(chǔ)知識以及水墨畫的繪畫技巧，充分意識到在美術(shù)當中色彩的重要性。水墨畫也是一項極具藝術(shù)性與感染力的美術(shù)課程，學生在學習美術(shù)時要提高對美感的敏感程度，用心去體會水墨畫能夠帶來的藝術(shù);其雖然沒有艷麗濃厚的色彩，但是卻能夠直接的表現(xiàn)出作品最直觀的美。

關(guān)鍵詞：小學;美術(shù);趣味教學

引言

美術(shù)課程對于小學生來說也是一門重要的學科，學生身上一些習慣都是在小學養(yǎng)成的，而學習美術(shù)可以提高學生對藝術(shù)的認知和興趣，既能夠提高小學生的綜合實踐能力也豐富了學生內(nèi)心世界。美術(shù)課程新課標指出要提高小學生水墨畫美術(shù)教學的趣味性，趣味性美術(shù)教學能夠更好的促進學生學習水墨畫課程并引導(dǎo)學生感受生活中的美。趣味性教學能夠展現(xiàn)地方傳統(tǒng)文化和獨特自然美并且讓小學生能夠切實體會到水墨畫的美提高小學生的綜合素養(yǎng)能力。

一、小學美術(shù)水墨畫課堂存在的不足

1.1美術(shù)課堂的相關(guān)設(shè)備不健全

美術(shù)教學不僅需要學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也需要學生能夠有一定的空間想象能力，學校可以通過美術(shù)教學相關(guān)設(shè)備輔助小學生學習美術(shù)知識提高對于美的見解。當美術(shù)課本有涉及到讓學生進行生活實踐的課程時，教師要提前準備好教學材料與學生要的用到的學習材料，相關(guān)設(shè)備齊全能夠提升學生的思維能力與想象能力，讓學生在學習美術(shù)的過程中體驗到事物的美好與變化。通過實踐能夠讓小學生逐步促進智力發(fā)展與激發(fā)內(nèi)在的無限潛力，找尋自身的優(yōu)點。

1.2小學生缺少動手能力

小學生可以在美術(shù)課堂當中解放自己的天性，在學習當中鍛煉自己的動手能力，教師要不斷的引導(dǎo)學生去增強自己的動手能力與思維能力。當課本上涉及需要學生進行剪紙、做手工等知識內(nèi)容時，教師要在保證小學生不傷到自己的前提下積極引導(dǎo)學生去動手操作。同時教師要進行監(jiān)督與指導(dǎo)，防止因為操作不正當而導(dǎo)致學生受傷，教師要讓學生發(fā)動自己的想象能力去創(chuàng)造一些新的東西，發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力激發(fā)對美術(shù)學習的興趣。

二、提高小學美術(shù)水墨畫趣味教學的相關(guān)策略

2.1利用當?shù)孛谰斑M行水墨畫美術(shù)課堂授課

教師利用文化地區(qū)進行課堂教學可以培養(yǎng)學生擁有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛來提高對藝術(shù)的熱愛與向往，體味地方美景和文化提升學生對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，學習美術(shù)提升學生全方面能力。

例如地方美術(shù)資源在小學美術(shù)教學上可以提升學生的創(chuàng)造能力和綜合素養(yǎng)能力，并且利用地方美術(shù)資源可以豐富小學生的課堂，提高課堂的學習氛圍激發(fā)學生對水墨畫藝術(shù)學習的積極性。這樣的教學方式既提升了學生的綜合素養(yǎng)也促進了地方傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承。每個地區(qū)都有著每個地區(qū)獨有的特點與歷史文化，教師要發(fā)掘所在地區(qū)的美景、古老建筑、傳統(tǒng)文化等，將這些良好的條件應(yīng)用到美術(shù)教學當中，帶領(lǐng)學生走入地方進行美術(shù)學習方面的社會實踐，體驗傳統(tǒng)文化的魅力和傳承傳統(tǒng)文化對小學美術(shù)水墨畫教學的影響。

2.2提高學生的想象力與創(chuàng)作能力

小學生生可以在美術(shù)課堂當中解放自己的天性，在學習當中鍛煉自己的想象能力，教師要不斷的引導(dǎo)學生去增強自己的創(chuàng)作能力與思維能力。

例如當課本上涉及需要學生進行臨摹水墨畫的相關(guān)繪畫知識內(nèi)容時，教師要在保證學生安全的前提下積極引導(dǎo)學生去進行水墨畫的繪畫。同時教師要進行監(jiān)督與指導(dǎo)，防止因為部分學生不安全使用繪畫工具而導(dǎo)致學生受傷;教師要讓學生發(fā)動自己的想象能力去創(chuàng)造一些新的東西，發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力激發(fā)對美術(shù)學習的興趣。在日常生活中獲得啟發(fā)學生可以將關(guān)鍵點記錄下來，在條件允許的情況下與教師進行探討去進一步將作品完善。在課堂中小學美術(shù)教師要去發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，培養(yǎng)小學生在美術(shù)水墨畫繪畫方面的想象能力以及創(chuàng)造能力。

2.3利用現(xiàn)代技術(shù)輔助水墨畫趣味美術(shù)教學

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達能夠更好的輔助學生美術(shù)課堂，小學水墨畫趣味教學可以采用信息技術(shù)融入到美術(shù)課堂當中，既可以對學生進行課前美術(shù)引導(dǎo)，同時也可以為學生展示著名且適合水墨畫教學的作品。

例如：在課堂中教師可以利用多媒體展示美術(shù)作品：齊白石的《蝦》可以以圖片的形式讓學生通過視覺沖擊去體會水墨畫的美感。傳統(tǒng)的教學模式不能將知識多形式的、生動的顯示給學生，多媒體與美術(shù)教學相結(jié)合的方式可以將抽象的水墨畫的靈動與美感并且將美術(shù)知識形象化、生動化便于讓學生理解與學習。

結(jié)束語

小學生了解一定的美術(shù)知識能夠很好的促進學生去全身心的投入到水墨畫美術(shù)課堂的教學當中，美術(shù)能夠促進學生感受到生活中的美好以及大自然的靈動;而水墨畫能夠促進小學生去從另外的角度了解美術(shù)的結(jié)構(gòu)以及靜物的獨特之處。通過提高藝術(shù)美感能夠激發(fā)學生在美術(shù)上的潛能，小學生了解水墨畫能夠更好的促進學生去學習美術(shù)，能夠讓學生在學習美術(shù)時體會到藝術(shù)的震撼，同時也能夠幫助學生找到更合適自己的美術(shù)學習方法。

參考文獻：

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