民族音樂在初中音樂教學(xué)中的運用與傳承

王偉英

摘要：民族音樂是我國傳統(tǒng)文化中的寶藏，有著獨特的音樂表現(xiàn)形式，是民族文化的一種特有體現(xiàn)。民族音樂的運用與傳承對研究與保護民俗文化有著重要的意義。在大力推進精神文明的今天，民族音樂走入了人們的視野，也越來越被重視。初中時期的學(xué)生在音樂感知方面有著很強的可塑性，因此教師把民族音樂融入到現(xiàn)階段的教學(xué)中，不僅可以使得民族音樂得以延續(xù)和發(fā)展，還可以提高學(xué)生對音樂的感知能力。

關(guān)鍵詞：民族音樂;初中音樂;運用;傳承

隨著新課改政策的不斷推進，把素質(zhì)教育落到實處，成為了教師新的教學(xué)目標。當前形勢下，音樂教育也引起了社會的極大關(guān)注。把民族音樂與初中音樂結(jié)合起來，也成為了教師教學(xué)的新模式。民族音樂各具特色、形式多樣，在藝術(shù)領(lǐng)域占有一席之地。教師在音樂教學(xué)過程中要把民族音樂的傳承與發(fā)展作為自己完成的教學(xué)目標之一。在初中音樂教學(xué)中，教師要充分挖掘民族音樂的魅力，使得學(xué)生喜愛民族音樂，進而建立傳承與保護民族文化遺產(chǎn)的意識，為促進民族音樂的發(fā)展貢獻一份力量。

一、分析把民族音樂融入到初中音樂教學(xué)中的意義

民族音樂象征著一個民族的文化，通過民族音樂，我們可以了解到一個民族的發(fā)展歷史與文明。民族音樂在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中占有很重要的地位，在提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)中發(fā)揮著很大的作用。學(xué)生在民族音樂的學(xué)習(xí)當中，不僅可以提升他們的綜合素養(yǎng)，還可以迸發(fā)出其民族自豪感。學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的同時，還可以陶冶情操，建立學(xué)生的文化認同感。音樂有著很好的感染力，因此在初中音樂教學(xué)中加入民族音樂對傳承民族文化、保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有著積極地推動作用。

眾所周知，我國歷史文化悠久，有著很多民族，每個民族都各具特色，有著獨特的文化內(nèi)涵。而民族音樂不僅是民族文化的靈魂所在，還是一種民族財富。民族音樂的創(chuàng)作靈感來自于生活，是文化的一種延續(xù)。民族音樂能夠很好的反應(yīng)一個民族的特色與氣質(zhì)。在現(xiàn)階段教學(xué)中，民族文化的運用與傳承越來越被重視，因此教師要把傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化作為己任，有機地把民族音樂和初中音樂教學(xué)結(jié)合起來，以此高效地提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、探究民族音樂在初中音樂教學(xué)中的運用與傳承的實施策略

民族音樂教學(xué)對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承有著重要影響，但是在初中音樂教學(xué)中對民族音樂進行授課時，也會遇到各種各樣的問題。因此教師在音樂教學(xué)中，要跳開傳統(tǒng)教學(xué)模式的范疇，出發(fā)點應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想法燃起起學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)熱情。

2.1重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常說興趣才是最好的老師，只有讓學(xué)生抱有對民族音樂濃烈的學(xué)習(xí)欲望，才可以使其積極主動地置身于民族音樂的學(xué)習(xí)當中。因此要想使民族音樂得以發(fā)揚壯大，教師就要通過有趣的、別出心裁的課堂活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如在進行人教版初一上冊《喀什的春天》授課時，教師還可以讓學(xué)生提前對喀什地區(qū)的特色進行了解。比如有哪些特產(chǎn)、人文特征、地理位置及四季特點。讓學(xué)生在課堂上講述自己所了解到的內(nèi)容，展開討論。然后教師可以通過多媒體播放喀什的風(fēng)土人情，讓學(xué)生通過視頻及圖片充分領(lǐng)略喀什風(fēng)光。這樣可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再開啟課堂教學(xué)，不僅會降低教學(xué)的難度還可以提高學(xué)生對民族音樂的認知能力。教師要抓住時機，對其引導(dǎo)，讓他們主動探索尋求更多的音樂知識。

2.2通過豐富多彩的課堂教學(xué)活動，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

初中階段的學(xué)生天性活潑、心智不太成熟，正值青春懵懂期，而且喜歡玩游戲。教師應(yīng)該抓住這個時期學(xué)生的喜好特點，可以把游戲貫穿到課堂教學(xué)過程中，加強學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在游戲中快樂地學(xué)習(xí)民族音樂。比如在進行人教版初二下冊《瑤族舞曲》授課時，教師可以先通過介紹瑤族的歷史及民族音樂特色，然后把學(xué)生分成幾個小組，以比賽的形式，讓學(xué)生以小組為單位輪流上前進行舞蹈表演，讓學(xué)生在表演中感悟音樂的魅力。教師還可以針對比賽過程中，表現(xiàn)較突出的小組給出表揚和一定的物質(zhì)獎勵，進而提高他們的參與熱情。如果條件允許，教師還可以組織學(xué)生參加專業(yè)講座，讓學(xué)生在與專業(yè)人士溝通交流中，擴大知識范圍，加強對民族音樂的學(xué)習(xí)，使得其音樂素養(yǎng)得以提升。

2.3充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

跟隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的腳步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也越來越豐富，內(nèi)容涉獵也十分廣泛。因此教師在教學(xué)過程中，可以充分使用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生主動搜羅感興趣的民族文化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在課堂上，教師可以讓學(xué)生講述自己的見解，然后對此展開討論，在活躍課堂氛圍的同時，加強學(xué)生的溝通交流能力。民族音樂大多表述的是生活場景及對美好事物的憧憬，因此教師在教學(xué)過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，使其對音樂內(nèi)容展開暢想，獲取民族音樂的內(nèi)涵。

結(jié)束語

總而言之，將民族音樂融合到初中音樂教學(xué)中，不但可以使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到飛速提高，還可以使得民族音樂得以流傳。因此教師在初中音樂教學(xué)過程中，要把民族音樂教學(xué)當作工作重心，使得民族音樂得以傳承。與此同時，教師還要不斷改進和完善自己的教學(xué)方法，擴大自己的知識面，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，不斷提升自己的音樂素養(yǎng)，為傳承及保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)出一份力。

參考文獻：

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