現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整合

楊傳玲

摘要：為了滿足新一輪教學(xué)變革，提升教材閱讀質(zhì)量的需要，教材要運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，發(fā)揮信息的優(yōu)越性，給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)嶄新的閱讀感受。本文采用現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)展開(kāi)了深入研究，并就如何將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中，給出了幾點(diǎn)參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息;中學(xué)語(yǔ)文課;閱讀

前言：

隨著中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)與信息化事業(yè)的發(fā)展也日趨完善。單純依賴于語(yǔ)言教師的口頭講解，已無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)正在教育中得到了廣泛的應(yīng)用。正是由于這樣，課程觀念、教學(xué)方法、教學(xué)方式等都發(fā)生了史無(wú)前例的變化。教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，是學(xué)校當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)。其實(shí)，把初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，就是運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造環(huán)境，使學(xué)生體會(huì)到特殊的情緒經(jīng)驗(yàn)，并建構(gòu)知識(shí)。同時(shí)，利用各種信息資料開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，以體會(huì)人生，充實(shí)知識(shí)。

一、在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，進(jìn)行現(xiàn)代信息化的研究必然性

首先，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中所采用的現(xiàn)代技術(shù)，能夠把圖像、音樂(lè)、圖片、文本、等信息有機(jī)地結(jié)合在一起，以充分反映事物的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而讓抽象的事物看起來(lái)更加形象，使畫(huà)面更生動(dòng)，更美觀，營(yíng)造一種愉快的教學(xué)氣氛。第二，將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)引進(jìn)到中學(xué)的閱讀教學(xué)中，有利于在開(kāi)展國(guó)際化教育。這是一種時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，兩者的融合，使教師的教學(xué)方式、教學(xué)方式都得到了極大的改善。第三，把現(xiàn)代技術(shù)教育和初中語(yǔ)文的教學(xué)相結(jié)合，為語(yǔ)文的閱讀教學(xué)提供了一種良好的條件。

二、初中語(yǔ)文閱讀與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的現(xiàn)狀

語(yǔ)文的主體性是人類社會(huì)生活中不可缺少的一種手段，也是人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)不可缺少的因素。從語(yǔ)文學(xué)科的角度來(lái)看，人文與工具是其最顯著的特征。所以，掌握好的語(yǔ)文素質(zhì)是學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)的根本。此外，由于我國(guó)在教育上仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加之經(jīng)濟(jì)條件較差，很多教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用還不夠嫻熟。在這樣的大趨勢(shì)下，許多老師們都在極主動(dòng)地掌握最新的現(xiàn)代信息技術(shù)，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，并力求提高學(xué)生的信息素質(zhì)，以形成高效率的語(yǔ)文課堂。不過(guò)，即使在中學(xué)的語(yǔ)文課堂上，也很少有機(jī)會(huì)會(huì)將信息技術(shù)使用在課堂教學(xué)上。這是因?yàn)榇蟛糠值慕處煻紱](méi)有意識(shí)到信息化帶來(lái)的益處以及它對(duì)教育的正面影響。在這些情形下，他們的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有改變，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的積極性。另外，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師常常只關(guān)注反復(fù)練習(xí)、加強(qiáng)練習(xí)，而忽視了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。特別是在閱讀、創(chuàng)新能力等方面，目前還不能進(jìn)行很有效的鍛煉。作為初中語(yǔ)文老師，應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)全面培訓(xùn)學(xué)生的目的，以實(shí)現(xiàn)最大限度地運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)。

三、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的策略

（一）建立一個(gè)基于信息資源與學(xué)習(xí)環(huán)境的人機(jī)一體化虛擬環(huán)境

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師可利用多媒體和人機(jī)交互技術(shù)的融合，給孩子提供一個(gè)虛擬的讀書(shū)氣氛，大大地充分調(diào)動(dòng)他們的讀書(shū)興趣，使他們有更多的時(shí)間和良好的讀書(shū)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不受時(shí)空的局限，更好地分享教育資源。在這個(gè)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)者能夠就某一主題展開(kāi)討論，提出自己的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，同時(shí)也能更好的理解別人的想法。在大家都有自己的看法時(shí)候，就可以加深學(xué)生的理解。例如，在講述老舍作品《濟(jì)南的冬天》的同時(shí)，主要描寫(xiě)了濟(jì)南冬季的種種美麗，以此來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的冬季。在完成學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行交流，并嘗試模仿老舍的寫(xiě)作手法進(jìn)行仿寫(xiě)，從而更好地了解文章的內(nèi)容。

（二）利用信息化資源及學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)營(yíng)造閱讀環(huán)境

在新課程改革的大背景下，"情景教學(xué)"這一概念也逐漸浮上了人們的視野。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生能更好地投入到學(xué)習(xí)中去，從而提升自己的知識(shí)。這種方法既能有效地改善課堂教學(xué)，又能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，老師在介紹冰心時(shí)說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生更好地理解作者與創(chuàng)作的背景。其中，《嫩綠的芽?jī)骸泛汀冻晒Φ幕▋骸肥菍?duì)堅(jiān)韌與品格的贊頌，而《母親》和《紙船》則是對(duì)母親精神的贊美。在課堂中，老師能夠利用現(xiàn)代技術(shù)把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生。比如，花兒的整個(gè)成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生體會(huì)到花兒的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者的思想與情感，同時(shí)也能使學(xué)生在閱讀中得到一些體會(huì)。

（三）使用信息化資源及學(xué)習(xí)環(huán)境，以建立個(gè)人的閱讀紀(jì)錄

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，將初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，既是時(shí)代發(fā)展的必然，也是社會(huì)必然的發(fā)展趨勢(shì)。隨著全國(guó)中學(xué)教學(xué)發(fā)展的日益提高，我國(guó)初中教育面臨的諸多問(wèn)題也日益凸顯。語(yǔ)文課程在我國(guó)的教育系統(tǒng)中占有重要位置，它既具有經(jīng)濟(jì)性質(zhì)，又具有教育性質(zhì)。所以，初中語(yǔ)文教學(xué)要與社會(huì)保持緊密聯(lián)系。在這種情況下，教師所采用的教學(xué)方式就顯得特別重要。老師可以藉由利用信息資料和知識(shí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出的語(yǔ)文課堂，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的思維能力。運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)為初中語(yǔ)文讀者創(chuàng)造了一種交流的平臺(tái)，可以高效地提高學(xué)習(xí)者的思考與表現(xiàn)，從而使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。因此，在教學(xué)論文《事物的正確答案不止一個(gè)》中，我們要針對(duì)論文的具體內(nèi)容，提出新的見(jiàn)解和看法，并將在視頻中的文章與視頻整合一下，并發(fā)表自己的看法。同時(shí)，教師還需要為每位學(xué)生建立個(gè)人的閱讀紀(jì)錄，以便讓學(xué)生能夠?qū)⑺x到的內(nèi)容和摘要都記錄下來(lái)。通過(guò)這種方法，在一定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在復(fù)習(xí)以前的閱讀資料時(shí)，能夠明顯地感覺(jué)到自己的閱讀水平有了明顯的提升。

（四）利用學(xué)習(xí)環(huán)境和信息資源來(lái)拓展閱讀內(nèi)容

在中國(guó)最新的國(guó)際語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，讀書(shū)是為了了解世界、獲得審美感受、加工信息、發(fā)展思想的重要途徑。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的需要。信息技術(shù)傳播速度快、信息量大，在知識(shí)擴(kuò)充、信息收集和豐富學(xué)生知識(shí)等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，在初中語(yǔ)文閱讀課上，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓寬閱讀的范圍，比如文本的創(chuàng)作背景、作者的信息、生活經(jīng)歷等。另一方面，學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的信息文化方面也有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，學(xué)校在初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引進(jìn)了現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠進(jìn)行思維的發(fā)展、閱讀的目標(biāo)也將從文字層面擴(kuò)展到知識(shí)語(yǔ)言上。但是，在給學(xué)習(xí)者帶來(lái)大量的知識(shí)資料的同時(shí)，也為學(xué)生的選擇造成了困難。在這一點(diǎn)上，教師要做好指導(dǎo)學(xué)生按照自己的需求，正確地幫助學(xué)生挑選學(xué)習(xí)資源，比如指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，直接切入主題，按照文章的內(nèi)容進(jìn)行分類，節(jié)約時(shí)間等等。

四、結(jié)論

綜上所述，盡管在初中語(yǔ)文閱讀班中采用現(xiàn)代技術(shù)有很多好處。不過(guò)，和中國(guó)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式也并非完全相反的，二者應(yīng)該是互補(bǔ)的。在現(xiàn)代信息化的技術(shù)支持下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的人文素養(yǎng)與工具素質(zhì)。教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，體會(huì)其內(nèi)容。但是，初中語(yǔ)文教師必須牢記，信息技術(shù)只是一種教育手段，并不能替代教師。因此，教師們需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、不斷地創(chuàng)造，合理地利用信息技術(shù)，以不斷地提升我們自身的教育管理水平。

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