音樂(lè)輔助教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的具體運(yùn)用

黃凱

摘要：作為一種全新的籃球?qū)W習(xí)模式，音樂(lè)不僅可以為眾多的初中生提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程中加深對(duì)籃球知識(shí)的深化理解。在音樂(lè)輔助籃球教學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅增加了籃球情境的創(chuàng)設(shè)真實(shí)性，還促進(jìn)了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)熱情的提高，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)的感染下來(lái)開(kāi)展籃球活動(dòng)，協(xié)調(diào)籃球?qū)W習(xí)方法。另外，還可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，放松學(xué)生的身心，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，本文從當(dāng)前的音樂(lè)在籃球教學(xué)中的作用入手，分析音樂(lè)在初中體育籃球?qū)W習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)中的相關(guān)思考。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);籃球?qū)W習(xí);初中體育

前言：

籃球教學(xué)作為最普及的學(xué)生運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該被初中體育教師所重視。所以很有必要在初中體育教學(xué)尤其是籃球教學(xué)時(shí)引入音樂(lè)輔助學(xué)習(xí)方法，在提升學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的籃球水平，實(shí)現(xiàn)初中體育教育的高效化。同時(shí)，能夠響應(yīng)素質(zhì)教育的教育方針，通過(guò)“快樂(lè)教育”的教學(xué)模式，促進(jìn)初中體育教育發(fā)揮更加積極的作用。教師利用音樂(lè)輔助籃球教學(xué)，一方面是對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新表現(xiàn)，另一方面還能夠促進(jìn)體育教師思想更新，教學(xué)方式的創(chuàng)新，為初中體育教學(xué)注入活力。

一、音樂(lè)運(yùn)用在初中籃球教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單易行

音樂(lè)輔助籃球?qū)W習(xí)是一種直接通過(guò)音樂(lè)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，其方法是非常簡(jiǎn)單直接的。它主要是在籃球活動(dòng)中進(jìn)行音樂(lè)播放，利用音樂(lè)的感染能力提升學(xué)生的斗志，讓學(xué)生能夠接受，也更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和籃球比賽的實(shí)踐應(yīng)用。這種特定的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，實(shí)際上是將音樂(lè)的積極作用加以利用，與初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)生活十分符合，另一方面還改變了傳統(tǒng)的枯燥灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，真正地將籃球理論知識(shí)學(xué)以致用。

（二）可以疏解初中生的心理壓力

初中生的生理發(fā)展速度較快，情感體驗(yàn)和變化豐富。在目前初中生心理成熟加快，初中學(xué)業(yè)較為繁重的情況下，更需要一種方式來(lái)疏解生活上和心理上的壓力。而音樂(lè)正是在這個(gè)時(shí)期，進(jìn)入初中生的日常生活，作為初中籃球教學(xué)表現(xiàn)形式的一種，能夠讓學(xué)生在緊張的教學(xué)和比賽之余，放松身心。而與籃球相關(guān)的音樂(lè)中的一些優(yōu)秀的精神特質(zhì)，還能夠引領(lǐng)學(xué)生在比賽中奮發(fā)向上，給學(xué)生以心靈鼓舞。

（三）學(xué)習(xí)較為輕松，與教師關(guān)系融洽

在以往的教育模式中，學(xué)生只是單純作為知識(shí)的接受者，處在被動(dòng)的地位。教師主要是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)強(qiáng)制性地安排學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的主體地位喪失，師生關(guān)系僵化。而音樂(lè)輔助籃球?qū)W習(xí)模式包括教師為學(xué)生構(gòu)建音樂(lè)情境，師生在特定的音樂(lè)情境下進(jìn)行籃球教學(xué)與學(xué)習(xí)，討論籃球的相關(guān)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)情境。學(xué)生可以思考并回應(yīng)教師的問(wèn)題、行為，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以隨時(shí)答疑解惑，從而促進(jìn)師生平等交流。這種音樂(lè)輔助學(xué)習(xí)方法大大拉近了師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽，有利于籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生更好的效果，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)動(dòng)力。

二、音樂(lè)輔助教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）通過(guò)音樂(lè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

籃球的基本理論知識(shí)主要包括籃球規(guī)則、籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球歷史文化三個(gè)方面。初中生的籃球?qū)W習(xí)主要是培養(yǎng)基本的規(guī)則意識(shí)和籃球運(yùn)動(dòng)能力。但在初中生進(jìn)行籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)中，由于體育學(xué)科的教學(xué)局限性，教師往往只能遵循一般的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球的了解相對(duì)較少，學(xué)生就會(huì)喪失興趣。籃球音樂(lè)教學(xué)法通過(guò)在特定的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)時(shí)身臨其境，更好地吸收籃球技巧和知識(shí)，這不僅使學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)籃球，還能讓學(xué)生沉浸在有益籃球?qū)W習(xí)的音樂(lè)氛圍中，在籃球?qū)W習(xí)和比賽中不斷地鞏固，開(kāi)闊了自身的視野，并促進(jìn)了自身的全面發(fā)展。

（二）更加靈活的學(xué)習(xí)模式，提升籃球?qū)W習(xí)技巧

在當(dāng)前的籃球教學(xué)過(guò)程中，僅僅一種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)需求，需要學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際情況靈活調(diào)整學(xué)習(xí)方式。初中籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)主要包括籃球基礎(chǔ)知識(shí)和籃球比賽技術(shù)知識(shí)，但在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不同學(xué)習(xí)狀態(tài)下的籃球?qū)W習(xí)效果也存在一定的差異。例如，控球后衛(wèi)的戰(zhàn)術(shù)知識(shí)側(cè)重于傳球、持球沖刺、控球等，而大前鋒的技術(shù)知識(shí)則側(cè)重于背傳。初中生理解能力較弱，面對(duì)專業(yè)化的技巧知識(shí)，難免會(huì)覺(jué)得困難。所以教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的籃球知識(shí)之后，播放籃球相關(guān)的音樂(lè)，或者是情感豐富激昂的音樂(lè)，就可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的籃球練習(xí)，或可以和老師和同學(xué)一起探索技術(shù)動(dòng)作。這樣學(xué)生能夠更好更快地掌握不同的技術(shù)和基本的籃球動(dòng)作技術(shù)，并可以根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)優(yōu)化和調(diào)整技術(shù)動(dòng)作，以獲得更好的籃球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，提升身體素質(zhì)。

（三）通過(guò)良好的情感體驗(yàn)來(lái)提升自我創(chuàng)新意識(shí)

情感體驗(yàn)是音樂(lè)輔助籃球?qū)W習(xí)的重要內(nèi)容。在實(shí)施音樂(lè)輔助籃球?qū)W習(xí)模式的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。只有這樣，才能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情。音樂(lè)輔助籃球教學(xué)模式作為一種實(shí)踐性強(qiáng)、開(kāi)放性強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)形式。例如，在比賽前播放熱身音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身;在比賽中。播放熱血的音樂(lè)，讓學(xué)生能夠全身心的投入比賽;在籃球運(yùn)動(dòng)后，播放舒緩的輕音樂(lè)，幫助學(xué)生平復(fù)心情;在比賽失利后，播放重拾信心的鼓勵(lì)音樂(lè)。這些不同的音樂(lè)類型，配合不同的籃球教學(xué)場(chǎng)景，不僅可以為初中籃球?qū)W習(xí)營(yíng)造一種創(chuàng)新、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提升自己籃球?qū)W習(xí)的信心和決心。另外，在這樣的音樂(lè)輔助籃球教學(xué)中，學(xué)生自我的情感體驗(yàn)達(dá)到頂峰，能促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，面對(duì)當(dāng)前的初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀，教師要學(xué)會(huì)不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生的籃球技能，鍛煉學(xué)生的籃球?qū)嵺`水平，發(fā)展自身的身體素質(zhì)。并通過(guò)音樂(lè)的輔助作用，實(shí)現(xiàn)初中體育籃球教學(xué)的可持續(xù)和有效化。在提升學(xué)生的籃球技巧的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供良好的體魄。

參考文獻(xiàn)：

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