新時代創新創業教育與思想政治教育同向同行的教學實踐研究

張明旭 武思雨

摘要：創新創業教育的發展離不開先進理論思想的指導，思想政治教育的革新也需要不斷創新載體和方法，加強典型經驗的借鑒和滿足創新創業教育與思想政治教育共同發展的需求，為開展同向同行視域下的教學實踐研究創造了條件。文章針對高校創新創業教育與思想政治教育的理念、區別、聯系及教學和實踐的融合互鑒進行了深入研究，在遵循理論聯系實際的原則下，探索融合發展的新途徑，擬定出可操作性的方案，這有利于推動創新創業教育和思想政治教育高質量發展，為新時代培養高素質人才。

關鍵詞：創新創業教育;思想政治教育;同向同行

進入新時代以來，我國致力于加快建設成一個具有全球影響力的創新型國家。高校的意識形態和思想政治教育工作也被賦予了新使命。思想政治教育在教學過程中將“立德樹人”作為根本任務，在此基礎上培養政治立場堅定、實踐能力強的創新型人才。創新創業教育與思想政治教育教學工作的深度整合，不僅能夠促進創新創業教育與思想政治教育的同向同行，還能夠提升二者的教學效果和育人實效，有利于大學生明確學習方向，進而不斷地充實創新型人才資源，具有一定的現實意義和指引作用。

一、創新創業教育與思想政治教育同向同行的實踐基礎

（一）創新創業教育與思想政治教育的受重視程度空前

2012年黨的十八大提出實施創新驅動發展戰略，主張科技創新將取代傳統勞動力;自2014年李克強總理提出“大眾創新、萬眾創業”以來，一股新的獨立創業浪潮席卷全國;2015年國務院辦公廳印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出，主要任務和措施之一是“完善人才培養質量標準;創新人才培養機制;健全創新創業教育課程體系，改革教學方法和考核方式”。實踐證明，創新創業是一個關系民生發展的實際問題，不僅事關建設創新型國家的發展戰略，而且事關建設人才強國的發展戰略。

當前，隨著中國特色社會主義現代化進程日益推進，國家對時代新人的“德”的要求越來越高，很多崗位堅持德才兼備、以德為先的原則選人用人，任用一個人的標準，不僅在于他的綜合能力，更在于他的道德修養。在這種形勢下，創新創業教育與思想政治教育必然形成互助發力、同向發展態勢。因此，大學生創新創業教育與思想政治教育的融合發展是不可避免的趨勢。

（二）創新創業教育與思想政治教育的價值追求相契合

創新驅動是中國經濟和社會的新動力。國家通過創新方式培養創新型人才是高校思想政治教育的一個現實問題，研究、分析和解決這一問題的過程表明，創新創業教育與意識形態和思想政治教育的價值相一致。首先，創新創業教育要以意識形態和思想政治教育的基本思想作為指導，把創新創業教育引入意識形態和思想政治教育，這是適應時代發展的新理念。其次，創新創業教育是思想政治教育的載體，創新創業教育關心學生的實踐體驗，最大限度地開展滿足學生需要的實踐育人方式，有效彌補了思想政治教育親和力不足、針對性不強的缺陷。

創新創業教育和思想政治教育都是為人類和經濟社會的整體發展服務的。創新創業教育能幫助大學生了解國內外有關創新創業的形勢與政策，促進大學生將所學專業與市場需求結合起來，進行個人的職業規劃與就業發展路向。高校的意識形態和思想政治教育工作主要以學生的價值觀為導向，通過大學生思政課，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。二者都是以學生為中心，用社會主義核心價值觀引領創新創業教育，做到將個人奮斗融入社會、融入時代、融入國家改革發展、融入民族復興的偉大事業，實現個人價值與社會價值相統一，做到心有大我、至誠報國。

（三）創新創業教育與思想政治教育的教學方法可互鑒

高校思想政治教育的主要方式是理論教學，而創新創業教育注重團隊合作和實踐教學，廣泛使用小組探討、實例分析、虛擬創業游戲等新穎獨特的教學方法。創新創業教育也通過邀請知名學者、名企高管、知名創業者、優秀校友舉辦創新創業沙龍、論壇、講座，將創新創業基因深植學生體內。此外，通過舉辦各類創新創業大賽，增強學生的參與感和體驗感，實現從實操到實訓再到實體的一體化過程。因此，高校思政課可以借鑒創新創業教育方法，在課堂上分成小組研究和探討問題，提高課堂的鮮活性，多舉辦一些社會實踐活動提高學生的綜合素質。

高校思想政治教育理論課是系統的、分層的，這是目前大學生創新創業培訓課程所缺乏的。通過借鑒思想政治教育理論課的教學方法，創新創業教學課程的教師將整體課程分階段設置不同的教學目標，結合新媒體手段，通過線上培訓和線下活動相結合的形式開展創新創業教育，讓學生從活動中學習、在活動中發展。

二、思想政治教育教學實踐與創新創業教育教學實踐的區別與聯系

（一）思想政治教育教學實踐與創新創業教育教學實踐的區別

1.教師隊伍不同

創新創業教育的教學實踐和思想政治教育的教學實踐都需要高素質的教師隊伍。當前，高校高度重視創新創業教師隊伍建設，逐步構建了專兼職相結合的雙師型師資隊伍，包含在校教師、各行業企業家、具有創業經驗的大學生等，涉及較廣。

思政課教師要貫徹立德樹人的根本任務，在政治素質上，努力做到政治強、情懷深;在能力素質上，努力做到思維新、視野廣;在道德品質上，努力做到自律嚴、人格正。同時，學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應該是全方位的。這是因為思想政治教育是為了引導學生樹立正確的價值觀，涉及國家、社會、政治、經濟和文化等多重因素，所以，思想政治教育課程的教師必須對黨要有高度的信仰，要保持清醒的政治頭腦，更需要有深厚的政治文化底蘊。

2.學生群體不同

創新創業課程通常由不同專業與不同年級的學生組成。因為創新創業教育側重于培養學生具有創新素質和創業素質，是引導學生對職業生涯規劃進行自主性探索階段的必要環節，旨在激發學生的內在創新動力，引導并重塑職業發展的觀念。而思想政治教育理論課必須為同年級的相同專業或相近專業的學生。專業教育與思想政治教育相融合是“三全育人”的重要組成部分，專業相同的學生可以結合所學的專業知識進行思想政治理論課的學習，有利于形成正確的價值觀。

3.教學邏輯不同

創新創業課程的教學邏輯聚焦應用，側重實操，學生在創新創業過程中需要什么就講什么，從創新理念、創業思維、商機把握到團隊組建、商業模式、財務預算都是創新創業課教學內容的設置范圍。而思想政治理論課更側重未來發展，所傳授的知識、理論和價值不能簡單地用吹糠見米、立竿見影的思維去衡量，相對于創新創業課程著眼于當前，思想政治理論課更著眼于未來青年大學生綜合素質的培養。

4.授課方式不同

創新創業課程是小班小組教學，而思想政治課程是中班整體教學。相較于創新創業課程，思想政治教育課程具有成熟的教學體系，教學方式主要采用理論講解。其課程內容以思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要和形勢與政策》為主;而創新創業課程通過創業事例分析、師生互動討論等實踐性較強的方式培養學生的創新精神與創業能力。

（二）思想政治教育教學實踐與創新創業教育教學實踐的聯系

1.教育對象都是在校大學生

思想政治教育與創新創業教育的教育對象都是在校大學生，因為在校大學生這一特殊群體，需要在校學習階段為其建立健全的價值觀體系，以便將來走上社會在發展過程中有正確的方向指引。所以，通過構建“引導+協同”育人新格局是必然發展的方向。創新創業教育教學實踐與思想政治教育教學實踐要想做到同向同行、協同推進，就要將思想政治教育融入創新創業教育，培養真正有用的創新型人才。

2.培養素質的核心都是培養精神

二者作為高等教育的兩個重要組成部分，需要二者相互促進、共同發展。其中，主要是提高學生的實際能力。具體而言，創新創業教育培育大學生的創業思維，使其形成正確的職業道德意識與創新奉獻精神，具備承擔風險與擔當精神，成為擁有創新創業能力的新時代人才;思想政治教育以“立德樹人”為根本任務，培養學生形成正確的價值觀、道德涵養，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

3.二者的側重點始于培養、重在教育

二者的根本任務都是聚焦“立德樹人”，為培養新時代社會主義建設者和接班人作貢獻;內容是先進的、科學的;方法兼容，專注于目標和實效、綜合利用學校教育、獲得教育和實踐教育以提高實際效果;功能兼容，既能提供正確的方向，又能提供科學性和時代性，確保促進功能的實現。

創新創業教育和思想政治教育的共同教育目標、教育內容和教育方式都是為了在大學生內心深處培養信念。二者都重在培育過程，創業教育不是以成功創業為目標，其落腳點是培養創新創業意識、能力;思想政治教育不是單單完成具體的教學任務，重在價值觀的引領和培育。

三、創新創業教育與思想政治教育同向同行的融合互鑒

（一）宏觀上側重理念的融合

要實現創新創業教育與思想政治教育的有機融合，必須更新教育理念，以正確的思想為導向，以培養具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，符合新時代要求的綜合型人才為出發點，將實現人的全面發展貫穿于創新創業教育始終。在“大眾創業、萬眾創新”的新時代，高校學生既要有守正創新的本領，又要有敢于創新的精神，這對在校大學生是一個挑戰也是一個機遇。

每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀。新時代的學生不僅要有堅實的專業知識作為基礎，有創新精神作為動力，還要有正確的價值觀作為堅定的立場。思想政治教育為創新創業教育提供了正確的指導，其內容在創新創業精神的發展中起著有價值的領導作用。思想政治教育具有鮮明的時代內容與新時代發展趨勢，能引導新時代大學生及時發現自身不足并加以改進。因此，創新創業教育與思想政治教育理念的融合，能夠堅持理論和實踐、精神和能力并重發展。

（二）中觀上側重思維的融合

二者都注重對大學生進行思想上的指導，進行思維上的融合。大學生思想政治教育工作對個人全面發展具有重要意義，是培養“雙創”人才的關鍵。實現思想政治教育與創新創業教育的同向同行，需要找到兩種教育之間的聯系和發展的結合點，求大同存小異，堅定不移地落實“以德育人”方針，做到創新思想、知行合一。創新創業教育的目的是要創新思維;思想政治教育的目的是引導正確的思維方向，二者互相融合、相互促進。為鼓勵有創新創業思維和實踐綜合能力的大學生，思維的融合相當重要，這也完全符合高等教育全面改革所指的“學生目標”。

（三）微觀上側重方法的融合

思想政治教育課程對創新創業教育課程具有借鑒意義，創新創業教育課程也帶動思想政治教育課程，在同向同行視角下兩種教育教學與實踐的交融，打破了單一教育方式的壁壘，構建出新的教學體系，二者融合互鑒的方法體現在許多方面，如專題授課、多媒體案例教學、課堂討論等。思想政治教育與創新創業教育教學方法的融合，能夠改善大學生思政課形式的枯燥單調，也能使大學生雙創課程更加體系化。思想政治教育與創新創業教育教學方法的互鑒，不斷更新其教學方式和方法，不斷發揮兩種教育的教育價值，最終實現雙贏。

四、結語

綜上，盡管創新創業教育與思想政治教育同向同行是新時代中國特色社會主義教育發展的大趨勢，但是在具體教學實踐領域還有很多問題需要破解，包括充分把握當前兩種教育被高度關注的發展機遇，巧妙利用兩種教育先天價值契合的優勢條件，積極整合兩種教育互補互益的教學方法，全面厘清兩種教育的區別與聯系，緊緊圍繞教育對象、核心素質和教育目標持續發力，聚焦實現創新創業教育與思想政治教育在宏觀上理念融合、中觀上思維整合及微觀上方法耦合，最終達到二者相互促進、相得益彰的效果。

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基金項目：2021年度吉林省大學生創新創業訓練計劃項目“新時代創新創業教育與思想政治教育同向同行實踐研究”階段性研究成果（項目編號：S202110191147X）。