新時代背景下高校大學生文化自信發展的路徑研究

葉歡

摘 要：文化是一個國家、一個民族的精神家園，體現著一個國家、一個民族的價值取向、道德規范、思想風貌及行為特征。提升大學生的文化自信意義重大。針對當代大學生對中華文化缺失的現狀，應從加強校園新媒體建設、優化校園文化建設、豐富思政教育形式與內容等方面探索有效對策，培育大學生的文化自信。

關鍵詞：大學生;文化自信;缺失;培育

引言：文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量。大學生是中華優秀文化繼承與發展的主要力量，也是實現中國夢的生力軍。然而，受到多種因素的影響，當前部分大學生仍然存在文化自信缺失的問題。基于此，本文對當前大學生文化自信缺失現狀做出分析，并以此提煉出大學生文化自信培育途徑，以期為增強大學生的文化自信，推動大學生全面發展提供一定的參考與借鑒。

一、培育大學生文化自信的意義

1.實現中華民族偉大復興的必然要求

中華優秀傳統文化源遠流長，是中華民族屹立于世界民族之林的根源。在當前日趨激烈的國際競爭中，文化的地位和作用愈加凸顯，文化已成為綜合國力和國際競爭力的重要標志，堅定文化自信，提升國家文化軟實力刻不容緩。大學生是國家的未來，民族的希望，是傳承中華文化的先進青年群體，對推動社會主義文化大發展大繁榮有著不可替代的積極作用。因此，深化“中國夢”宣傳教育，培養和踐行社會主義核心價值觀，樹立大學生的文化自覺，提升大學生文化自信是保持民族的認同感和自豪感，實現中華民族偉大復興的必然要求。

2.弘揚中華優秀傳統文化的內在要求

文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力。它以豐富的文化內容展示出國家的魅力，主要包括中國傳統節日、中國傳統文學和承載愛國精神、奉獻精神、團結精神等中華民族優秀的民族精神等等。青年大學生堅定文化自信一方面有利于深化他們對民族文化的認知，用中華優秀傳統文化指導現實生活，另一方面有利于社會主義文化強國的建設，進一步推進中華優秀傳統文化走向世界，提升國家的文化軟實力。

3.促進大學生全面發展的根本要求

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”大學生作為社會未來的棟梁之材，他們的理想信念、價值取向決定著國家的前途命運，而大學時期作為大學生完善人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期，正是大學生理想信念和價值取向發生深刻變化的時期，推動這些變化產生的主要因素與中華優秀文化密切相關。因此，高校營造充滿中華優秀文化的氛圍，可以培養大學生在增強文化認同的過程中堅定理想信念，產生強烈的文化責任感，從而形成健康向上的心態和人格，為逐步實現德智體美的全面發展奠定基礎。

二、當前大學生文化自信缺失現狀

1.對中華優秀傳統文化認知不足

“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈。”習近平總書記指出：“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”中國共產黨歷來重視中華優秀文化的傳承，在中國革命、建設和改革中，始終繼承、弘揚、提升中華優秀傳統文化。要堅持道路自信、理論自信、制度自信，從本質說就是要堅持文化自信。但受到種種因素的影響，許多大學生還沒有意識到學習中華優秀傳統文化的重要性，沒有深刻領會其深刻內涵。例如，受到應試教育的影響，在高考之前家庭大多只關注學生的成績和升學，使之缺乏對中華優秀傳統文化的深入學習。相當部分的大學生對于中華文化的認知僅僅停留在表面，知其然卻不知其所以然，具體表現在部分大學生分不清朝代的更替順序，對《論語》《孟子》以及四大名著等經典著作缺乏深度閱讀，對詩、詞、歌、賦內容不夠熟知，對刺繡、皮影戲、戲曲等民俗文化感興趣的寥寥無幾，對社會主義核心價值觀的認同不夠等等。

2.文化自信培育路徑單一

當前高校的文化自信培育方式主要是以教材為主的思政課程，常規的思政理論課程大多通過課堂講授與常規考試的方式進行，培育路徑單一，學生的主觀能動性沒有被調動起來，很難對中華文化產生強烈的認同感。如今高校為了適應市場經濟的需求更多地強調學生運用專業知識的能力，傳統文化類和人文素質類課程的開展多是以選修課為主，沒有對學生進行系統的傳統文化教育。日常的校園文化活動大都局限于主題班會或者一些固定的活動，活動方式單一。高校的官方媒體平臺，主要還是以發布新聞、通知為主，創新程度不夠，加上目前大學生群體的學習狀態呈現出碎片化的特征，多以看小視頻、閱讀微信公眾號文章等方式進行。優秀的傳統文化在校園新媒體上的傳播力度不夠，不能滿足學生信息互動需求，無法充分發揮新媒體對于文化自信的培育作用。

3.外來文化入侵

西方國家從17世紀資產階級革命起，就確立起自己的意識形態、價值觀及學術體系和話語體系。隨著互聯網的快速發展，外來文化傳播速度加快，國內國外各種思潮碰撞加劇，拜金主義、享樂主義、自由主義等思想泛濫，西方文化與意識形態對我國大學生的文化價值觀造成嚴重的影響。大學時期正處于青少年人生觀與價值觀形成得重要時期，大學生心智尚未成熟，社會閱歷淺，對新鮮事物充滿著好奇，極易受到西方錯誤思想誤導，對西方節日、生活習慣、影視作品盲目推崇，對我國的傳統文化、傳統節日失去興趣，拜金、炫富、攀比、追星等現象在校園里也并不少見。在西方文化滲透的影響下，一部分大學生對中華文化的理解出現了偏差，甚至產生了排斥、批判的態度，無法真正理解中華文化的價值內涵，造成這部分大學生存在文化自覺不足和文化自信缺失的現象。

三、構建大學生文化自信的途徑

1.加強校園新媒體建設，持續推出優秀主流文化

新媒體平臺是學生獲取文化信息的重要渠道，在信息技術高速發展的今天，學生能夠隨時隨地通過各種智能工具了解相關資訊。在這種狀況下，借助新媒體平臺進行文化傳播，能夠潛移默化地提升中華優秀主流文化的影響力。高校一方面需要為文化傳播打造良好的網絡環境，過濾不良信息，加強校園網絡輿情監管，另一方面要科學應用新媒體平臺傳播正能量，將反映中國歷史、革命歷史、社會主義先進文化和新中國建設故事的影視節目、宣傳片、紀錄片，充分利用微信、微博、QQ、短視頻平臺、學校的官網、微信公眾號及各院系、大學生社團公眾號等大學生經常使用的平臺進行傳播，為大學生推出可互動交流的文化信息資訊，引導宣傳新時代社會主義思想和愛國主義熱情，增強大學生對社會主義核心價值觀的時代認同。通過新媒體平臺宣傳教育作用，加強對大學生的人文關懷教育，培養大學生的文化自信。

2.優化校園文化建設，營造良好的校園文化環境

校園是大學生學習和生活的主要場所，良好的校園環境能引導、培養和塑造學生的文化自信。將中華優秀文化元素融入校園的軟硬環境中，既能打造出獨具自身特色的校園風貌，又能使學生在耳濡目染中提升對中華優秀文化認知與興趣。在校園“硬環境”打造上，可以在文化宣傳櫥窗、教學樓、圖書館、學生宿舍和實驗實訓等場所張貼體現中華優秀文化的名人名言，也可以在校園的景觀小品中布置名人雕塑、校風校訓等，以實物將中華優秀文化展示出來，對學生進行熏陶。在校園“軟環境”打造上，不僅可以通過校園網、微信公眾號、校園廣播等平臺加強對中華優秀傳統文化的宣傳，還可以開展豐富多彩的校園活動，比如書畫影展覽、詩文征集、誦讀比賽和師生文藝匯演等等，強化校園文化活動的吸引力，進而營造出良好的校園文化氛圍，激發學生的文化自覺。

3.豐富教育形式，創新思政教育內容

課堂與實踐在培養大學生文化自信方面起著主導性作用，讓課堂和實踐成為學生了解和接納文化的重要方式，有助于培養大學生的文化自信。一是要創新教學內容，堅持思政課程與課程思政相結合。一方面在思政課程中講好中國故事，將革命時期蘊含的紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、抗戰精神以及新中國成立以來培育的鐵人精神、“兩彈一星”精神、女排精神、載人航天精神等等，以講故事的方式生動地為學生進行展示，讓學生從鮮活的中國故事中感受文化的魅力。另一方面要全面推進課程思政建設，把專業課程的思政性作為重要抓手，將文化自信的相關內容融入課程內容中，凸顯并激發專業課教育教學立德樹人的重要作用。二是要積極開展社會教育，將文化自信培育貫穿于學校教育教學的全過程。借助社會教育途徑開辟文化自信培育的第二課堂，以大學生社會實踐活動為契機，組織大學生參觀博物館、紅色愛國主義教育基地，走進社會參加形式多樣的志愿服務活動，在實踐中對文化價值的理解和認同，逐步增強文化認同感。

四、結語

大學生是新時代中國特色社會主義事業的建設者和接班人。高校作為人才培養的基地，肩負著培養高素質人才的重任。高校應不斷反思與探索大學生文化自信培育工作，積極探索和實踐有利于建立文化自信的新路徑，引導大學生正確看待外來文化，取其精華，善用新媒體平臺擴大中華優秀傳統文化的傳播力和影響力，通過課堂與實踐相結合豐富思政教育內容，引導大學生樹立正確的價值觀和文化觀，有效推進大學生文化自信教育培育工作。

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基金項目：本文系中國民用航空飛行學院青年基金項目“新時代大學生文化自信培育探析”（項目編號QJ2022-13）。