高職院校智能校園大數據分析的建設與研究

陳媛媛

摘要：21世紀信息體量增大、信息手段增強，科技的發展已由簡單的網絡化、信息化逐步提升為數字化、智能化。這種轉型與變革在各行各業、各個領域中都已發生沉浸式的效應，教育領域自然也在時代的轉型與變革中發生著自己獨有的行業變化。未來的教育方式將以人工智能和大數據為支撐，學生自主學習為主，教師個性化指導為輔，并以“師生學習共同體”的形式呈現。高等職業院校的教育教學實施與管理等工作要不斷更新理念、變革方式、提升質量，從而在傳統教學方式與教育管理的基礎上以數字理念以及智能技術為依托，創新教育教學模式與管理模式，為學生日后步入并適應數字化的智能型崗位打好堅實基礎。

關鍵詞：高職院校;智能校園;大數據分析;建設與研究

引言

教學質量會直接影響高職院校的科學發展，因此在高職院校發展的過程中，應當加大對于教學督導工作的重視力度，并且制定相對應的工作模式。在大數據的背景之下，高職院校教學督導工作模式的創新能夠充分調動學生以及教師的積極性和創造性，使得教師能夠深入教學研究，推動教學改革，提高課堂教學的水平以及質量，從而從根本上保證大數據背景之下高職院校教學質量的提升以及人才培養的質量。作為高職院校，應當將大數據技術融入其中，通過開設信息化教學平臺、建立人才隊伍等方式，充分發揮教學督導工作的重要作用，最終推動高職院校的可持續發展。

一、大數據背景下高職院校教學督導工作存在的問題

（一）缺乏科學的隊伍結構

在大數據背景之下，高職院校的教學督導工作隊伍主要由校領導、教育專家以及教師組成，由于一些教師具有較高的職業素養，且教學經驗十分豐富，因此能很大程度上幫助一些年紀較輕的教師綜合發展，確保大數據背景之下高職院校教學督導工作的整體效果。然而一些退休教師由于脫離教學崗位的時間較長，作為教學督導人員存在教育觀念落后、認知滯后的缺陷;并且由于這一部分的教師缺乏接受新知識的能力，信息技術的應用對于這些退休教師而言，需要花費很長的精力和時間進行學習;因此會直接影響高職院校教學督導工作的有效開展。

（二）缺乏科學的督導原則

在大數據背景之下，高職院校教學督導工作由于缺乏科學的原則，工作模式得不到創新。教學督導工作的原則是以督促作為主導，并且將指導作為教學的重點，只有這樣才能夠提高課堂教學的效率。當下，很多高職院校的教學督導工作都是過于注重教的重要性，而忽略了學的環節，沒有對學生的學習態度以及方式進行正確的引導，這也在一定程度上限制了高職院校教學督導工作的穩定發揮。

二、高職院校智能校園大數據分析的建設與研究

（一）云平臺數據信息管理

云平臺數據信息管理技術錯綜復雜，包括云平臺搭建、動態云平臺安全、云平臺管理工具開發、云平臺程序編譯、云平臺框架設計及私有云平臺架設與商用云平臺設計等多項內容。現代云平臺數據管理技術，實現對自動化、智能化技術整合，通過對智能神經元網絡概念的引用，使云平臺具備自主處理技術故障及數據錯誤功能，極大的提高云平臺的運行可靠性。云平臺數據管理需要具備一定泛用性，能更好滿足多方面的使用需求。例如，云平臺數據信息管理框架的設計主要涵蓋數據庫管理、系統管理、多租戶平臺管理、外部接口管理及業務處理等多項內容。其中，外部接口管理、系統管理及多租戶平臺管理等，又囊括申請管理、用戶系統、郵件系統、應用系統、用戶認證、權限分配、角色管理、資源隔離、網絡隔離、用戶授權等多方面內容。云平臺管理系統同樣囊括配額模塊、監控模塊、容量模塊、產品模塊及組織構架模塊等多方面內容。因此，云平臺信息數據管理系統的技術應用，要充分考慮高職院校智能校園大數據分析的基本需求以及是否造成網絡安全隱患，結合技術應用特點及技術優勢，有效進行技術篩選，科學構建大數據分析技術應用體系。

（二）嵌入式系統

物聯網技術的嵌入式系統，主要由嵌入式程序及嵌入式操作系統兩個部分組成。嵌入式操作系統是指服務器終端計算機設備操作系統，包括Linux、Windows等。嵌入式程序，則是指基于嵌入式操作系統獨立運行應用程序。通常情況下，嵌入式系統中各個構建需要進行獨立運行。不同系統構件之間需要保持良好應用兼容性。嵌入式程序及嵌入式操作系統，則恰好對系統構件兼容問題的解決提供支持。相比于傳統意義上計算機操作系統應用，嵌入式操作系統更多突出功能性優勢。例如，存儲列陣服務器的嵌入式操作系統，則更多面向提高存儲資源調配、存儲資源優化及數據讀寫速度等進行設計。因此，嵌入式系統具有與常規計算機設備不同功能特點，不同的大數據平臺搭建與物聯網技術應用，所需選擇的嵌入式系統也有所區別。高職院校智能校園大數據分析的建設，要圍繞技術應用功能性需求做好嵌入式系統優化及設計，切實發揮嵌入式系統的功能優勢。

（三）構建信息平臺

將大數據技術融入高職院校教學督導工作中可以更好地將高職院校教學督導思想灌輸到高職院校學生的意識中，以此來培養他們在日后的工作中更加認真、負責地的精神，并保持一定的職業操守。要想將大數據技術更好地滲透到高職院校教學督導工作中，可以通過建立互聯網教學平臺，將云計算、大數據這些現代化技術作為基礎，進而來完善這一平臺，學生以及教師可以利用手機、電腦等下載教學平臺資源，自行分配時間去學習知識，在網絡上相互交流、探討知識。教師也可以加入這一平臺與學生們互動交流，以此來收獲教學反饋。這樣一來，也能夠讓學生更好地參與學習活動中，提高高職院校教學督導工作的效果。

結束語

總之，高職院校智能校園大數據分析的建設與研究是符合現代高職院校發展的需要，大數據分析對學校各個環節進行充分了解，對學校高層領導的決策起到重要作用。新技術在高職智能校園建設中的應用，對智能校園的完善起到技術支持作用。高職院校智能校園的建設是高職院校發展需要，也是社會發展對高職院校發展提出了新要求。智能校園大數據分析是符合現代高職院校發展的需要，對高職院校的發展起到促進作用。

參考文獻：

[1]周爽.大數據時代高校數據中心的建設構想[J].時代農機，2018（7）：162.

[2]張建嬌.探究高校數據中心大數據的應用與拓展[J].商業故事，2018（4）：162.

[3]劉立棟，丁康健.大數據技術在智慧校園中的建設[J].電子技術與軟件工程，2020（13）：138-139.