高中英語互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐探析

趙玉妍

摘要：在現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中應(yīng)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式，效果顯著，既能夠活躍課堂氣氛，還能有效提高學(xué)生的英語口語能力。基于此，教師應(yīng)緊緊圍繞互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵，多方構(gòu)建高效的互動(dòng)課堂教學(xué)模式，不斷提升高中英語課堂教學(xué)效果。基于此，文章立足教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)就高中英語互動(dòng)教學(xué)模式在課堂的運(yùn)用進(jìn)行分析研究，希望對(duì)有關(guān)學(xué)者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中英語;互動(dòng)教學(xué)法;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

引言：

互動(dòng)教學(xué)模式使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式中的死記硬背、模仿和反復(fù)的訓(xùn)練，而是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考、交流與探究，在此過程中學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)以及綜合能力得到有效的發(fā)展[1]。另外通過師生之間、生生之間的互動(dòng)和交流，也使課堂教學(xué)從傳統(tǒng)單向教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚪虒W(xué)，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。簡單來說，互動(dòng)教學(xué)模式就是教與學(xué)之間的互動(dòng)過程，通過這種互動(dòng)不僅能夠有效地拉近師生之間的關(guān)系，而且能夠促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，在開展教學(xué)的過程中能夠根據(jù)學(xué)生的所需設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到構(gòu)建“以生為本”的課堂教學(xué)模式。

一、互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)高中英語教學(xué)的作用

互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，使學(xué)生從原先被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而在整個(gè)教學(xué)中，通過教師給學(xué)生設(shè)定的具體交際情境，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何利用英語進(jìn)行表達(dá)。結(jié)合當(dāng)前新課改要求，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)主體地位，這對(duì)于教師而言具有較大的難度，主要是因長期受傳統(tǒng)教育模式的影響。而隨著互動(dòng)教學(xué)模式的出現(xiàn)和應(yīng)用，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭＿@種方式的有效使用，不僅能夠讓更多的學(xué)生參與互動(dòng)，還在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面發(fā)揮重要的作用[2]。另外，互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于學(xué)生英語能力的提升。英語這門課程主要包含聽、說、讀和寫這四個(gè)方面，在實(shí)際教學(xué)中，通過互動(dòng)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力，進(jìn)而讓學(xué)生在交流中獲得進(jìn)步。

二、高中英語互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）精心設(shè)計(jì)互動(dòng)話題，促使學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)需求

教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)話題時(shí)，應(yīng)注意：互動(dòng)話題應(yīng)有針對(duì)性。教師在優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞英語核心素養(yǎng)、英語教學(xué)內(nèi)容等，依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的互動(dòng)話題;互動(dòng)話題應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，也是教師設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。基于此，高中英語教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)話題之前，應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面的研究和分析，了解學(xué)生的英語知識(shí)掌握情況、英語學(xué)習(xí)能力等，遵循學(xué)生的發(fā)展區(qū)，設(shè)置出“跳一跳即可摘到桃子”的互動(dòng)話題，最終促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)中;最后，在設(shè)置互動(dòng)話題時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持層次性的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出層次性互動(dòng)話題，促使所有學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中[3]。

（二）用好現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富互動(dòng)教學(xué)手段及形式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)之中，促進(jìn)了教師教學(xué)方法優(yōu)化與完善。多媒體教學(xué)技術(shù)是目前比較常見且也是應(yīng)用比較廣泛的一種現(xiàn)代教育技術(shù)。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用不僅可以節(jié)約授課教師板書書寫的時(shí)間，還能夠大大提升課堂的教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式。因此，英語教師在課堂互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)該充分利用這一教育技術(shù)。通過運(yùn)用多媒體教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生英語參與的積極性，提高課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)效果[14]。

如，在Festivalsaroundtheworld一課時(shí)教學(xué)過程中，筆者將其在相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分利用。通過多媒體教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)文字、圖片、視頻、音頻等多種元素相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與主動(dòng)性。筆者利用多媒體先給學(xué)生展示了一些我國比較傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)圖片，如“NewYear”“LanternFestival”“Mid-autumnDay”“ThanksgivingDay”等等，然后讓學(xué)生在圖片的引導(dǎo)下探討交流自己最喜歡的節(jié)日，包括節(jié)日的習(xí)俗以及由來等等。實(shí)踐中，在討論的過程中有關(guān)學(xué)生對(duì)部分節(jié)日的由來和背景不是很清楚，這時(shí)筆者借助多媒體給學(xué)生展示相關(guān)的資料，從而及時(shí)解決學(xué)生的困惑，進(jìn)而激發(fā)其持續(xù)參與學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，這種多種教學(xué)資源相結(jié)合的教學(xué)方式不僅更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生互動(dòng)效率。

（三）建好趣味教學(xué)情境，提高學(xué)生參與互動(dòng)積極性

在高中英語教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境可以有效集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與互動(dòng)的積極性，為學(xué)生營造一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍。因此英語教師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境。例如，以TheUseof-ingForm語法復(fù)習(xí)課為例，內(nèi)容是必修4第三單元的-ing用作表語、定語和賓語補(bǔ)足語。旨在讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的-ing用法，也補(bǔ)充一些新的內(nèi)容進(jìn)來，讓學(xué)生能對(duì)-ing用作表語、定語和賓補(bǔ)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并能靈活地運(yùn)用。為了提高學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，筆者首先是通過上海世博導(dǎo)入，利用PPT呈現(xiàn)相關(guān)圖片并描述游世博的經(jīng)歷和感受，讓學(xué)生留意教師在描述中用到的-ing形式。在構(gòu)建教學(xué)情境之后分為三個(gè)部分組織學(xué)生進(jìn)行-ing用作表語、定語和賓補(bǔ)的用法。在每個(gè)環(huán)節(jié)上都圍繞世博會(huì)的圖片展開描述，讓學(xué)生盡量用-ing形式表述，然后讓學(xué)生自己歸納這些-ing的用法。完成了上述教學(xué)步驟后，筆者再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，讓學(xué)生回顧今天課堂上所學(xué)的內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，新課程改革背景下，教師應(yīng)立足于高中英語互動(dòng)教學(xué)模式的開展現(xiàn)狀，及時(shí)更新教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)話題，實(shí)施多元化的互動(dòng)教學(xué)，不斷提升高中英語互動(dòng)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗敏.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（09）：38.

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[3]李澤.高中英語互動(dòng)課堂模式的構(gòu)建策略[J].中學(xué)生英語，2020（26）：71.

[4]包惟華.高中英語課堂互動(dòng)教育策略探索[J].高考，2020（27）：33+35.