“雙減”下初中歷史與社會(huì)與社會(huì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

樓倩貝

摘要：在新課標(biāo)改革發(fā)展下，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式被提了出來(lái)。這種學(xué)習(xí)方式的提出便深受廣大師生界推崇，并且也取得了很好的成效。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師們更加注重如何將教材中的知識(shí)講授給學(xué)生，而學(xué)生只需要課上認(rèn)真聽(tīng)老師講就好。這樣的教學(xué)方式往往顯得知識(shí)特別的枯燥，學(xué)生們聽(tīng)著容易犯困，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。體驗(yàn)式教學(xué)的提出更多的是考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)這樣一種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生再次對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和動(dòng)力，幫助學(xué)生提升對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文從多方面、多角度對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法的價(jià)值進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中初中歷史與社會(huì)與社會(huì)教學(xué);價(jià)值;應(yīng)用探究

引言：

體驗(yàn)式教學(xué)，從名字上聽(tīng)上去也很好理解，就是讓學(xué)習(xí)者像體驗(yàn)游戲的方式通過(guò)實(shí)踐、感知、對(duì)比和思考來(lái)領(lǐng)悟知識(shí)中的奧義，其最明顯的好處就是學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)領(lǐng)悟出來(lái)的知識(shí)在腦海中的印象最為深刻。學(xué)生們不僅極大的提高了對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣，甚至因?yàn)楹闷孢€會(huì)促使很多學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)了解更多的相關(guān)知識(shí)。在這一學(xué)習(xí)模式下，老師的角色也發(fā)生了很奇妙的變化，老師更多的從一個(gè)課堂教育的主導(dǎo)者變成了幫助孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

一、體驗(yàn)式教學(xué)理論的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用閱讀、研究、實(shí)踐、聽(tīng)講等多樣性的方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠有所收獲，使情感態(tài)度以及價(jià)值觀提高。也就是說(shuō)在體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中更加注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，讓其能夠?qū)χ車氖挛锷顚哟蔚牧私猓寣W(xué)習(xí)者對(duì)于周圍的環(huán)境沉浸進(jìn)去，形成情感的共鳴，積極接受知識(shí)并且運(yùn)用知識(shí)，將知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在體驗(yàn)的時(shí)候?qū)τ谥R(shí)與技能進(jìn)行有效的練習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)可以為學(xué)習(xí)者帶來(lái)新的學(xué)習(xí)感覺(jué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)于內(nèi)容的理解。首先要求學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)的主體的地位。其次要寓教于樂(lè)，在教學(xué)的過(guò)程中不能夠只講授知識(shí)點(diǎn)，需要追求學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓多樣化的故事等融入在教學(xué)的過(guò)程中，其次需要學(xué)生學(xué)以致用，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者無(wú)法進(jìn)行知識(shí)的靈活運(yùn)用，從而造成學(xué)習(xí)很難。通過(guò)學(xué)以致用，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)造一定的空間，讓其知識(shí)能夠得到有效的利用，讓在整個(gè)環(huán)境之中達(dá)到體驗(yàn)。最后是要虛實(shí)結(jié)合。抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，努力做到虛實(shí)結(jié)合。在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，所以就有其優(yōu)勢(shì)，潛移默化的影響學(xué)生，形成思想認(rèn)識(shí)。

二、“雙減”下初中歷史與社會(huì)與社會(huì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

1.充分利用圖片、視頻等互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生感受家國(guó)情懷

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)輔助課堂教學(xué)。一些歷史事件，如果能找到相關(guān)的紀(jì)實(shí)影片，可以通過(guò)播放影片的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容。此外，一些特殊的歷史節(jié)點(diǎn)也可以通過(guò)觀看相關(guān)的電影，例如，想要更好地了解抗美援朝那段時(shí)期的歷史，感受志愿軍戰(zhàn)士們的精神，就可以組織學(xué)生們觀看電影長(zhǎng)津湖。在學(xué)習(xí)到一些戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，可以找到戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)圖供學(xué)生們觀看。

2.將歷史事實(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，減少學(xué)生與歷史事件的距離感

對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能只停留在書(shū)本上紙上談兵，一定要聯(lián)系實(shí)際生活，才能引起學(xué)生情感上的共鳴。讓歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，一方面可以讓學(xué)生在生活中體悟歷史的變遷，真正了解"以史為鑒，可以知興替"的深層含義。另一方面，還可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源來(lái)輔助教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。例如可以帶領(lǐng)學(xué)生去到當(dāng)?shù)氐臍v史紀(jì)念館，博物館，紅色教育基地等地切實(shí)的感受什么是家國(guó)情懷。通過(guò)對(duì)真實(shí)保留下來(lái)的物件的參觀，更能引發(fā)學(xué)生們的思考，消除了只是在書(shū)上讀過(guò)的弊端。在學(xué)習(xí)一些特定的章節(jié)的時(shí)候，比如說(shuō)改革開(kāi)放，就可以讓學(xué)生們回家詢問(wèn)父母，或帶一些原來(lái)家里的老物件在課堂上向大家分享，從改革開(kāi)放四十多年來(lái)的衣食住行徹底的改變來(lái)看中國(guó)的變化。將家國(guó)情懷內(nèi)化成屬于每個(gè)學(xué)生自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)。

3.開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

對(duì)于中學(xué)生的教學(xué)，要根據(jù)他們的興趣特點(diǎn)，開(kāi)展一些學(xué)生們感興趣，愿意參加的特色活動(dòng)。比如說(shuō)以某一特定事件來(lái)開(kāi)展一次辯論會(huì)，或者復(fù)刻書(shū)上的一個(gè)章節(jié)舉行一場(chǎng)話劇演出，還可以開(kāi)展一些關(guān)于歷史與社會(huì)的歌會(huì)和舞會(huì)。只有當(dāng)學(xué)生們?cè)敢庵鲃?dòng)去汲取相關(guān)的歷史與社會(huì)知識(shí)，教師的課堂教學(xué)才會(huì)更有成效。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性的時(shí)候，關(guān)于家國(guó)情懷的教育已經(jīng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行了。在對(duì)一些歷史事件的切實(shí)感悟中，更能引發(fā)他們對(duì)于歷史人物在一件事上的認(rèn)同感，家國(guó)情懷也就水到渠成地形成了。

4.加強(qiáng)教師指導(dǎo)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)思考的氛圍

在"雙減"實(shí)施的背景下，中學(xué)積極落實(shí)各項(xiàng)政策內(nèi)容，如開(kāi)展學(xué)生的課后延時(shí)服務(wù)，而在課后服務(wù)上，通常由各課教師坐班，帶領(lǐng)學(xué)生做教學(xué)活動(dòng)或者進(jìn)行課后作業(yè)的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)必不可少，而這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分重要。中學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)科的分析與思辨離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，前提也需要教師對(duì)學(xué)生有一定的了解，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及個(gè)性制定教學(xué)方法，達(dá)到"因材施教"的理念。對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，則需要教師注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和技巧的指導(dǎo)，在課后服務(wù)上，教師能夠看到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)和進(jìn)度，一些學(xué)生可能很快能想出問(wèn)題的解決方法，而另一些學(xué)生總是絞盡腦汁都回答不出問(wèn)題，關(guān)鍵在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，其中，注意力和主動(dòng)意識(shí)十分重要，這就需要教師在教學(xué)上要有所注重。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍也是影響學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素，在課堂上，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生充分投入到自主學(xué)習(xí)中去，在課下服務(wù)中，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠集中注意力攻克歷史與社會(huì)難題、掌握歷史知識(shí)。總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠直接促進(jìn)歷史與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也至關(guān)重要，教師需要依據(jù)"雙減"政策的內(nèi)容對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行進(jìn)一步地規(guī)劃與改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

新的教育方式都體現(xiàn)出了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中的主體地位，無(wú)論怎樣的教學(xué)方式，只有切實(shí)抓住學(xué)生們的興趣所在，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)方式才能真正被學(xué)生們所接受。體驗(yàn)式教學(xué)正是因?yàn)轶w現(xiàn)了這一點(diǎn)，所以得到了很好的認(rèn)可，相信這一教學(xué)方式在教學(xué)甚至其他學(xué)科都能運(yùn)用的更加靈活有效。

參考文獻(xiàn)：

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