淺析初高中英語有效銜接教學策略

張江艷

摘要：想要做好初高中英語教學銜接工作，需要幫助學生樹立英語學習的信心，同時，教師還要結合科學合理的教學指導，對初高中教材的特點進行認真的研究和分析，促進教學內容以及教學方法的有效銜接，積極促進教學適應新高考政策。本文立足于高中英語教學角度，分析了初高中英語有效銜接教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：高中英語;教學銜接;有效策略

引言：

英語學科作為學生中考與高考的重要科目，能否恰到好處地完成初高中英語的銜接，關系到高中英語教學目標的順利完成。因此，作為教育工作者，需要認識到初高中英語教學銜接的重要性，并采取積極的措施，促使二者能夠在教材以及學生接受方面達成共識，有效地促進教學改革，順利地與新高考接軌。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于初高中英語有效銜接教學策略的研究有著鮮明現實意義。

一、新高考背景下初高中英語教學的銜接問題

1.教材跨度較大，與高中教育的快節奏不適應

初中階段的英語教學內容以及教學課時都比較充足，教師一般會在課堂教學時，針對某個詞匯、句型或者語法點，用充足的時間講述，教學進度相對較慢，課堂容量比較小，學生對于英語知識的鞏固時間較長。到了高中階段，教材內容強度增強，并且知識更具綜合性，卻未增加相應的英語課時。教學進度較快，課堂容量大，教師在講授知識點時，主要側重對系統知識的歸納、總結，讓學生學會舉一反三，所有這些對于剛從初中升入高一的學生而言，經常會感覺不適應。

2.采取的初高中英語教學方法不同

初中階段的英語教學，主要是通過語法知識的講授，讓學生形成機械式記憶，一般被動吸收的情況比較多。而到了高中階段，由于教材內容繁冗復雜，需要學生不斷地通過思考和總結歸納，采取主動質疑的方式學習，方能適應不斷變化的英語教授方式。然而，對于高一學生而言，尤其是在初中階段英語基礎較弱的學生，會感覺高中英語學習非常困難，存在畏懼心理。

二、初高中英語有效銜接教學策略

1.教學方式趣味化，讓學習充滿樂趣

詞匯教學的方式有很多，每種教學方法都有其獨特的優勢，但是最好的教學方式一定是趣味化教學。因為興趣是最好的教師，把詞匯學習趣味化可以讓學生積極主動地參與到學習中來，這對于學生來講是非常好的，可以更快速地幫助他們融入高中階段的英語教學之中。例如，在詞匯教學的時候可以采用詞匯接龍教學法（Word RelayRace），學生們利用自己所學的詞匯基本都可以參加這個小游戲，這時候教師就可以增加游戲的難度，讓學生們用單一詞匯來參加這個游戲，像Fruit words、Animal words等。通過這樣的教學方式不僅學生們樂于參加和學習詞匯，課堂學習的氛圍也完全被調動了起來。除了詞匯接龍外，還可以讓學生們學習英文歌曲。隨著全球化的發展，越來越多的英文歌曲被人們所熟知，這些歌詞不僅瑯瑯上口，且大多都蘊含著很多的詞匯，這是十分利于提起學生的學習興趣的，把詞匯教學融入其中可以讓英語的詞匯教學變得寓教于樂，十分利于學生學習興趣的培育。

2.教學內容要響應“雙減”，讓學習輕負高質

英文詞匯相互間的關聯是很緊密的，想要讓學生短時間內達到課程標準要求的詞匯量是很難的，但是是有方法可以讓學生快速達到的。那就是讓學生展開自己豐富的聯相，學會以舊帶新，擴大自己的詞匯量。例如，已經學過的英文單詞“headache”是由“head”+“ache”組成的。教師就可以根據“頭+痛”等于“頭痛”的原則去讓學生思考胃痛的英文單詞應當是stomachache，牙痛的英文單詞就是toothache。通過這樣的教學方法，可以讓學生快速通過以一帶十的方式來掌握更多的單詞。除了單詞的掌握外，詞組同樣可以用這樣的方式來進行學習，通過這樣的教學方法就讓單詞的掌握變得輕負高質，英語學科的教學效率必然就獲得了提升。

3.教學內容情境化，讓學習充滿代入感

英文詞匯同中文字符的表達意思都是相似的，都有多種表達意境，學生在初中時習慣性的是跟讀，這就導致他們只知道單詞的字面含義。而上了高中后，知識面的擴展，要求切勿所有的單詞都死記硬背，而是要加以理解，這就導致了教學難度的增加。例如，單詞find 就有“找到、感覺”兩重意思，單詞interest 有“興趣、利息、利益”等單重意思。

4.重視以舊帶新，建立新舊知識點的有效聯系

高中知識點的講解是不會再把初中學過的語法再拿出來重新講解一遍的。這是不好的，因為初中階段的很多語法學生根本就沒有掌握，尤其是時態和句子結構等，初中階段的學習知識深度十分的低，學生們都是一知半解?；谶@種學習現狀，教師在高中階段進行知識講解時就應當串聯初中時所學的語法。例如，學習高中階段的定語從句知識點時可以先讓學生復習初中時所學的名詞、形容詞作定語的用法。在講解名詞從句時就應當讓學生先復習初中所學的賓語從句等知識點。通過這樣的教學方式，再加以適當的練習題引導，就可以讓學生有效地把初高中知識點進行串聯。

結論：

初高中階段的英語知識點銜接是一項很重要的工作，它不僅關乎著學生未來三年的學習成績，更關乎著學生未來的成長高度。因此，在這一階段的教學中，尤其是高一階段的教學，英語教師應當努力做好初高中知識點的銜接，為學生更好地發展打下一個扎實的基礎。

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