提升小學道德與法治教學實效性的方法

任連勇

摘要：現(xiàn)階段，素質(zhì)教育這一理念，正在我國各個學校積極推行。在此背景下，小學道德與法治學科也開始逐漸被重視起來。為更好的適應(yīng)當前社會的教育發(fā)展趨勢，身為道德與法治老師，應(yīng)積極學習教育知識，提升自身的教育水平，并不斷更新自己的教育觀點，讓學生能夠在道德與法治課堂中學到知識。基于此，本文將對怎樣提高道德與法治教育實效性展開研究。期望能使道德與法治教學質(zhì)量得到提升，并能夠給出可行性意見。

關(guān)鍵詞：小學;道德與法治;教學實效性

引言：

對于小學時期的孩子而言，道德與法治是一項嶄新的課程，所以，小學道德與法治教師，應(yīng)幫助學生，在小學階段打好道德與法治的基礎(chǔ)，讓學生從一開始就喜歡上道德與法治。小學生通過學習道德與法治，可以使其在各方面，養(yǎng)成良好的習慣，并具備明辨是非的能力，又能夠為以后的道德與法治的學習，奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，學校、家長等，都必須高度重視道德與法治這門科目。

1小學道德與法治教學中存在的問題

1.1教學內(nèi)容脫離生活實際

目前，大部分小學的道德與法治課程，都不是由專業(yè)的教師來進行教學的，因此，在對小學生進行道德與法治的教學中，教師所列舉的案例大都偏離生活實際，小學生的理解能力有限，無法從教師所提供的案例中理解教師所要傳達的內(nèi)容，也無法了解課文中想要向?qū)W生傳遞的道理，這種情況，就直接導致了學生對這門科目不感興趣，這也使得道德與法治教師，在課堂教學質(zhì)量方面得不到有效的提升。

1.2教學模式落后

現(xiàn)階段，在小學的課堂教學中，大多數(shù)的道德與法治教師，仍保持著落后的教學模式，學生只能被動的接受教師所講的內(nèi)容。加之，教育觀念受應(yīng)試教育影響，部分教師在上課時只是簡單的走一個過場，甚至還有些教師，為了完成教學任務(wù)，通過PPT的形式，將教學內(nèi)容展示出來，讓學生用筆記本進行抄寫。以上種種教學模式，都無法起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、吸引學生注意的作用，學生因此也對這門學科變得不感興趣，嚴重影響了學生的學習效率，也為學生未來在此方面的學習打下了不好的基礎(chǔ)[1]。

1.3師生間缺乏交流

道德與法治這門科目，由于課時較少，并且在大多數(shù)的小學考試中，沒有設(shè)置這門科目，因此，小學道德與法治教師在課堂上很少與學生進行互動，課后也幾乎不與學生進行交流[2]。然而，道德與法治這門科目，貫穿了學生的生活，生活中各種不經(jīng)意的小細節(jié)，都可以用來當做素材，對學生進行教育，當學生與教師之間缺少交流時，教師就不能第一時間了解到學生的生活情況，也無法對學生進行書本以外的教育。這樣做，不利于學生的發(fā)展。

2提升小學道德與法治教學實效性的策略

2.1為學生安排合適的教學內(nèi)容

道德與法治教師，在進行小學課堂教學前，需要對課程內(nèi)容、教學案例等，進行精心設(shè)計。應(yīng)為學生提供符合生活實際的案例，以此來作為課堂教學內(nèi)容的擴展。例如：在學習《我們愛整潔》這一課時，教師可以將穿著整潔的學生，作為學生學習的榜樣。這種做法，既可以讓其他學生積極向榜樣同學學習，也可以鼓勵作為榜樣的同學，在生活中繼續(xù)保持整潔的習慣。這種貼近生活實際的例子，更容易使學生理解課文的內(nèi)容，也更容易加深學生的印象，使學生進行有效的學習。

2.2更新教學模式

在小學道法教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)新教學模式，做到以學生為中心，通過學生感興趣的方式，來刺激學生的興趣。例如：在講授課文《我和我的家》時，教師可以改變教學模式，通過讓學生畫出自己的家人，并逐一上臺為同學們介紹自己的爸爸媽媽，來進行教學。讓學生說一說最喜歡媽媽做的哪道菜，最喜歡爸爸講的哪一個故事等，在介紹過后，教師可以引導學生說一說對自己爸爸媽媽的愛，以及在日常生活中，會幫爸爸媽媽做哪些事，以后應(yīng)該如何回報爸爸媽媽。通過這種教學模式，可以更加直觀的讓學生體會到對爸爸媽媽的感情，也做到了充分的活躍課堂氣氛，讓道德與法治課堂，在學生不再只是冷冰冰的理論課，而是可以通過各種有趣的形式進行學習，來提升教學質(zhì)量。

2.3提升師生間的有效交流

雖然在現(xiàn)在的小學考試中，并沒有設(shè)置道德與法治的科目，但是作為小學道法教師，也應(yīng)該時刻關(guān)注學生的學習情況、日常生活。小學階段的學生，正處于建立三觀的初級階段，這個時候的學生，就像一張白色的畫布，非常容易受到外界的刺激，如果在此階段，對其進行適當?shù)囊龑В瑢W生以后的學習和生活都有很大的幫助。因此，教師在課后應(yīng)通過各種渠道，來保持與學生的交流，通過學生日常生活中所發(fā)生的事，來對學生進行課本內(nèi)容以外、貼近生活的道德與法治的教育。

結(jié)論：

綜上所述，在小學時期，道法這門科目，并不是可有可無的， 無論是學校、教師、還是家長，都必須高度重視對學生在道德與法治方面的培養(yǎng)。因此，教師必須做到，在課前，對教訓內(nèi)容及環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計;在課堂教學，運用合理教學手段，培養(yǎng)學生的興趣;在課后，多與學生進行交流，結(jié)合學生的所見、所聞等，對學生進行滲透式教學。只有這樣，才能做到提升小學道法課堂教學的時效性。

參考文獻：

[1]占婷倩.小學道德與法治教學策略探究[J].亞太教育，2022（04）：150-152.

[2]朱軍.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（03）：227-228.

[3]章樂.小學德育課程實效性的提升策略——兼論統(tǒng)編小學《道德與法治》四年級教材的特點[J].課程.教材.教法，2019，39（10）：24-29.DOI：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2019.10.005.