小學班級管理中合理利用信息技術的實踐與探索

余銀寬

【摘要】小學生正處在人生觀、世界觀和價值觀形成的初始階段和重要時期。班主任是小學階段教育管理學生工作中的中堅力量，更是學生靈魂成長與道德進步的引導者。在新課程改革背景下，信息技術迅猛發展，班主任需要緊跟形勢，逐步改變傳統的教育理念和管理模式，在發揮傳統班級管理特色的同時，借助現代信息技術的新特點，優勢互補，因勢利導，趨利避害，將信息技術融入班級管理工作中去，不斷探討新時期班級管理的新方法、新途徑。

【關鍵詞】小學;班主任;信息技術;班級管理;管理藝術

在進入信息化的今天，學生接觸的知識面有了大幅度的擴展，他們從不同的途徑吸收了不同的文化知識和道德觀念，教師的言傳身教已經沒法滿足他們的要求。面對這種現狀，我們要以怎樣管理方式去加強班級管理？帶著這種思索，筆者在班主任教學管理工作中就如何合理運用信息技術做好班級管理工作進行實踐探索。

一、利用信息技術，做好班級資料管理，完善班級機制

做好班級資料管理是初步認識和了解學生情況的重要途徑之一。每接一個新的班級，筆者都會整理好每一個學生的資料，利用電子表格將每一個學生的個人檔案建立好。根據他們的姓名、照片、年齡、性別、戶口所在地、現住地址、電話、家庭成員、父母情況、等級評價等信息進行初步了解，對個別學生情況進行分析和整理，方便日后在教育管理工作中更好地引導和教育這些學生。如，在上一年筆者接的一個班級，筆者通過整理學生的檔案時，發現有兩個學生的情況很特殊，他們只有姑姑的電話，沒有父母的電話。一開學，筆者就對這兩個學生特別注意，先向原來的班主任了解他們的情況，主動和學生談話了解學生的情況。他們都是來自離異家庭的孩子，缺乏父母的關愛，缺乏家庭的溫暖，心理問題常常得不到疏導。因此，他們總是故意做出一些不合理的事來引起別人的關注。為了更好地教育他們，筆者常常主動關心他們，鼓勵他們。筆者還聯系他們的姑姑了解家庭情況，并在其姑姑的幫助下聯系到學生的家長，和學生的父母分析了孩子的情況，讓他們盡量抽時間關心孩子，這對父母感受到了教師對孩子的關心，都采納了筆者的建議，還買了一份小禮物送給孩子，看到父母的轉變，筆者為學生感到欣慰和高興。同時，筆者還專門針對情況特殊的學生和為那些情緒不穩定的學生建立了電子信息跟蹤表，對他們的表現及時進行了解和分析，主動和他們談心，有針對性地給予關心和引導，這樣就能更有效地做好班級管理工作。合理地運用信息技術完善班級資料管理，為班級管理提供了一個有利的途徑。

二、利用信息技術，加強班干部管理，建立健全的班集體

班干部是教師的小助手，是同學的“小老師”，處處起著帶頭作用。培養優秀的、有能力的班干部團體，是形成一個良好的班風、學風的班集體最重要的組成部分。筆者根據所教班級的實際情況和學生的表現，有針對性地根據他們的特長，讓他們主動競聘上崗，充分調動他們的積極性，合理地安排班干部工作。還利用信息技術制定評價表，從紀律、禮儀、衛生、學習等方面以A、B、C、D四個等級進行評價。每個學生都要進行自我評價和小組評價。讓班干部在自我監督，自我評價，小組監督，小組評價中嚴格要求自己，做同學們的表率和“領頭羊”，其他學生也在班干部的帶領下自覺要求自己。每個星期班會做一次總結，對表現好的學生及時給予肯定和表揚，對表現不理想的學生結合評價表提出新要求和希望。同時，也設立淘汰制，利用評價表，每四周對班干部進行競崗淘汰評選，這樣做也可以使他們的能力得到挖掘和釋放，從而不斷激發他們的積極性并自我監督，形造良好的競爭氛圍，人人積極向上，使整個班集體形成自我管理，自我約束的良好氛圍，讓學生以積極健康的心態，帶著自信正確面對未來的競爭和挫折。

三、利用多媒體，學安全，培“三觀”，增強班級凝聚力

“道路千萬條，安全第一條。”在小學班級管理中，安全教育管理是班級管理工作中的重中之重。無論校園安全還是校外安全都是非常重要的。為了加強學生們的安全意意識，引起他們的重視，筆者經常在班會課、思政課利用多媒體播放一些關于安全的真實事例，如，交通安全、游泳安全、用電安全、校內游戲安全等。或根據學生身邊發生的事例制作一些動漫圖片，讓他們通過視頻、圖片直觀感知這些真實事例，從而深深觸發他們的幼小心靈，增強他們的安全意識，做到防患于未然，盡量避免事故的發生。筆者還經常對他們說：“要從別人身上吸取教訓，珍愛自己的生命。”班級管理工作除了安全教育工作非常重要外，學生的德育工作也同樣重要。教師育人，德育為先。這就要培養學生正確的人生觀、價值觀和道德觀。現在的學生仍然有部分是獨生子女，家長的過分溺愛，容易導致學生形成自私、驕縱、以自我為中心等心理。作為班主任，如何正確引導他們認識到自己存在的問題，并能自覺改正呢？單一的講道理學生不一定接受和理解，但通過多媒體生動有趣的動漫圖片展示、視頻播放等，更能沖擊小學生的視覺和聽覺，在他們腦海中留下的記憶更深刻，直接觸發他們的心靈，他們就更容易接受和理解了，而多媒體的運用也符合小學生的年齡特征。同時，筆者還根據事例或圖片讓他們分小組進行討論，說說自己的看法和做法。讓他們在自己的認知中、言論中懂道理、明規矩、守紀律。在日常學習中潛移默化，逐步養成他們正確的人生觀、價值觀和道德觀，為班級形成強大的凝聚力和向心力。

四、利用微信平臺，加強與家長的聯系，做到家校共贏

現在的信息日新月異，我們的生活、學習與微信有著密不可分的關系。在平時的班級管理工作中，筆者經常利用微信和家長溝通或利用微信發布一些學習任務和要求，使工作落到實處。微信大大地拉近了教師和家長的距離，也為班級管理帶來了便利。如，在新冠肺炎疫情期間，學生們都在家學習，上網課，完成作業后利用微信小程序把每天的作業上傳到小程序上，教師通過批改及時檢查到學生的學習情況，做到查漏補缺，保障學生在疫情期間能如常進行學習，順利完成學習任務。平時與家長溝通、交流，筆者也充分利用微信，有一些家長想了解孩子的在校的狀況，打電話給筆者，又擔心影響筆者的工作，但通過微信，筆者可以利用空余的時間及時給家長匯報學生在校的學習情況或表現。家長及時了解孩子的狀況后，他們都會主動配合筆者一起做好學生的教育工作，這就成了是筆者完成班級管理工作的堅強后盾。教師和家長共同配合，共同管理，一齊為了學生的健康成長共同努力，真正做到家校共贏。

總而言之，新時代背景下，班主任要根據班級管理中涌現的各類問題，合理運用信息技術，不斷提高自身的管理藝術，大膽創新班級管理的方法，優化班級管理的手段，精心培養班干部，使他們成為自己的得力助手，讓學生能夠全面地健康成長和發展。

參考文獻：

[1]徐青英.新時代教育班級管理的策略[J].新課程·上旬，2019（5）.

責任編輯? 胡春華