新時代高校意識形態工作觀的三個向度

童艷麗

摘要：高校肩負向社會輸送人才的重要任務，為避免學生受到不同思想的影響，高校一定要對意識形態工作格外重視，從而讓學生在堅守政治立場的前提下，積極為社會主義事業的建設添磚加瓦。但是聚焦于實際情況，高校意識形態工作面臨的局面依然不容樂觀，因此，本文將結合當前主要問題，從三個向度出發，討論新時代高校意識形態工作完善對策，希望對高校工作人員有所幫助。

關鍵詞：新時代;高校;意識形態;三個向度;完善對策

中圖分類號：D9文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.057

高校是社會未來人才儲備的大本營，在中國特色社會主義各項事業積極開展的時代背景下，高校是不同思想交流和碰撞的重要陣地，對于未來即將步入社會的學生，有潛移默化的影響。社會主義建設成果，不僅和學生的理論素質、實踐能力息息相關，思想的導向作用同樣不容忽視，只有堅持馬列主義思想，樹立學生為實現中華民族偉大復興的信念，才能在投身建設中，保證思想的純潔性，踐行“不忘初心，牢記使命”的重要原則。這就要求高校將思想政治工作和日常教學任務的重要性等量齊觀，兩手都要抓，樹立新時代高校意識形態工作觀，擺正自身立場，加強對學生的意識形態教育工作。

1新時代高校意識形態教育面臨的難題

1.1多元化思想沖擊力較強

“對外開放”是我國基本國策，在經濟全球化的大背景下，我國也不能故步自封，需要正視自身優勢，加強和世界不同國家的緊密聯系。這就需要使思想更加開放，兼收并蓄，將不同思想化為己用，加強文化建設，提高我國民眾精神文明建設水平。當前社會環境下，關于社會輿論導向，一個較為明顯的現象就是，過去由大眾傳媒完全掌控的話語權，逐漸向普通民眾過渡，每個人都可以通過各類社交平臺，表達自己的想法，并和他人充分交流不同意見，但任何一個社交媒體上，都依然難免意見領袖的存在，完全平等的交流模式，依然屬于理想狀態。一些學生可能覺得自身人微言輕，更傾向于沉默，從而陷入沉默的螺旋的怪圈，這也值得引起高校的充分重視。

除此之外，世界上并非所有國家的媒體，都是黨和人民的喉舌，一些西方發達資本主義國家，媒體的私立屬性十分明顯，輿論的引導和言論的發布，更傾向于為資本發生，并通過各種手段，使我國一些公共知識分子為其思想張本發聲，這也導致一些公共平臺，充斥了各種不同的聲音，真假難辨，很容易讓尚未步入社會，形成健全“三觀”的高校學生，陷入迷惘，甚至懷疑自身所受教育的價值，走向全盤否定自身，崇拜西方的極端。

1.2科技手段存在負面影響

飛速發展的科技，同樣不只有硬幣的一面，在提高人們生活水平，拓展高校學生視野的同時，其負面影響同樣會為學生思想言論的純潔性，帶來較大影響。高校學生每天接觸移動互聯網時間，往往超過書籍閱讀時間，甚至在各類短視頻、圖片等傳播方式的影響下，漸漸失去了深度思考的能力，在各種“標題黨”大行其道的融媒體時代，海量的信息，同樣會形成“亂花漸欲迷人眼”的信息亂象，導致學生無法形成獨立思考，很容易被輿論所影響，失去思想之舵的穩定性。

1.3高校不具備完善的配套設施

高校是開展意識形態教育的主陣地，應充分發揮戰斗堡壘的作用，這不僅需要對相關課程的開展，引起必要的重視，還需要調動各項資源，加強配套設施的建設，從而為教學工作的開展創造現實條件，以達到事半功倍的效果。但是一些高校明顯不具備這個條件，不僅未能重視自身品牌建設，而且一些高校在校史修訂方面不夠全面，更沒有經常創造條件，使學生可以外出實踐，學以致用。凡此種種，都表明當前高校無法達到意識形態教學要求，因此開展時往往舉步維艱，不知從何下手。

1.4專業教師數量不足

意識形態工作的開展，需要重視教師引導者的價值，只有保證教師的專業性，才能令學生感到較強說服力，從而達到理想的教學效果。這也要求高校重視教師團隊素質的提升，打造真正一流的師資隊伍。但是聚焦于實際教學層面，教師在教學方式上相對傳統，很多教師缺乏基層實踐的經驗，因此所講的內容往往相對理論，不能讓學生感到醍醐灌頂，耳目一新，學生的信服程度不高。再加上很多學生自身閱讀量較大，教師講的內容，學生從其他信息渠道或書籍中略有耳聞，這也會直接削減教師授課的價值，導致教學整體趨于空洞。同時一些教師屬于兼職工作，教而不得其法，也直接降低了學生停課的積極性，導致教學效果質量不佳。

2新時代高校意識形態工作觀的三個向度

2.1歷史邏輯

如今是一個意識形態工作極具挑戰的新時代，黨中央要求高校中分重視意識形態工作的重要地位，需站在歷史角度，保證高校大學生在堅守意識信念不動搖的前提下，積極投身社會主義建設，并將意識形態工作視為黨領導的重要工作內容。具體而言，就是通過校長負責制，保證黨委將意識形態工作的領導權緊緊抓在手中，話語權不旁落，堅守政治地位，避免邊緣化意識形態工作。

2.2理論邏輯

高校意識形態工作的重要理論基礎，就是踐行馬列主義的中國共產黨思想各項理論成果。具體而言，首先是立德樹人，這和教育工作的目標不謀而合，應當作為高校思想政治課程的重點方向，建立學生對主流意識形態的正確認知。另外，需要進一步鞏固中國特色社會主義的各項思想建樹，同時加強學生對相關理論的學習，關注學生德育教育水平，實現學生獲得感的強化，基于理論要求，加強意識形態教育工作的有效落實。

2.3實踐邏輯

高校意識形態工作不是紙上談兵，而是需要通過實踐進行檢驗工作成果，加強思想工作的宣傳，加深師生對意識形態的思考深度，在高校日常工作和品牌建設階段，涵蓋各個領域，發展高校意識形態工作方法論。因此，高校需要重視日常思政課的重要性，遵循黨中央的號召，貫徹的育人的全方位、全過程要求。

3新時代高校意識形態工作完善對策

3.1引導學生深度思考

高校意識形態工作開展的效果，有很大一部分取決于學生的思維能力，如果學生對于一件事情，沒有最基本的判斷，便很容易被信息洪流所淹沒，從而陷入胡思亂想的局面中，影響思想純潔性。基于此，高校應通過調查問卷的形式，展開對學生平時瀏覽信息習慣的調查，統計出學生接收信息主要渠道，如果學生平時主要接觸碎片信息或短視頻等，應當基于學生感興趣的話題，向學生推薦相關書籍和文章，使學生靠自身提取觀點，完成深度思考的過程。高校圖書館還可以定期舉行讀書會，結合學生平時關注的社會熱點，從更專業的視角出發，引導學生透過現象看本質，從而養成獨立思考的好習慣，避免被碎片化的輿論誤導。為了加強在學生中的影響力，應充分發揮社團力量，致力于馬克思主義相關理論的研究，從而加強意識形態工作的落實。

3.2重視高校軟硬實力的提升

高校意識形態教育軟實力，更多需要專業的師資隊伍體現，這其中包含了教師和輔導員兩個部分。當前教育模式下，眾多高校的教師和輔導員，在工作上交集并不多，雖不能說各自為戰，但是并未對學生的意識形態教育，起到有效的聯動效果，因此對學生思想意識的強化，起到了明顯的限制作用。基于此，教師應當和學生主動交流，明確學生思想上波動情況，針對性調整意識形態教學方式，從而令教學效果事半功倍。除此之外，對高校而言，還需要重視培訓思想政治教師的專業水準，從而在樹立教師思想政治覺悟的同時，引導學生加強思想純潔性。最后，為了激發教師工作積極性，保證思政課教學模式可以常勵常新，高校應重視教師待遇的提升，通過激勵制度的積極影響，加強教師之間的相互交流，增強課堂對于學生的吸引力。

3.3加強思想政治課堂的多元化發展

思想政治課堂的多元化開展，是影響教學效果的重要因素，若教學方式一味因循守舊，自然無法調動學生聽課興趣，導致學生聽課效果較差，而且學生對于純理論內容的信服程度也不高，自然就導致教師授課的說服力每況愈下。因此，教師應重視理論結合實際的教學方式，重在啟發和灌輸。另外，即使教師是知識的傳授者，但是依然要和學生保持平等的交流地位，不能居高臨下說教，避免引起學生的反感。同時，應當對學生的思想，給予一定程度的理解，并通過合理的方式引導，如果條件允許，應當多創造實踐機會，引導學生到本地的紅色博物館參觀，使學生身臨其境感受，這種實地感受的教育方式，往往勝過千言萬語，也更容易被學生所接受，值得作為主要的教學方式推廣。

需要注意的是，思政教學方式的改變，不等于拋棄理論教學，如果只追求新穎的教學方式，忽視了理論教學的基礎作用，也很容易陷入教學怪圈。因此，可以在理論教學的基礎上，為學生播放電影、音樂，這樣既能讓學生擺脫單純聽課的無聊情緒，也能提高學生的參與感。

最后，教師可以定期邀請一些基層工作者，通過為學生做報告的方式，讓學生認識到理論和現實的不同，使學生認識到這個社會運行的規律。基層工作的領導干部，顯然具備較強說服力，可以調動學生聽課積極性，也能加深學生對于黨相關政策的認知，樹立社會責任感，認識到自身身為社會主義接班人的重要歷史使命。基層工作者授課的方式，不失為一種教學方向的探索，可以令教學效果事半功倍。

4結束語

綜上所述，當前社會環境下，高校意識形態教育工作，依然面臨一些困境，制約教學效果的充分發揮。這不僅和學生接收海量信息相關，還和高校重視程度、教學開展的軟硬實力息息相關。高校一定要將意識形態工作擺在重要地位上，從新時代視角出發，勇于改變當前僵化的教學模式，通過基層工作人員講課的方式，開闊學生視野，提高學生實踐意識，從而把穩思想之舵，擺脫當前意識形態工作的不利局面，助力學生成為社會主義接班人。

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