中職思想政治理論課程建設(shè)研究

韓桂霞

摘要：中職學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)如何面對(duì)新的變化和新的情況，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)效性和時(shí)代感，提高職業(yè)教育質(zhì)量，是必須認(rèn)真研究解決的重大而緊迫的課題。是我們把握新時(shí)代思想政治理論課教育教學(xué)和改革創(chuàng)新發(fā)展方向的根本指南和基本遵循。因而，下功夫，全力推進(jìn)思想政治課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：思想政治;理論課課程建設(shè) 課程體系

中職學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)如何面對(duì)新的變化和新的情況，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)效性和時(shí)代感，提高職業(yè)教育質(zhì)量，是必須認(rèn)真研究解決的重大而緊迫的課題。從課程建設(shè)的內(nèi)涵來強(qiáng)化中職學(xué)校思想政治理論課程建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校思想政治理論課，不斷增強(qiáng)中職學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說服力、感染力的重要途徑。

一、“課程”概念的界定

所謂“課程”，屬于學(xué)校教育的范疇，是指學(xué)校設(shè)置的教學(xué)科目。從廣義上講，是學(xué)校所有教學(xué)科目的總和，或者說是學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和;從狹義上說，是指一門學(xué)科，或者說是一門科目教學(xué)內(nèi)容的完整體系。一定的學(xué)校是根據(jù)一定的教育目標(biāo)與任務(wù)以及學(xué)生的發(fā)展水平和接受能力而規(guī)劃設(shè)置教學(xué)科目的。隨著科學(xué)的發(fā)展和培養(yǎng)人的需要，學(xué)校的教學(xué)科目設(shè)置逐漸繁多，形成了各種類型的課程，諸如學(xué)科課程、廣域課程、活動(dòng)課程和核心課程等等。

二、“課程建設(shè)”的內(nèi)涵分析

從“課程”的概念看，“課程”主要是服務(wù)于教學(xué)，其側(cè)重點(diǎn)在于教學(xué)和教育，著力方向在于“教”，而“教”至少包含著四層意思，即教什么，怎么教、教于誰，誰來教，實(shí)際上就是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育對(duì)象和施教者。所有這些方面都是密切聯(lián)系相互制約的，同時(shí)它們的展開和實(shí)施都需要配以健全完善的教學(xué)物質(zhì)條件和規(guī)范的教學(xué)機(jī)制等，以利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

由于“課程”或是由一定學(xué)科內(nèi)容構(gòu)成的教材內(nèi)容體系，或是由若干學(xué)科內(nèi)容融合構(gòu)成的教材內(nèi)容體系，因而對(duì)課程進(jìn)行建設(shè)，必須要考慮科學(xué)發(fā)展帶來的新的知識(shí)領(lǐng)域、新的知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)對(duì)課程建設(shè)的影響;要考慮到社會(huì)、學(xué)生、課程觀等因素制約和影響。歸納起來，課程建設(shè)可以包括三方面的內(nèi)容：一是課程教育的載體和條件，即課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材及教學(xué)設(shè)備條件等方面的建設(shè);二是課程教育教學(xué)機(jī)制，即教學(xué)環(huán)節(jié)（包括講課、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）、教學(xué)管理等方面的建設(shè)：三是教育教學(xué)的士導(dǎo)力量即師資隊(duì)伍建設(shè)。所有這些方面的建設(shè)都要圍繞教育教學(xué)的實(shí)效性這一中心問題來進(jìn)行。

三、中職學(xué)校思想政治理論課程建設(shè)的必要性

2009年，根據(jù)文件《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》，對(duì)中職學(xué)校思想政治理論課程的設(shè)置作出了新的方案：自2001年以來開設(shè)的《哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》《法律基礎(chǔ)知識(shí)》和《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》等四門德育必修課停開，從2009年秋季開始，中等職業(yè)學(xué)校德育課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》《哲學(xué)與人生》四門課程。心理健康作為選修課納入德育課課程體系新課程方案的實(shí)施是為了更好地進(jìn)行課程建設(shè)，而要搞好思想政治理論課程建設(shè)，就要有清醒的思路：一是明確中職學(xué)校思想政治理論課程建設(shè)是整個(gè)中職學(xué)校課程建設(shè)中的基礎(chǔ)建設(shè)：二是明確中等職業(yè)學(xué)校思想政治理論教學(xué)是重在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的思想政治道德思維力。

（1）師資隊(duì)伍建設(shè)。

課程方案的調(diào)整，必然導(dǎo)致教師隊(duì)伍的重構(gòu)。從課程名稱看，中《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》《哲學(xué)與人生》四門課程是對(duì)其它課程的拓寬和延伸。這樣的調(diào)整，對(duì)中職學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)提出了新任務(wù)，要求教師隊(duì)伍進(jìn)行重構(gòu)，這包括教師人員的重構(gòu)和教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)。教師人員的重構(gòu)，可說是教師人員的變動(dòng)和重組;而教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，則要求教師在原來所授課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)新增加的內(nèi)容知識(shí)有足夠的認(rèn)識(shí)和理解，這相對(duì)于教師人員的重構(gòu)來說是較為復(fù)雜的，這種重構(gòu)不但需要教師自己對(duì)自身專業(yè)知識(shí)含量的加強(qiáng)，更需要教育部門專門組織對(duì)教師的培訓(xùn)，以利于教師對(duì)新內(nèi)容及學(xué)科領(lǐng)域的新成果的及時(shí)把握和認(rèn)識(shí)。

（2）教法建設(shè)。

德育課教學(xué)應(yīng)遵循貼近實(shí)際、貼近生活貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。無論是選擇還是運(yùn)用教學(xué)方法，都有一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮的問題。對(duì)于中職學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)，要結(jié)合中職學(xué)校思想政治理論課程的特性，考虎學(xué)生心理，認(rèn)知，興趣等的差異，去探索多樣化的教學(xué)方法。

（3）教材建設(shè)。

新的課程方案，對(duì)完善中職學(xué)校思想政治理論課程體系是必要的，而教材的重構(gòu)就成為迫切需要。教材首先要體現(xiàn)國(guó)家的意志，體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，因?yàn)樗坏婕皩W(xué)生的意識(shí)形態(tài)和觀念，而且影響學(xué)生的行為方式，因此，這些方面的有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)系統(tǒng)把握教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。其次，新教材的設(shè)計(jì)和編寫要在吸收原有教材成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，融人學(xué)科發(fā)展帶來的新的知識(shí)領(lǐng)域的新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，融人新形勢(shì)下對(duì)教材內(nèi)容的新闡釋，這是完善中職學(xué)校思想政治理論課程體系的要求。

參考文獻(xiàn)

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