小實驗，大作用

周伍軍

摘要：物理是一門以實驗為基礎的學科，在進行物理實驗的過程當中學生可以更好地進行實踐，同時能夠有針對性地提高知識的掌握水平。在初中物理教學過程當中運用小實驗教學方法能夠提高學生的參與興趣，同時有效優化物理教學方法，促進物理教學水平和質量的提升。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;運用策略

引言

我國相關部門越來越重視初中物理教學工作，社會各界對物理階段教學也有著新的要求。現階段，我國相關部門越來越重視初中物理教學工作，社會各界對物理階段教學也有著新的要求。在新一輪教學改革不斷推行的背景下，初中物理教學要不斷運用實驗教學方法，致力于提高學生的動手實踐能力，同時在物理教學過程當中有效優化實驗教學策略，從而促進學生綜合能力及物理核心素養的增強。

一、初中物理教學中應用小實驗的積極意義

在物理學科知識教學的過程當中涉及到較多的實驗教學，教師在實際教學工作當中應用小實驗能夠激發學生的實驗探究興趣，讓學生能夠將課上所學的知識應用到生活當中，學生也可以運用物理知識看待生活中的實際問題，并且更為積極主動地參與到學習當中，能夠充分激發學生的探究欲望[1]。

在初中物理教學中運用小實驗還能夠更好地促進學生理解實驗原理，讓學生以更為清晰直觀的方式探究物理實驗知識點，可以有效加強學生對物理知識點的理解和記憶。初中物理學科教學中所涉及到的知識點存在著一定的抽象性，部分學生理解起來較為困難，容易出現知識點相混淆的情況。小實驗教學的運用可以讓學生產生更為深刻的記憶，并且在實驗過程當中會促進學生形成較為健全的學科知識體系，有助于增強學生的物理學習能力，促進知識學習效率的提升。

二、初中物理教學中小實驗的運用策略

（一）激發學生自主學習意識

教師應當在物理小實驗運用過程當中充分激發學生自主學習意識，讓學生能夠更好地投入主觀能動性，形成良好的物理學習思維習慣，在課堂上及課后能夠自主參與學習活動，能夠及時反映學習中存在的問題。例如，教師在進行機械運動一課教學時，可以讓學生以小組為單位進行前期研究，自行做好課前導入學習，可以共同研究刻度尺等實驗器材的使用方法，并且學習掌握特殊長度的測量方法。教師可以為學生簡單介紹實驗流程，讓學生自主完成實驗，并且以小組為單位出具實驗結果，在課堂上進行統一匯報，這樣的方式能夠充分激發學生自主學習意識，同時在小組合作探究的過程當中會培養學生協調能力，小組之間也存在著一定的競爭，會大大增強學生的探究欲望。

（二）創新初中物理實驗教學

初中物理教學知識點存在著一定的抽象性，部分學生在學習過程當中存在著不同程度的抵觸心理，參與物理實驗教學的積極性并不高。教師應當與時俱進地創新物理小實驗教學方法，提高教學效率，促進學生學習興趣的提升。教師應當促進物理實驗教學方法的多元化發展，結合學生的實際情況創設豐富的小實驗教學模式，從而促進學生物理學習效果的提升。例如，教師在進行摩擦力一課教學時，應當鼓勵學生充分調用思維能力，思考生活中各類物理現象，如不同物體表面粗糙程度不同、摩擦力大小不一，黑板擦可以固定在黑板上，那么在黑板擦移動的過程當中涉及到什么樣的運動。這樣生活化的物理現象能夠更加貼近學生實際，更加有利于學生理解物理現象中蘊含的知識點。

（三）開拓學生知識學習視野

教師應當利用小實驗教學方法不斷開拓學生知識學習的視野。小實驗從生活中而來，實驗教學內容與生活密不可分，起到了聯系生活的積極作用，針對物理現象進行解答能夠促進學生對原理和知識產生更為深刻的理解，因此教師可以利用生活中的各類現象引導學生進行學習，同時解決學生在學習過程當中遇到的物理問題。

例如，教師在進行物態變化相關知識點教學時，可以為學生展示不同的物質形態，讓學生猜測標準大氣壓下物體的冷熱程度，再公布正確的答案，讓學生認識到感覺和真實之間存在著差別，從而激發學生的探究欲望。教師還可以制作簡單的實驗道具，如木頭、水、食鹽、各類金屬等，在保障安全的前提下帶動學生通過小實驗活動比較不同物質的熔點。教師可以利用多媒體技術手段收集整理與物理現象相關的視頻、圖像等材料，在課堂上讓學生對其中的物理現象進行分析作答，這樣的方式能夠讓學生將理論和實際相結合，并且能夠促進學生形成良好的物理思維能力[2]。

結束語

通過本文的分析可以得知，在初中物理教學當中應用小實驗對學生理解實驗原理對培養學生學習興趣有著重要的作用，同時對增強教學有效性也有著現實意義。在教育發展新階段，初中物理教師需要利用實驗教學方法，激發學生自主學習意識，在日常教學工作當中創新實驗教學方法，不斷開拓學生知識學習視野，從而為學生提供更為良好的教學服務。

參考文獻

[1]孫琴.小實驗，大作用——初中物理教學中的實驗教學法探討[J].新課程，2021（21）：218.

[2]李小婕.讓生活小實驗在初中物理教學中發揮大作用[J].數理化解題研究，2020（08）：73-74.