高校聲樂教學實效性提升路徑探討

王靜

摘要：隨著改革開放以來我國政治、經濟與社會的高速化發展，本土的聲樂文化藝術也發展迅猛，獲得了很高的成就，這也從側面反映了我國高校聲樂教學的現狀。但是，從客觀的角度出發，我國高校的聲樂教育還存在著很多的問題，這些問題降低了各個高校聲樂教學的質量，不利于聲樂教育的改革與發展。筆者立足于當前我國部分高校聲樂教學現狀，對我國高校聲樂教學實效性提升的具體途徑進行分析研究，從而進一步加快形成既科學有效又合理全新的聲樂教學模式的步伐。

關鍵詞：聲樂教育 ?教學過程 ?高校 ?教學效果 ?教學模式

中圖分類號：J60-05文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2022）11-0111-04

現今政治、經濟與社會的高速化發展不僅提高了人們對教育的要求，而且還增加了人們對教育的期望值。在我國大力發展教育，全國高校積極進行擴招這一大背景下，各大高校聲樂專業的學生增加量也愈來愈大。雖然這一情況能夠促進我國各個高校培育更多的專業人才，但是也給現今學校傳統的聲樂教學帶來了新的挑戰，假如我們在教學中不改變傳統的教學模式，那勢必會讓我們國家的聲樂教育與世界的聲樂教育截然不同，被世界主流的聲樂教育所淘汰、所遺棄。因此，如何使現今學校聲樂教育收獲良好的教學效果這一問題是適應社會化快速發展，促進教育學界對我國高校聲樂教學質量提升的關注。為了能夠推動我國各個高校教學質量的進一步發展，我們從現在的各個高校在聲樂教育上采用的教學模式與方法進行深入分析，找出阻礙聲樂教學質量的不良因素并進行一定的探究，以此來推進高校聲樂教學質量的進一步提高。

一、當前高校聲樂教學現狀及其現存問題

（一）教學課程設置單一

各個高校聲樂教育教學課程的設置是聲樂教學質量的前提與基礎。如今，學校的課程設置一元化嚴重，單一無趣，雖然在課程中常常有一些基本的聲樂技能和樂理學習，但是各個高校忽略了實踐課程問題。現在的很多高校沒有或者缺少了系統且全面的聲樂理論課程闡述。這就導致了聲樂課缺乏了有效理論的支持，淪落為簡單無趣的歌唱模仿大賽。同時，在各個高校聲樂課程的師資方面，不少的教師雖然有一定的知識儲備，但是他們上課的方式自由、散漫，降低了課程的教學質量，更不用說達到教學目標了，于是，越來越多的學生因為沒有得到更好的理論教育從而在聲樂課程的學習上一無所獲，虛度光陰。

（二）教學目標模糊不清

聲樂教育教學目標是聲樂課程進行教學的依賴與追求，然而從我國整個高校的聲樂課程大環境來看，很多的高校在教學中都忽略了教學目標這一重要問題。越來越多的學校在培養聲樂人才上過度地看重演唱技能，而丟掉了聲樂教學的藝術特性、情感特性等等一些重要的文化特性，這樣輕大課、重小課的做法降低了學生對文化藝術的追求，降低了他們的音樂文化意識。帶有偏差的培養目標不利于教學的實施，也破壞了教學的效果與質量。

（三）教學內容脫離實際

理論聯系實際，從實際情況出發一直是我們處事的準則之一。然而，如今很大一部分高校課程設置的單一，教學內容也一直在脫離實際生產生活。提高各個高校的聲樂教育質量離不開聲樂教學內容的改善。雖然學生在進入高校前有一定學習基礎，但是畢竟沒有那么全面，不少學生的藝術修養和聲樂知識還有待提高。高校的相關工作者并沒有考慮到這一實際情況，而是毫無節制地安排學生進行歌曲演唱，這樣下來，不僅降低了音樂教學的質量，而且還阻礙了音樂文化藝術的情感性、審美性、藝術性的各項文化特性的充分表達。

實際上，我們需要特別注意的是我國的教育事業發展越來越好，聲樂教育逐漸受到大家的重視，各個高校的聲樂教學逐漸變得往專業化方向發展。然而我們客觀冷靜地分析下來就會發現現今各個高校聲樂教學中存在的各式各樣的難題，為了解決這些難題，我們必須設置科學有效的課程、制定可執行的教學目標，從學生角度出發改善教學內容，如此“三位一體”來促進教學質量的高效發展。

二、當下高校聲樂專業教育需要關注的重點

（一）生源質量和學生整體素質

很少會有自發想進行聲樂專業學習并且具備一定天賦諸如清澈的嗓音和敏銳的音感的學生生源進入高校，大部分的學生在進入學校知道這個專業前并不了解什么是聲樂，更多的是出于就業考量或者家里安排而選擇，這無疑會在學習過程中成為一種限制。無法調動學生學習的積極性就無法真正激發學生的潛能，學生的整體素質的提升就會受到很大影響。

（二）是否采用現代化教學方式

聲樂教學不同于一般的文化課教學，它不僅僅是理論的傳授，更多的是技藝的磨煉，而這是離不開理論和實踐相結合的教育模式的，換言之就是需要打破傳統單一的教學方式，注重師生互動，積極激發學生學習樂趣。教師在授課過程中要給予學生充足的獨立思考和總結的時間，著重培養他們自我學習的意識和能力。除此之外，教師應加大實踐課程在整體教學計劃中的比重，讓學生有更多的實踐表演機會，而不是純粹的課堂學習，走出教室，走出課堂，走出學校，給學生更多的盡早體驗生活的機會，積累相關表演經驗，開闊眼界，不斷與外界不同的聲樂專業人才比較，讓學生對自己的能力有更清晰的認識，激發學習的主動性，提高音樂鑒賞能力和綜合音樂修養，完善學生的音樂思想價值觀。能否做到類似于這樣方式的教學對學生的成長有著重要意義。

除了實踐課程的比重抬高，新型科技教學方式的利用也很重要。院校應積極將學生聲樂教學信息化，即通過電子課件、視頻課、網絡直播等消除學生學習的時間空間限制，提供給學生足夠的學習資源，并且適當設置考核獎懲機制以培養學生的自我學習興趣。高校院校的優勢就在于專業化迎合社會需求，聲樂教育也是如此。積極發揮辦學優勢，突出學生一專多能的教學特點，立足實際，知道社會需求是什么，要培養哪些專業類人才，要向哪些機構輸送什么樣的人才，要向哪些行業輸送什么樣素質的人才，這些都是需要實際考察然后細分的。

（三）實踐活動形式是否多樣

所謂“實踐出真知”，大量的實踐表演無疑是對學生學習質量的最好考驗和提高方式。首先，教師要充分注重實踐和理論課程的結合，在實際表演時鼓勵學生提出自己的疑惑，發現自身的問題，由教師及時解決并提出專業化指導意見;其次，教師也要鼓勵學生多參加學院內外的藝術展演活動并消除學生參加排練會影響學習時間的顧慮，只有大膽的實踐才能提升學生的學習積極性和效率，讓學生真切感受到自己學習的有用性，營造良好的聲樂學習氛圍。

三、當前高校聲樂教學實效性提升的具體途徑

（一）完善聲樂設施

高校聲樂教育的發展離不開特定的時代特色，同時各個高校也應該投入足夠的人力資源、物力資源與財力資源，完善學校的基礎設施建設。它不僅表現在對課程這一方面的重視，還表現在高校要為學生提供足夠的教學場所與教學設備等充足的物質保障。除此之外，各個高校應該注重師資力量的發展，通過提高教師們的工資待遇來引進更多的高質量人才。同時，各個學校還可以從各省市優秀的文化藝術院團內引進高水平教師，推行教師來源多元化。這些舉措不僅能夠擴大與提升學校優秀的教師力量，還能夠給予學生多樣化的選擇，直觀有效地進一步學習相關經驗。

（二）培養創新能力

作為各個高校的聲樂教師應該在完善自身的教學經驗這一基礎上結合時代要求，堅持創新發展。在教學過程中，教師應該堅決拋開傳統教學中不適應時代發展的理念，以學生為主體，積極引導學生采用科學有效的方法進行學習，激發學生的學習興趣。創新是一個國家發展繁榮的源源不斷的動力，在各個高校聲樂教學中也應該堅持運用這樣的理念，以創新為指導，帶動聲樂教學的發展。在聲樂教學中，我們可以通過創新教學形式與音樂課程等方式以此來加大學生審美特性和情感特性的培養，豐富學生的知識儲備，全面提高學生的創新能力。

（三）采用互動教學

我國傳統的教育教學模式大多都是以教師為主體，學生只是被動地聽講吸收，興致不高。所以，我們在提升高校聲樂教學的實效性上需要注意采用多元化的新型教學模式，將學生放置在主體地位，增加與學生的溝通交流，提高學生在課堂上的參與度，以便能夠落實好互動式教學。在課堂上，教師結合學生實際生活情況進行指導教學;在課外時間，教師可以采用在線交流的形式與學生建立良好的關系，推進學生學習積極性的提高。

（四）創新教學方法

教學內容的創新是現今各個高校進行教學改革的重要內容之一，教學內容的創新離不開教學方法的創新。在新時代的全新要求下，從高校這一特定的學習環境來講：一方面，需要圍繞學生進行全面且系統的改革，在教育中堅持以人為本，以學生為本，追求學生的個性化發展，激發學生的創新創造能力;另一方面，需要圍繞教師開展全新的教學模式。教師們可以將傳統的教學方法與“互聯網+”下的信息技術相結合，利用多媒體設備來直觀地表達音樂形象，吸引學生們的注意，加深學生們的音樂認知，提高學生們的音樂素養。

（五）加強情感體驗

引導學生從情感角度出發，加強對情感內涵的理解和體驗，可以明顯提高學生對作品的理解能力和感悟能力，在高校聲樂教學中是極其重要的。傳統音樂文化擁有豐厚的底蘊，演唱者為了讓聽眾受到情感觸動和共鳴，往往會在演唱過程中融入并表達情感。學生在情感豐富的傳統音樂文化中獲得了更加愉悅的學習體驗，并且學生的文化傳承意識也得到了激發。學生在學習時常常被要求對歌詞和曲調進行反復練習，是為了在聲樂學習中把握作品的內在情感，除此之外，教師還要給學生營造良好的情感體驗環境，起到示范作用，加強師生之間的溝通交流，確保傳統音樂文化與情感相融合。例如，在教學《大九連環》時，教師可以先讓學生自主欣賞，提高學生的音樂感知力，打好學生品味傳統音樂文化魅力的基礎。學生在自主欣賞時可以感受到傳統音樂演唱中所包含的豐富民族情感、風俗文化、民族特色以及民族韻味等等。

（六）重視資源整合

加大有效資源利用與整合在新時代高校聲樂教學要求中占有舉足輕重的地位。一部分高校沒有重視新媒體的利用，嚴重影響了聲樂教學的改革進程。因此，各個高校都應該摒棄以往的陳舊觀念，加大對新媒體的資金投入力度，加強對新媒體的深入學習，在教學過程中合理運用新媒體資源，以便能夠推進新媒體和高校聲樂教育的完美融合發展。同時，各個高校還應該妥善處理好傳統教學模式與新媒體這一新式教學方法之間的關系。在現今信息化技術高速發展的時代，我們需要利用好新媒體這一主流媒體形式，加強學生對新媒體的認知培養，這樣才能讓學生利用好新媒體，提高學生學習興趣。各個高校的教師在進行聲樂教育教學中也應該拋開傳統媒體的限制，革新自己的教學理念以便適應新媒體的發展要求，比如，各個高校的音樂教師可以利用微課或者多媒體等等信息化新方法來提高學生的學習成績，強化學生的音樂認知，從而培育全面化的音樂人才。

四、結語

總而言之，正確的聲樂教學模式的追求并不是一個短暫的過程，它不是日常簡單的教學經驗宣講，也不是一些學術論文的發表，而是一個長期的積累。在這樣的大背景下，它離不開越來越多的聲樂教育工作者懷著滿腔熱血，一心扎根于聲樂教育事業上進行無窮盡的分析、研究、創新與實踐;它離不開聲樂教育工作者確定下來的科學的教學理念和教學方法;它離不開聲樂教育工作者將個人感性認識升華到理性認知，完成聲樂知識體系的系統構建。只有這樣，我們的高校聲樂教育才能不斷發展完善，不斷改革進步，逐漸形成既科學有效又合理全新的聲樂教學模式。

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