小學體育課堂中的快樂體育教學分析

王虎

摘 要：在培養學生綜合素質的教育要求下，小學教育階段的體育教育越來越受到重視。體育鍛煉是學生擁有健康身體的關鍵，體育教育也是陪伴學生從小學到大學的全部教育過程，對學生的身體素質的提高發揮著重要價值。小學正是體育教育打基礎的重要階段，“快樂體育”教學概念的提出和具體應用對小學體育具有重大意義，讓學生在快樂中融入體育教育，并感受體育帶來的歡樂。快樂體育教育不僅可以讓學生提高身體素質、掌握健康常識，而且有助于培養學生對體育的熱情，讓學生形成體育鍛煉的習慣。

關鍵詞：小學體育;快樂體育教學;教學策略

引言

現如今，隨著教育理念的更新發展以及學生學業壓力增大的情況，學校教師和家長越來越重視學生全方位的發展，尤其是學生的身體健康受到高度重視。小學體育的教學可以使學生的體能得到鍛煉發展，并且緩解學習的壓力，但是每位學生對于體育教學的態度不同，個別學生熱愛運動，喜歡學習體育類的知識，但是也存在不熱愛體育的學生。因此，小學體育的教育教學方法需要不斷優化更新，使其符合學生的興趣心理需求，讓每位學生都能真正喜歡體育運動，促進其身心健康發展，從而達到體育教育的目標。

一、快樂體育教育的含義以及應用價值

小學生處于低年齡階段，自身的身體各部分器官、肌肉組織、力量系統尚未發展成熟，因此，小學體育既關鍵又應當多加注意。學生本身身體素質的不成熟會讓他們在體育教學中感到疲憊、失去熱情。所以在小學體育課堂中應當廣泛應用快樂體育教學，即教師創造一個愉悅的教學氛圍，結合不同的教學情景以及方式，從學生角度出發教學，讓學生感到體育知識和運動的樂趣[1]。如今快樂體育在小學體育中的普遍應用產生了重大的價值，首先，小學體育的教學效果顯著增加，學生在快樂的學習氛圍中得到了放松，對健康知識和體育運動的掌握程度不斷增強，身體、心理素質都得到提升;其次，在愉悅的教學氛圍中，教師與學生的互動交流有利于增進師生之間的信任，建立良好的關系，同時可以幫助學生鍛煉人際交往能力。

二、快樂體育教育在小學體育中的應用策略分析

（一）創設教育情景引起學生的體育興趣

創設教育情景是實施快樂體育教學的重要途徑之一，不僅在體育教學中，在其他科目的教學課堂中也得到普遍的應用，并獲得顯著的教學效果[2]。情景的創設是呈現體育教學內容的極佳方式，不僅能夠幫助學生集中注意力、激發興趣，還能讓學生在不知不覺中得到知識的傳遞和身體的鍛煉。而且在情景中更有利于學生的創造性和想象性的發揮、擴散。例如，在人教版小學體育1至2年級的第三部分《投擲與游戲》的教學中，教師可以在講解知識的過程中為學生創建相關的情景，比如教師可以引用古代的一種投擲游戲——投壺，為學生講述古代投壺興起的緣由、故事、規則等背景內容，讓學生感受投壺游戲的歷史演變過程。最終讓學生以角色扮演的方式，借助游戲讓學生對投擲運動進行練習。從學生感興趣的故事出發，既可以讓學生對其產生興趣，又幫助學生理解相關運動項目的知識。

（二）廣泛開展游戲，帶動學生的快樂情緒

游戲是小學體育教學必不可少的形式之一，小學生對游戲的投入程度會大程度提高體育的教學成效。尤其是對于體育運動不感興趣的學生，游戲對他們而言則是一種娛樂的方式，不會產生強烈的排斥心理。教師可以以體育教學內容為依據，結合學生感興趣的游戲，或者根據教學創造新型游戲來組織學生參與。例如，在人教版小學體育1至2年級體操類活動《跳繩》的教學中，眾所周知，小學生在休閑時間經常會進行“跳大繩”的游戲，教師可以利用學生對跳大繩的喜愛，將跳繩進行靈活教學，組織學生開展花樣跳繩接力賽。第一位學生展示自己的花樣跳法，第二位學生進行模仿，模仿成功后再展示自己的跳法，模仿失敗將被淘汰。以此類推，最終的獲勝者教師可獎勵神秘禮物。

（三）豐富教學內容，合理安排學生的體育活動

小學體育教育從學生的綜合素質出發教學，涉及的知識廣、體育項目完備，但是學生在體育素質方面各有特長，他們所擅長或熱愛的運動存在差異。快樂體育教學的貫徹實施必須要尊重學生的興趣，讓學生發自內心的喜愛才會產生好的成效。例如，在人教版小學體育3至4年級《球類活動》的教學中，男生可能偏向于籃球、足球等運動，但是個別女生由于身高、力量的限制，可能對籃球等運動的興趣不高，部分女生可能熱愛乒乓球、羽毛球等運動。所以，教師在教學中要既要考慮學生的綜合發展，也應顧及學生的興趣，教師可以讓學生自由分組，選擇自己熱愛且擅長的項目進行運動。

三、結束語

快樂體育教育在小學體育中主張讓學生在愉快的情景下進行學習、運動，對此，教師不斷優化教學理念，轉變教學方式，讓學生在心理、生理都得到放松，以更加積極的態度去學習。從而使學生在小學體育教育中收獲知識、能力與精神。

參考文獻

[1]徐琴.試析小學體育課堂中的快樂體育教學[J].安徽教育科研，2021（19）：79-80.

[2]虞市暉.核心素養視角下情景教學運用于小學體育教學的研究[J].冰雪體育創新研究，2020（08）：55-56.3AF959C8-366D-4BEB-A440-C217C82F8B99