雙減背景下初中生平時(shí)生活課余生活指導(dǎo)策略和方法研究

孫錦

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革的不斷優(yōu)化，如何在“雙減”背景下，既保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又要豐富初中生平時(shí)生活課余生活，已經(jīng)成為廣大教育工作者面臨的難題。“雙減”背景下，學(xué)生的課余時(shí)間大大增多，本文以初中信息技術(shù)為基點(diǎn)，對(duì)雙減背景下初中生平時(shí)生活和課余生活的指導(dǎo)策略和方法進(jìn)行研究，從布置課余生活探索任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量課余活動(dòng)、注重文化活動(dòng)開(kāi)展和豐富學(xué)生精神世界、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感三個(gè)角度進(jìn)行概述，希望對(duì)廣大師生有所幫助。

關(guān)鍵詞：雙減背景;初中;課余生活;指導(dǎo)策略

“雙減”的本質(zhì)是減輕學(xué)生們過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們擁有更多的閑余時(shí)間進(jìn)行自我調(diào)配，完善自身。但減負(fù)規(guī)定實(shí)施效果受多方面因素影響，初中生們年齡較小，其心理還處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，自我管控力不足，充足的課余時(shí)間有時(shí)只會(huì)讓他們更加的玩物喪志，沉迷于玩樂(lè)中，忘記提升自己。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，要幫助學(xué)生對(duì)平時(shí)生活、課余生活進(jìn)行規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生們充實(shí)自身，完善自我。

一、布置課余生活探索任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量課余活動(dòng)

課余活動(dòng)是指在課堂教學(xué)任務(wù)以外對(duì)學(xué)生開(kāi)展的有目標(biāo)、有規(guī)劃地多重形式的教學(xué)活動(dòng)。它是學(xué)生課余活動(dòng)的重要形式。優(yōu)秀的初中教育，既要有嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)的課堂教學(xué)也要有高質(zhì)量的課余活動(dòng)。課余活動(dòng)既是幫助中學(xué)生愉悅身心的有效方法，也是課堂教學(xué)的有效豐富和延伸。在新課改的教育背景下，課余活動(dòng)在完成教學(xué)目標(biāo)方面所起的作用更加突出，實(shí)施新課程改革，必須重視課余生活的規(guī)劃與質(zhì)量，甚至融合課內(nèi)外教學(xué)的分界線(xiàn)，才能有效提升學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力。認(rèn)真規(guī)劃學(xué)生的課余生活，是學(xué)校教育的必不可少的一方面。教師要積極布置課余生活探索任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量課余活動(dòng)。

例如，為了更好地提升學(xué)生們的打字速度，教師們可以借用一些智能軟件，引導(dǎo)學(xué)生們課余時(shí)間去玩軟件上的打字游戲，讓學(xué)生們從枯燥的練習(xí)時(shí)間進(jìn)入到輕松快樂(lè)的游戲時(shí)間，既感受到了游戲的快樂(lè)，也練習(xí)了打字。

二、注重文化活動(dòng)開(kāi)展，豐富學(xué)生精神世界

文化活動(dòng)是指一定條件下成員們一起創(chuàng)造的精神形式的財(cái)富，它包括傳統(tǒng)文化、道德法律規(guī)范、行為準(zhǔn)則等等。優(yōu)秀的文化活動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美好的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生們潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，有利于促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃之余必須要注重文化活動(dòng)開(kāi)展，豐富學(xué)生精神世界，使學(xué)生提升自我，全面發(fā)展。

例如，學(xué)校可以開(kāi)展一次動(dòng)畫(huà)制作文化活動(dòng)，利用每天課后一節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生們進(jìn)行課外補(bǔ)充知識(shí)，傳授和講解動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程，通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)來(lái)充實(shí)學(xué)生的課余時(shí)間，而不是不知不覺(jué)中浪費(fèi)掉時(shí)間，這類(lèi)文化活動(dòng)既可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了制作動(dòng)畫(huà)的知識(shí)和步驟，也豐富了學(xué)生精神世界，讓學(xué)生感受到了信息技術(shù)的魅力所在。

三、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

部分學(xué)生步入社會(huì)后出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象，只學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，但是一些基本觀念都沒(méi)有形成。正是因?yàn)檫@種現(xiàn)象，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既是實(shí)踐教育，也是一種社會(huì)教育，是實(shí)行素質(zhì)教育客觀有效的途徑。社會(huì)實(shí)踐是幫助學(xué)生從實(shí)踐中獲取信息、探究問(wèn)題的過(guò)程，也是思維創(chuàng)新的源泉。在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以積累許多的知識(shí)，擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備框架。另外，通過(guò)親身體驗(yàn)，不僅能了解社會(huì)現(xiàn)狀，也能豐富人生閱歷。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基本都是小組合作，合作是人在社會(huì)生活中不可缺少的一項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鍛煉學(xué)生的合作能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是教育必不可少的重要一環(huán)。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生們既能感受到組內(nèi)和諧互助的團(tuán)隊(duì)精神，也能體會(huì)到不同小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這些都有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。信息技術(shù)是一門(mén)以動(dòng)手為基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅有許多的理論知識(shí)也有許多的操作需要學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組合作的方式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，無(wú)疑可以培養(yǎng)他們的合作精神，使課堂更加高效，讓學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。

例如為了提升學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校可以組織開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生們到社區(qū)、公園撿垃圾和進(jìn)行分類(lèi)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。教師可以讓學(xué)生們隨機(jī)采訪路過(guò)的居民和游客，對(duì)垃圾分類(lèi)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，然后利用課上所學(xué)的有關(guān)Excel知識(shí)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理，感受目前人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度。

總而言之，雙減環(huán)境下，教師不應(yīng)該僅僅課上的教學(xué)內(nèi)容，也要關(guān)注課余時(shí)間學(xué)生們內(nèi)心的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量課余活動(dòng)、豐富內(nèi)心世界、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，要讓學(xué)生技能全面性掌握的同時(shí)，還能對(duì)課余時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，得到內(nèi)心的發(fā)展。

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