授人以漁變閱讀為悅讀

嚴國予

摘 要：英語教學實踐應根據學生的心理特點、語言學習認知能力的規律性和課堂區域，按照閱讀文本實踐的評分標準形成學生的閱讀文本能力。七年級英語閱讀課文教學的主要目標是激發學生閱讀課文的興趣，使學生能夠閱讀簡單的英語課文內容，并在學習閱讀課文的過程中形成相應的閱讀能力。

關鍵詞：七年級英語;閱讀;復習課

一、七年級英語閱讀現狀

雖然人們普遍認為英語教學方法被二分為教法和學法，但本文只研究了少數教學方法。教學方法是教學設計方案過程中的一個組成部分，也是語言學習反應的一個基本部分。適當的教學方法的制定和實施可以極大的影響和作用于閱讀課復習的教學和學習質量。英語閱讀的需要體現在對學生的話語理解能力、創造力和英語聽力能力的逐步和持續的積極反饋系統中，對閱讀課堂教學中具體問題的考慮是至關重要的。研究人員發現，七年級英語教師可以通過大力推薦與學生興趣相關的閱讀材料，以及設計測試閱讀文本效果的活動，來塑造并長期保持學生的英語閱讀動機。教師必須利用情感控制來激發學生的獨立思考，利用書面解釋來產生獨立思考，利用批評性反饋來激發獨立思考。

首先，閱讀文本回答的恰當性取決于其能否體現英語課程的工具性，即通過英語課程塑造學生的閱讀文本素質，確保學生的閱讀文本技能達到新課程標準要求的目標水平。 這取決于他們是否有能力達到新課程標準要求的目標水平。其次，文本閱讀教學方法的恰當性還體現在對學生整體人文素質的培養上，即對學生閱讀文本的興趣和文本閱讀能力的個體形成和積極強化，對學生多元文化和視野的形成和拓展，以及對學生形成適當的人生觀、價值觀和人格特質的貢獻上。這也反映在發達的人格特征的發展上。最后，閱讀課文的教學方法是否得當，還必須與閱讀課文效果的跨時空轉化效率有關，這就要求在閱讀課的教學過程中設置現實的、詳細的課程目標。

二、英語閱讀復習課主要問題

如果學生處于積極的學習狀態，他們閱讀文本和邏輯思維的能力將得到極大的提高，但目前學生對英語學習的興趣不高，他們學習英語的動機已經轉向中國的應試教育方向。因此，通過有針對性的教學實踐和措施，適當引導學生提高需求動機，對實現和保持英語閱讀課件內容的核心教學目標至關重要。

在全球化經濟中，英語語言和文化已經遍布全球，培養英語閱讀和文化交流能力對于學生通過語言交流沖破文化障礙，進入國際社會至關重要。研究發現，一些教師的英語教學方法單一，沒有考慮到學生接受能力的差異，這使得學生在閱讀作文課上無法理解文章內容，影響了閱讀作文的質量，對英語課程的教學方法產生了懷疑。另一方面，有些教師在閱讀課上的教學風格比較傳統。 這種情況通常發生在只注重翻譯工作文本的內容，解釋知識點和完成教學任務，忽視了大多數學生對英語閱讀的反應需求，導致單字理解，這時新的表達方式不能孤立地處理。除此以外，相對死板和沒有刺激性的主題設計不能激勵學生對閱讀文本產生積極的情感反應，降低了他們參與課堂的意愿。因此，教師應考慮到學生的心理需求，提前設計新穎有趣的閱讀文本活動，適當引導和激勵學生積極參與課堂活動，重視復習課時的積極反饋，保持學生對閱讀文本教學活動的主動意識。

三、提高英語閱讀復習課質量的方法

1.培養良好的英語閱讀習慣

教育家葉圣陶說：用通俗的話說，教育就是習得習慣。因此，為了掌握英語語言技能，有必要形成良好的閱讀習慣。從七年級開始，教師需要意識到需要在學生中形成習慣性和專業性的英語閱讀技能。對于剛剛開始逐步學習英語的學生來說，他們不知道的是，他們可以輕松地學習內容，這意味著教師往往忽視了學生的文本閱讀能力的形成，這對他們的終身學習不利。閱讀文本是吸收英語材料、加強語言知識和增加詞匯量的最重要途徑。閱讀課文也是發展英語口語和創新能力的一個很好的基礎，從閱讀英語課文中，學生可以了解到學習英語的真正意義和價值。養成大量閱讀文章的習慣。加強學生的英語詞匯量，豐富其語言知識，并幫助掌握英語世界的社會和文化背景。通過閱讀文章材料，學生也會在不知不覺中獲得語法知識。因此，平時閱讀文章是了解語言、提高語感和擴大知識面的最佳途徑。閱讀文章有助于形成用英語思考的習慣。 這些習慣需要老師在復習課中對學生進行不斷的鞏固和培養。

2.積極營造良好的讀書氛圍

讀文章在閱讀課堂教學中發揮著重要作用，其效果必須建立在閱讀文章的氛圍上，才能激發學生對閱讀文章的興趣。在從公共圖書館借閱圖書的基礎上，可以在教室里設立圖書角，也可以建立一個好的圖書交流中心，進一步加強對圖書的大力推薦和交流。同時，可以利用黑板報和告示欄，詳細宣傳規劃閱讀文本和閱讀方法的必要性，讓大家真正了解閱讀文本和適當的課外閱讀方法的必要性。

3.科學合理安排英語閱讀時間

根據學生的具體情況，應在復習課上教他們每天閱讀英語短文和短篇小說，時間約為30分鐘。如果能做到這一點，那么英語閱讀教學的有效性會顯而易見。其次，需要在復習課上幫助解決閱讀文本和創作活動之間的關系。如果沒有閱讀文本的教學，創意寫作就無法得到加強。了解章節列表的創建形成了這種能力。閱讀和創意寫作都是以寫作為基礎的，思想和信息的交流不是簡單的用詞和語法問題。英語作文當然是對七年級學生的一種考驗。許多學生不能作文的原因之一是，他們的英語詞匯量有限，翻譯工作語句的能力差。然后他們經過理解、訓練、理解和寫話語的過程來閱讀文章。

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