小數除法計算教學中出現的問題及應對策略

陳暉明

摘 要：教育是一個國家和民族發展的基石和命脈，因此要想國家經濟實現經久不衰的發展，就必須抓住學生的學習質量，進而實現培養好祖國未來的新一代接班人的終極目標。小學是學生打基礎的重要階段，但是小學階段的學生并根本不怎么在意學習，因此學生經常不怎么好好學習，進而導致學生學習效率的低下。而小數除法作為小學數學科目的一部分，其內容的學習對學生以后階段的學習有著不可估量的推動作用。因此，本文就小數除法計算教學中出現的問題及應對策略來展開論述。

關鍵詞：小數除法計算 教學問題 現狀 應對策略

在當代的小學數學教學中，培養學生小數除法的計算能力是非常重要的一項任務。教師在教學的過程中應該多鼓勵學生，用數學的角度去觀察、去思考，用課堂學習到的知識去解決生活中的問題。同時，教師應當深入了解小學數學課程的標準以及核心素養的內涵。以此基礎，了解小數除法計算教學的現狀，發現其出現的問題，并給出此問題的應對策略。

1、分析數學教學中學生學習小數除法計算的教學問題及現狀

老師教小學數學時，很多學生并不注意計算能力。而在實際的教學工作中仍有很多問題不利于計算能力的培養。在學生計算能力培養的過程中，部分教師對小數除法的計算研究不夠深入，理解不夠到位，從而使教師自身并沒有從以前的教育想法和思考中走出來，固步自封，一直沉浸在過去的教學方式中，從而影響了學生的學習方面的發展。而且教學方式比較少，尤其是在小學數學教學中特別容易看見，教學方式方法與現實生活嚴重脫軌，教師只沉浸于單一的書本和封閉的課堂中。這對學生小數除法計算能力的培養產生了特別不好的影響，并沒有體現出學生學習的主動性和探究性，學生學習的熱情沒有被激發，課堂互動率較低，不能很好地提高課堂教學質量，使學生的求知欲和學習思維受到限制，從而不能提高學生的計算能力。

2、探討小數除法計算教學中出現問題的應對策略

2.1明確教學目標，樹立正確的科學理念

數學學科在平常的課程教學中是一門很重要的課程。但是很多學生在小學就沒有打下很好的英語基礎。剛進入小學不好好學習，覺得這是一門簡單的學科，并不把這門學科當回事。隨著課程的改革深入，數學知識越來越難，變成學生缺乏數學學習的激情，還會特別討厭數學。有些學生就會在做事情的過程中找一些“小聰明”?！靶÷斆鳌庇行┰跀祵W上是可以用的，有些就不可用，甚至是坑害自己的。這時，教師要有自己的教學目標。在提升學生小數除法的計算能力時，老師必須具備自己的教學目標，正確的教學理念，合理的進行教學規劃，從而提高對學生綜合能力的培養效果和數學課堂教學的開展效果。比如在人教版小學數學教材五年級上冊中，老師在課前出示2.65這個小數，讓學生搶答，問把這個數分別擴大到原來的10倍、100倍、1000倍、10000倍后是什么，小數點該怎樣移動？設置分層訓練，讓學生熟練應用知識來進行簡單的計算，掌握知識的本質來進行提高。老師也要善于引導學生，加深學生對這部分知識深入的理解。數學是一個計算的過程，不僅要對知識進行了解，還要把所學知識應用到數學計算中。在明確教學目標和科學教學理念的指導下，課堂效率有了明顯的提高，可以為學生打下效率比較高的課堂基礎。

2.2改善課堂教學方法，提高學生的核心素養

在日常的教學過程中，老師經常用傳統的老模式，采取“填鴨式”的舊思想觀念。不能讓學生主動學習、自主合作、探究學習。比如說年級較低的學生只認識整數、正整數，這個時候就會認為除法就只是拿較大數除以小數，減法就是拿較大數減去小數，對倍數的一些認識，就是求較大數是小數的幾倍，并且倍數用整數來表示。這些問題如果不趕緊搞清楚，就會影響到學生高年級的數學學習。因為到了高年級學了分數和小數之后，這些東西都是可以反過來算的。而且學生一直處于不好的學習氛圍和學習環境中，導致在課上不愿意積極發言，在下面搞小動作不認真聽講或與其他同學討論與學習無關的事情，破壞課堂紀律。這時就需要教師在教學的過程中，應該換一種課堂教學的方法，為學生提供一個不一樣的學習環境，讓學生能夠自愿的進行英語方面的學習，從而來讓學生自己愿意去學習英語?？梢詣撔碌慕虒W方法有很多種，如設置問題情境，小組交流式等方法。這些創新教學法都能夠發揮學生的主觀能動性，讓學生處于主動狀態。很好的將數學學科中的內容應用到生活中。可以更加方便學生對知識的背誦，又有利于學生對想象力，思維力和創造力的方面培養。

比如在人教版小學數學教材五年級上冊中，給出問題：學會了除數是整數的除法，那可不可以把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法，并且進行計算。讓學生分成小組討論，教師在一旁及時給予幫助和指導。這樣更加能增強同學們學數學的積極性，更能增加同學們的計算量，在一定程度上創新了課堂的教學方法。

結束語

總的來說，小學數學是學生養成計算能力的重要時期。在小學數學教學中，培養學生的計算能力起到了非常重要的作用。因此，在教學的過程中，教師要激發學生的求知欲，加強對計算能力的練習與方法，從比較合理的教學理念來充實教學內容和教學方法，來提高對學生數學計算能力的培養結果。數學并不是很難的學科，學生要調整自己的心態，要有積極向上，迎難而上的心理，多跟著老師的想法解決問題，發尋數學規律，探尋數學之美，提高核心素養。

參考文獻

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