小學(xué)生德育教育落實(shí)探究

吳婷婷

摘 要：德育教育是小學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容之一，以往應(yīng)試教育理念下，小學(xué)生德育教育并沒有得到足夠的重視，至今重智育輕德育的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升受到了非常明顯的影響。小學(xué)生德育教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展學(xué)生的重要內(nèi)容之一，也是決定學(xué)生綜合素質(zhì)高低的重要因素，因此如何構(gòu)建系統(tǒng)的德育教育體系成為當(dāng)前教育管理的重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育教育;有效落實(shí)

前言

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生德育教育的有效落實(shí)能夠改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下教育管理形式單一、內(nèi)容局限的問題，通過系統(tǒng)的德育教育活動(dòng)的組織與落實(shí)，為學(xué)生搭建輕松、和諧的學(xué)習(xí)與生活平臺(tái)，從而更進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)生全面健康成長。

一、寓德育于課堂

（一）開展系統(tǒng)的德育課程

德育課程是小學(xué)生德育教育的重要渠道之一;以往應(yīng)試教育理念下部分學(xué)校也開設(shè)了德育教育的相關(guān)課程，但是基本上都是通過講解的方式完成，對(duì)學(xué)生來講缺少足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此教育效果也沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。再者，學(xué)校德育教育并沒有建立起系統(tǒng)的活動(dòng)方案，各班級(jí)各自為陣的現(xiàn)象比較明顯，影響了德育教育的綜合效果。基于此，開設(shè)系統(tǒng)的德育教育課程是非常必要的。

首先，德育教育課程要堅(jiān)持趣味化理念，尤其是中、低年級(jí)德育課程要將德育教育的內(nèi)容與學(xué)生的興趣銜接起來，比如心理健康教育沙龍活動(dòng)，通過趣味化的沙龍游戲，了解學(xué)生心理健康問題，同時(shí)制定系統(tǒng)的教育方案。

其次，德育教育課程要堅(jiān)持多元化原則，結(jié)合不同階段學(xué)生的具體學(xué)情的不同開展不同側(cè)重點(diǎn)的德育教育課程。比如小學(xué)中段學(xué)生的人際交往課程、高段學(xué)生的小初學(xué)習(xí)、生活銜接課程等等，按照不同的側(cè)重點(diǎn)開展德育教育反而更能夠凸顯出德育教育課程的育人效果。

（二）德育與學(xué)科教學(xué)融合

德育教育與學(xué)科教學(xué)融合是當(dāng)前小學(xué)生德育的主要形式。小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，學(xué)習(xí)內(nèi)容也較少，那么在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中穿插德育教育內(nèi)容，不僅能夠有效豐富課堂所學(xué)知識(shí)與內(nèi)容，同時(shí)也能夠達(dá)到德、智并行的教育目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功效。比如小學(xué)語文、道德與法治學(xué)科都是開展德育教育的優(yōu)質(zhì)課堂。

二、寓德育于生活

（一）德育主題班會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)活動(dòng)是小學(xué)生德育的重要途徑之一，以往主題班會(huì)活動(dòng)往往內(nèi)容比較局限，而德育教育內(nèi)容的融入能夠?yàn)橹黝}班會(huì)提供更好的方向與素材，以達(dá)提升主題班會(huì)的效果。

例如，結(jié)合傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容開展“傳統(tǒng)文化入課堂”的主題班會(huì)活動(dòng)，可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，比如以語文教材中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容為切入點(diǎn)，通過傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣等了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，豐富學(xué)生精神世界的同時(shí)也能夠從小讓學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化有了解的意愿，為培養(yǎng)學(xué)生的民族情感、愛國情感奠定基礎(chǔ)。

除此之外，德育主題班會(huì)活動(dòng)還可以與當(dāng)前的熱點(diǎn)問題銜接起來，比如環(huán)保問題、預(yù)防青少年犯罪問題等等，多元化的內(nèi)容為有效促進(jìn)學(xué)生的健康全面成長。

（二）德育課后服務(wù)活動(dòng)

雙減政策落實(shí)之后，課后服務(wù)也成為了小學(xué)生德育的重要機(jī)會(huì)，通過課后服務(wù)時(shí)間開展少先隊(duì)活動(dòng)、紅領(lǐng)巾社團(tuán)等，為學(xué)生搭建多樣化的課后活動(dòng)平臺(tái)，從而更進(jìn)一步突出德育教育的功效。

例如借助課后服務(wù)時(shí)間開展班級(jí)文化創(chuàng)建活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生、家長和老師共同參與班級(jí)文化的創(chuàng)建活動(dòng)，一則能夠打造出具有“溫度、豐富度、自由度”的班級(jí)環(huán)境文化，二則在集體協(xié)作動(dòng)手創(chuàng)建班級(jí)文化的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體精神。

三、寓德育于家庭

家庭是學(xué)生成長的主要場(chǎng)所，小學(xué)生德育教育不僅包含學(xué)校德育，還要將家庭德育融合在德育教育體系之內(nèi)。

（一）良好生活習(xí)慣

良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是德育教育的重要目標(biāo)，小學(xué)生生活自理能力差等現(xiàn)狀也是影響學(xué)生素質(zhì)提升的重要因素，因此德育教育落實(shí)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的家庭生活習(xí)慣。

良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)要從小處著手，比如衛(wèi)生習(xí)慣、作息習(xí)慣等等。這些習(xí)慣的培養(yǎng)需要家校合作才能夠見到更好的效果，比如“21天養(yǎng)成好習(xí)慣”家校合作活動(dòng)的落實(shí)，從學(xué)生當(dāng)前生活能力較差的現(xiàn)狀入手，堅(jiān)持每天進(jìn)步一小步，21天進(jìn)步一大步，從自己的事情自己做開始，幫助、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生建立起良好的生活習(xí)慣。比如低年級(jí)學(xué)生可以每天堅(jiān)持自己收拾書包、自己定鬧鈴起床等;中年級(jí)的學(xué)生可以每天負(fù)責(zé)一項(xiàng)家務(wù)、每天幫媽媽做一件小事;高年級(jí)同學(xué)可以添加每日體育鍛煉等，從小處著手一點(diǎn)一滴的對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也是學(xué)生德育教育的關(guān)鍵;比如從當(dāng)前學(xué)生家庭閱讀習(xí)慣欠缺等現(xiàn)狀入手，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)，家校協(xié)作促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

首先，家庭閱讀環(huán)境的布置，可以為學(xué)生開辟閱讀角，選擇一些小學(xué)生感興趣的書籍放置在閱讀角，鼓勵(lì)學(xué)生每天閱讀。其次，設(shè)置每天閱讀半小時(shí)的親子閱讀活動(dòng)，父母與孩子共同投入到閱讀活動(dòng)中。

如此，通過親子帶動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而逐漸形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生德育教育要從學(xué)校學(xué)習(xí)、學(xué)校生活以及家庭生活等途徑，構(gòu)建系統(tǒng)的德育教育體系，將德育教育與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、班級(jí)日常活動(dòng)以及家庭教育入手，打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化德育教育平臺(tái)，多維度入手開展高效養(yǎng)成教育，從而更進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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