小學高年級語文教學中滲透心理健康教育策略

李維娜

摘 要：在小學高年級語文教學中，心理健康教育的合理滲透，能夠讓學生擁有健康的心理素質，使學生更為正確面對學習與生活中的困難，這對于小學語文教學質量的提高十分有幫助。但就實際的小學高年級語文課堂教學來看，依然存在心理健康教育滲透不重視或是不夠合理的問題，使心理健康教育未與語文教學進行結合。基于此，文章分析了以小學高年級語文教學中滲透心理健康教育中存在的問題出發，探討了具體的滲透策略，希望可以為小學高年級語文教師的相關研究提供一些有效參考。

關鍵詞：小學語文;高年級;心理健康教育;策略

在素質教育背景下，心理健康教育被放在了十分重要的位置，心理健康教育滲透于小學高年級語文教學中，不僅能夠為學生的身心健康發展提供助力，也會為學生綜合素質的提升提供有力支持。對此，根據當前小學高年級語文教學中心理健康教育成效依然不夠理想的問題，教師應加強對其研究與探索，提出更多有效的心理健康教育方法和策略，真正為學生的成長與發展提供支持。

一、小學高年級語文教學中滲透心理健康教育中存在的問題

（一）教師的重視程度有待提高

小學生在學校學習和生活中，與教師相處的時間比較長，對于學生面臨的問題或是心理障礙，教師如果不能及時發現以及引導，必然會在一定程度上影響學生的身心健康發展。雖然當前不少學生的性格都十分開朗，但是在他們遇到問題時也往往會出現害羞等問題，使學生無法對自己的觀點進行表達。在這一過程中，如果教師無法對學生進行關注與心理障礙引導，學生積累的心理問題越來越多，心理健康會受到一定程度的影響，無論是對于學生今后的學習還是發展都沒有任何幫助。所以，心理健康教育在小學高年級語文教學中的滲透，必須要引起教師的重視。

（二）家長的重視程度有待提高

家長是小學生的第一任教師，對于學生的思想和認知有著極為直接的影響。如果在日常家庭教育過程中，家長只關注學生的成績而不關注他們的心理健康，孩子很難感受到父母給予的愛，如果該教育誤區無法得到轉變，學生心理問題會日趨嚴重，容易產生各種十分消極的念頭。而就目前大多數小學生所接受的家庭教育，普遍存在孩子不健康想法和心理未得到關注與引導達到問題，使孩子的成長受到了影響。

二、小學高年級語文教學中滲透心理健康教育的策略

（一）日常教學中滲透心理健康教育

相較于初中、高中階段的學生，小學生雖然心理活動相對較少，但是他們的心理依然會受到外界因素的影響，尤其是處于高年級的學生，學習壓力有不斷增加的趨勢，增加了他們出現心理問題的幾率，所以，教師給予學生的正確引導和教育十分必要，且要將其滲透日常教學中。

以《七律·長征》這篇課文為例，教師在課前應對長征相關故事進行搜集，在課堂中以最佳時機講給學生聽，使學生對這首詩的含義進行理解，并對紅軍戰士的堅持不懈、甘于奉獻等革命精神進行感受與學習，在這一過程中實現學生正確三觀的樹立，并讓學生在今后的生活中主動發揚革命精神，實現了心理健康教育的有效落實。

（二）寫作教學中滲透心理健康教育

在進入高年級的語文教學之后，寫作課的課時有了明顯的增加，教師如果能夠充分利用寫作教學來引導學生對周圍人事物的真實想法進行表達，這不僅可以提高學生的寫作水平，還可以讓學生的心理越來越健康，達到了心理健康教育的滲透目的。為此，教師應積極探尋寫作課中的心理健康教育契機，做好更為充分地準備，進而強化寫作教學的效果。

例如，教師要求學生每天寫一篇日記，將自己每天真實發生的事情以及心情進行記錄，這樣學生便可以每天將自己的情緒進行釋放。另外，教師還可以根據學生存在的心理問題或是潛在心理問題進行挖掘，根據挖掘的信息來設計對應的作文題目，使學生在寫作中自主糾正心理問題，或是由教師對學生的寫作方向進行指導，使學生的心理問題得到有效解決。心理健康教育在寫作教學中的滲透，使學生逐漸形成了正確的價值觀和人生觀，為學生的身心健康發展打下了良好基礎。

（三）閱讀教學中滲透心理健康教育

在小學高年級語文教學中，閱讀課的課時也不較多，教師可以利用閱讀教學活動的開展，引導學生對閱讀文描寫的人物的事件進行了解，尤其是引導學生對做人做事的正確方法進行了解與把握，從而確保學生可以利用正確的方法和思維來解決學習和生活中的問題。這樣一來，就實現了心理健康教育在閱讀教學中的滲透，不僅提高了閱讀教學的質量，而且也實現了學生的身心健康發展。

以《狼牙山五壯士》為例，教師先預留給學生閱讀的時間，在學生充分閱讀之后，教師鼓勵學生圍繞這五位壯士來提問，并與教師進行充分交流與互動，從而使學生明白狼牙山五壯士是為了保護群眾、轉移敵人而與敵人進行的抗爭，并在最后選擇跳崖。在學生了解到這些之后，學生會被五壯士的精神所感染，在正能量精神的不斷感染下，學生形成了積極向上的思想和情感，這就在潛移默化中實現了對學生的心理健康教育。

結語

小學高年級語文教學中滲透心理健康教育意義重大，教師應對影響心理健康教育滲透的因素進行了解，并從日常教學、作文教學以及閱讀教學等方面，滲透心理健康教育，進而為學生的身心健康發展以及心理健康教育十分有利。

參考文獻

[1] 周曉夏.小學高年級語文教學中滲透心理健康教育研究[D].2014.

[2] 康麗麗.心理健康教育在小學中高年級語文課堂教學中滲透現狀研究[D].2019.