農村小學班主任育人經驗總結

韓芳

摘要：隨著新一輪新課程的實施，教師越來越關注學生的綜合素質培養。因此，要加強班主任的班級管理，注重學生的情感，營造和諧民主、積極進取的班級，這樣才能對學生的成長起到積極的引導作用，讓學生能全心全意地投入到學習中，更多地關心班級的事情，具有進取、探索、助人的品格。作為一名小學班主任，要不斷優化自己的思想，不斷創新教育、教學、管理，注重對每一個學生的關懷。

關鍵詞：小學;班主任;育人經驗

前言：

《中小學班主任工作規定》提出“以人為本，以德育為本”的教學方針，促進學生的身心發展。因此，作為一名小學班主任，既要意識到自己肩負的重任，又要注意工作方法，提高班級管理工作的創新和實效。加強與學生的關系，使學生樂于接近班主任，在遇到生活上的困惑、學習上的困難或人際關系上的困難時，可以向班主任求助。通過培養學生的自我意識、價值觀、思想品德和學習能力，培養學生的自主性和自律性。

一、小學班主任工作中存在的問題

在新世紀的經濟飛速發展的今天，學生的成長環境、家庭教育氛圍、自我性格特點都存在著很大的差別，父母也越來越關注他們的教育問題。由于觀念相對陳舊、方式略顯陳舊，傳統的班級管理方式很難適應學生的學習和發展需要。傳統的班規班規、硬性管理的傳統教學模式已不再適合。要找出問題所在，必須重視學生的情感變化，加強師生互動，促進家校合作，從而有效地解決學生對班主任管理方式的抵觸，認為班主任偏心，覺得自己得不到班主任的重視。因此，必須小學班主任具備教育反省的精神，并不斷積累優秀的育人經驗。

二、小學班主任育人工作經驗總結

（一）樹立榜樣，保證管理工作的靈活性

教師要做好學生學習、成長路上的指導者，要做好學生的表率，要引導學生積極參加班級的管理活動，不斷地培養學生的規則意識和正確的價值觀。比如：平時在與學生溝通時，要善于運用鼓勵、啟發教育，對學生給予肯定，發現不同學生的優點，從而達到取長補短、提高自我的目的;在建立班級管理體系時，應鼓勵學生參加，讓學生參加班委選舉，避免以成績論輸贏，讓學生有機會磨練自己的能力，培養集體榮譽感，建立一個良好的班級管理秩序。

（二）加強對學生的關懷，對班級的全面管理

班主任要關心、關愛學生，才能讓班級管理工作更加全面。搭建教師和學生之間的溝通渠道和平臺，才能更好的接近學生，更好的理解學生的內心世界。這就要求把學生作為學習和發展的主體，培養學生的思想觀念。比如：在學生犯錯的時候，班主任不能直接進行批評。在了解了情況后，可以讓學生設身處地地想一想，通過教育和引導，讓學生意識到自己的不良行為給別人帶來的負面影響，從而及時發現自己的錯誤，并采取適當的補救措施。同時，通過與學生交流自己的成長經驗，消除師生間的隔閡，讓學生意識到自己犯了錯誤沒有什么好害怕的，要勇于反省，避免在同一個問題上一再犯錯誤。

（三）要善于與同事、父母保持密切的聯系

作為一名小學班主任，要提高教學工作的效能，促使學生積極學習，積極進取。利用校訊通軟件和新媒體，可以了解學生在其他課堂上的成長經歷。全面評價學生，多與同事進行溝通，分享科學先進的教育思想。從而尊重學生，關愛學生，通過多方協作，促進學生身心全面發展。比如：可以在每周五定期舉行“教育研討會”，利用智能終端裝置，讓班主任和任課教師進行教育理念和學生情況的交流;與父母的互動，通過多方面的溝通，加深對學生的認識。

（四）加強道德教育，促進學生全面發展

在“立德樹人”的基本任務中，要加強德育的滲透，以提高學生的品德素質，糾正錯誤的認知和行為，可以通過文化、實踐、課堂、活動等多種方式來豐富學生的德育學習體驗。通過開展班級道德教育，提高學生愛國、勤儉、敬老、助人的意識;引導學生進行課外活動，加強與社會交往，培養學生法治意識、制度認同，培養學生的遠大理想。通過加強班主任與學生之間的互動，促進學生的認識水平得到提升，從而培養學生的自律性、敬畏性和奮發向上的能力。在全面育人中，要培養學生良好的道德情操、實踐意識、體育興趣、學習能力和審美意識等等。

（五）運用愛心激勵策略

如果沒有情感的教育，那就不能稱之為教育，只有情感而沒有知識的教育就是一種徒勞的教育。嚴格要求是培養學生自我約束的根本，用愛心來培養學生的自信心。只有具備上述兩種素質，才能為其它技能的發展和提高打下堅實的基礎。在班主任工作中，要善于運用愛來實施激勵措施，使其發揮的價值最大化。那么，怎樣才能通過對學生進行關愛教育來激發他們的積極性？其中最行之有效的辦法，就是班主任對學生的關心，不僅僅是對學習，對生活也一樣。比如，有一次，一位學生在黑板上默寫三個字（事先安排好了三個字），卻在上面畫了三個“×”，這讓班主任很是生氣，當場就訓斥了一頓。后來，得知這個學生的家庭發生了變化，從而影響了他的學習和生活，讓他陷入了迷茫之中。班主任對他的學習很關心，同時也要對學生的生活進行關心，陪伴學生一起渡過難關。另外，良好的班級文化也能對學生產生正面的激勵作用。加強課堂文化，為師生關系和學生之間的關系建立奠定了良好的基礎。例如：發揮好榜樣的作用，通過班會或小組活動，讓優秀學生分享自己的學習經歷，從而增強學生之間的感情，營造出一個良好的班級風氣。

三、結論

綜上所述，作為一名新時期的小學班主任，一方面要以耐心對待工作，以慈愛的態度影響著學生，讓學生對班主任產生更多的感情;二是要樹立終身學習的觀念，注重運用創新理念和方法，縮短與師生的關系;要善于運用交流技巧，懂得“放權”，讓學生多鍛煉和學習，使學生能夠快樂學習、健康成長、全面發展。在加快推進教育現代化的過程中，每一位班主任都要為新世紀培養出更多具有優秀品格的學生而奮斗。

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