幼兒園區域游戲中如何培養幼兒的自主意識

方雪梅

摘 要：幼兒園階段是幼兒良好行為習慣形成的關鍵階段，而自主意識是有幼兒良好行為習慣養成的重要條件。所以在這一階段，幼兒教師有意識的幫助幼兒養成自主意識，不僅有利于幼兒學習能力的提升，而且有利于幼兒身心和諧健康的發展。基于此，本文重點對幼兒園區域游戲中培養幼兒自主意識進行了研究，重點分析了幼兒園區域游戲中幼兒自主意識培養存在的問題，并提出幾點有針對性的培養策略，以為今后相關幼兒自主意識培養的研究提供借鑒。

關鍵詞：幼兒園;區域游戲;自主意識;問題;策略

幼兒園區域游戲是幼兒園教學的重要方式之一。教師有效的開展幼兒園區域游戲活動，不僅可以有效的激發起幼兒的學習興趣，提高他們的學習參與度，而且可以有效的培養學生的自主意識，提高他們的自主能力[1]。但是，就目前幼兒園區域游戲的現狀來看，大多數區域游戲由教師做主設計，導致一些幼兒的游戲缺乏自主性，從而也就沒有積極參與的興趣。因此，在開展幼兒園區域游戲時，教師要根據幼兒的興趣愛好，合理的設置區域游戲，有效的發展幼兒的自主意識，從而提高幼兒區域游戲的活動效率。

一、幼兒園區域游戲中幼兒自主意識培養存在的問題

（一）區域游戲大多由教師主導

目前，我國幼兒園區域游戲的開展，大多由教師主導來預設，具體情況如下：一是無論是材料的投放還是游戲的方式都由教師做主，幼兒不能夠自主的參與到區域游戲之中，從而也就不利于他們自主意識的培養。二是區域游戲的時間和地點都由教師預設，時間往往固定在某一時間段，場地的設施也都事先預設好，導致許多幼兒缺乏參與游戲的興趣。三是很多區域基本上都是在幼兒開學前就已經設置好，幼兒只需要直接進入區域進行游戲就可以了，也不管幼兒是否真正的喜歡，從而導致許多幼兒缺乏參與的主動性。

（二）缺乏引導幼兒自主生成區域游戲

在幼兒進行區域游戲的過程中，經常會萌生新的想法和意見，想要生成新的游戲。而生成新的游戲，就需要更新區域內的游戲材料。這時就需要教師給予幼兒更多的關注，為他們提供新的游戲材料，以促進他們生成游戲的發展。但是，就目前幼兒園區域游戲的現狀來看，許多幼兒教師不能夠及時的發展幼兒并給予他們必要的生成游戲指導，導致許多幼兒幼兒缺乏游戲材料而放棄游戲，從而也就不利于他們自主意識的培養和提升。

二、新時期下幼兒園區域游戲中幼兒自主性的培養

（一）根據幼兒獨立發展的需求，合理的開展游戲

在傳統的幼兒園教學中，教師角色是很重要的，主要扮演著教書匠的角色，師生關系也處于教師教、幼兒聽的狀態，并且在幼兒區域游戲中教師占有核心的位置，具有絕對的權威性，基本上是教師布置區域游戲任務，幼兒去執行任務[2]，這種幼兒區域游戲的形式不僅不利于學生個性化的發展，而且不利于幼兒身心健康的發展。因此，為了更好的開展區域游戲活動，提高幼兒的自主意識，教師必須要做出調整。首先，幼兒教師要改變區域游戲的思維方式，充分尊重幼兒的需求。其次，根據幼兒的需要，給他們提供適合的區域游戲，讓他們能夠充分的展示自我，從而增強自身的自主意識。

（二）營造適宜地區域游戲氛圍

區域游戲的氛圍對于幼兒區域游戲的效率有著重要的影響。在開展幼兒園區域活動時，幼兒教師有效的營造輕松、愉悅的活動氛圍，不僅可以促使幼兒積極的參與到區域游戲之中，激發起他們學習的興趣，而且可以有效的提高幼兒的操作能力和自主學習能力。因此，在開展幼兒園區域游戲時，為了更好的培養學生的自主意識，幼兒教師要轉變教學觀念，為幼兒創設愉悅的活動氛圍，充分的發揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒積極的投入到游戲之中，同時幼兒教師作為指導者、引導者的角色，給予幼兒正確的引導。例如，教師可以利用戶外活動空間，開展“救護員”“警察”“消防員”等社會性的角色扮演游戲。首先，教師可以根據幼兒身心發展的規律以及他們的實際需求，投放一些區域材料和相關的設備，為學生創設出一定的場景。其次，教師要明確游戲的規則，并在幼兒游戲的過程中引導幼兒遵守游戲規則，讓幼兒在游戲中發現、探索并感知角色，從而有效地提升他們的認知。最后，對幼兒的角色扮演進行評價，激勵并鼓勵他們積極的投入到區域游戲，從而無形之中培養他們的自主意識。

（三）游戲以及環境要多樣化，充分激發幼兒的主動性

幼兒年齡比較小，對游戲充滿了好奇，并且對他們周圍的的環境具有強烈的好奇心。但是，對于區域游戲來說，如果游戲形式以及游戲環境一成不變，長此下去幼兒就失去了游戲的興趣，從而也就談不上對他們自主意識的培養。但是多樣化的游戲以及游戲環境，不僅會使幼兒感到新鮮、好奇，從而激發起他們的學習興趣，而且更能夠發展激發幼兒的主體性，從而有效的提高幼兒區域活動的效率。因此，在開展幼兒區域游戲活動時，教師要善于開展多種多樣的游戲，并且合理的設置多樣化的游戲環境。首先，根據幼兒的想法以及區域活動的主題，合理的投放多樣化的游戲材料，并且要注意材料的生活化，能夠貼近幼兒生活實際，有效的激發幼兒的活動興趣。其次，根據幼兒的需求，設置不動的區域游戲活動，并且每一個區域游戲代表一個主題，能夠對激發起幼兒的主動性，對他們起到良好的教育意義。

三、結束語

總而言之，幼兒園區域游戲的開展具有非常好的教育意義，它不僅可以有效的幫助學生養成良好的習慣，而且可以有效的促進學生的自主性發展。因此，幼兒教師要充分的認識到幼兒區域游戲的優勢，充分的利用幼兒區域活動，來有效的培養學生的自主意識，從而有效的提高幼兒的學習能力和生活能力。

參考文獻

[1]王春蓉.淺談幼兒自主性的培養[J].幼教天地，2018（6）：140.

[2]丁照君.幼兒園區域游戲中教師的指導方法探尋[J].中國校外教育，2019（34）：145.