闡述小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略

劉德用

摘要：社會在快速發(fā)展，時代在不停的進步。在社會的快速發(fā)展下，教師要高度注意小學數(shù)學教育方面的工作。現(xiàn)如今的社會對于數(shù)學人才的培養(yǎng)非常關注。教師們應該認真思考，探索教育方法讓數(shù)學教學活動更好的開展。接下來，本篇文章將針對小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略進行深入分析探討。希望這篇文章可以幫助到大家。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;培養(yǎng)學生;創(chuàng)新意識能力;應用探討;實踐分析

引言：隨著時代的發(fā)展，新課改的要求也在逐步完善。在小學的數(shù)學教學中，新課改要求小學數(shù)學教師應當創(chuàng)建高效的課堂環(huán)境，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。在新的教育理念下，良好的教學方法有助于幫助學生更好地進行數(shù)學知識的學習，提高學生的學習興趣，從而更好的培養(yǎng)學生地創(chuàng)新意識。

1小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識原則

首先，分析小學數(shù)學教學中創(chuàng)新意識的原則。當今時代，大多數(shù)小學院校當中數(shù)學教師團隊的專業(yè)能力不達標，師資力量，綜合能力嚴重缺乏。其中有一些年輕的教師，雖然具有豐富的專業(yè)知識，但是他們的實踐能力嚴重缺乏，這樣導致自身的綜合教學能力欠缺。同時還有一部分教師不是畢業(yè)于數(shù)學專業(yè)的，嚴重缺乏數(shù)學專業(yè)知識，再加上其進入工作崗位之后，工作的繁忙，沒有時間去提升自身的專業(yè)知識，在很大程度上導致教學脫節(jié)，難以達到教學目標，對于教學工作不能把握到位。再者，在現(xiàn)如今的教學當中，部分小學的教育模式相對的落后，一些學校的課程的安排，遠遠無法滿足現(xiàn)在社會的需求。一些學校甚至沒有進行教學創(chuàng)新，仍然采用傳統(tǒng)的班級授課方式。這樣在教學過程當中就不能有效地提高學生學習的積極性，很難因材施教，培養(yǎng)學生的思維能力，不能有效的培養(yǎng)學生解決應用題的能力進而導致學生的專業(yè)知識無法得到正常的保障。與此同時，在考試方面也僅僅只考察書上的知識，并沒有對學生的實踐能力進行考察，這樣就會導致出現(xiàn)很多問題，很難滿足于現(xiàn)代教育的需求。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開教師的專業(yè)素質，創(chuàng)新型的授課方式等等，這些都是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則，相關教育工作者要高度重視。

2培養(yǎng)策略

2.1重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

對于小學階段的學生來講，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程不是一蹴而就的。而是需要在不斷的積累和發(fā)展過程中逐步確立起來的。提高小學生數(shù)學的創(chuàng)新能力，課堂教學在該方面起到重要的作用。能夠優(yōu)化具體的課堂內容，在講述知識的同時，能夠融入其他有趣的元素，讓小學生在學習數(shù)學知識的同時感受到樂趣所在。激發(fā)小學生想象力。發(fā)現(xiàn)小學生的興趣所在，將樂趣融入到教學中，使得小學生在快樂中學習，主動獲取知識;深度激發(fā)學生的求知欲與好奇心。實現(xiàn)教師培養(yǎng)學生，學生配合教師的學習模式，才會有好的教學效果。例如在學習正方體等幾何立體圖形時，數(shù)學教師可以給學生們布置作業(yè)任務，其作業(yè)內容可以是"將一個正方體展開成六個面有幾種展開方法？"布置完作業(yè)后，可以讓學生以團隊的形式或者是個人的形式完成作業(yè)內容。由于此項作業(yè)的答案具有多種，學生在作答時就需要綜合多方面考慮，這項作業(yè)內容不僅使得小學生實際操作能力得到鍛煉，同時還能激發(fā)學生對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這對于學生的成長非常重要。

2.2轉變創(chuàng)新化授課的方式

第二點，在這個快速發(fā)展的時代，小學數(shù)學教學要充分與信息技術相結合，與信息技術深層交融的前提就在于改變課堂教學的模式。在傳統(tǒng)的教學方式下，課堂基本上都是跟著教師的節(jié)奏，教師也是參考書本上的內容，這樣一來教學質量就不能得到很好的保證，并且使學生都處在一個被動接受的狀態(tài)，非常不利于學生的邏輯思維能力發(fā)展。所以，教師在上課的時候，應該積極地調動信息技術進行創(chuàng)新，利用現(xiàn)有的資源，改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新授課的方式，建立有效的教學方法。改變傳統(tǒng)的教學方式，建立起以學生為主，教師為副的教學結構，教師在授課時也要完善講課的手段。這樣一來，才能夠真正地提高學生們學習的樂趣，活躍課堂的氛圍，有效提高學生的邏輯思維能力，進而引導學生學會創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.3注重學生發(fā)展

第三點，在這個世界上，很多事物的發(fā)展都是多元化的，甚至包括學生自己的性格也是多種多樣的。在這種前提下就需要小學教師真正的走入學生的內心世界，去發(fā)現(xiàn)每一個學生的特點和長處，同時去發(fā)現(xiàn)和糾正學生的弱點與不足，了解學生真正想要獲得的知識，再通過自己的方法和創(chuàng)造力為學生創(chuàng)造一個有效的問題情境，打造一個良好的學習氛圍，樹立以人為本的思想觀念學會去挖掘每一個學生的潛力。積極組織相關的實踐活動鼓勵和引導小學生主動地參與到其中，鍛煉小學生的解題能力，積極培育小學生數(shù)學學科素養(yǎng)，學會舉一反三，學會創(chuàng)新。

2.4注重實踐

創(chuàng)新的前提一定是要實踐的。若要提高小學生獨立思考的意識和能力，需要教師能夠在日常學習進程當中不斷地培養(yǎng)學生獨自解決問題的能力，注重實踐，在實踐過程當中，建立起小學生對數(shù)學學科的熱愛和興趣。在進行具體的課堂內容時，教師需要對課堂知識內容進行宏觀的概括和講解，同時給學生設置思考空間，并能夠布置一些實踐性的課堂作業(yè)和內容，讓學生在具體的實踐操作當中逐步的培養(yǎng)其自主學習和思考能力。學生們都能夠主觀的參與其中，從而才會有更加深刻的體驗，牢記課堂上的教學內容。例如，在學習正方形的周長課堂內容時，教師可以提前為學生們準備好折紙，然后讓學生自己折出正方形，在制作的過程中讓學生自己認識到正方形的每個邊的長度相等，那么周長就等于邊長乘四，通過折紙的實際操作讓小學生將抽象化的理論知識轉化為具象的實際操作內容，在這一學習過程，不僅加深了小學生對正方形特性的認知，又鞏固了學生對加法和乘法之間的聯(lián)系作用。這樣就可以在一定程度上提高小學生對數(shù)學學科的興趣，使得學生在樂趣中學習。小學數(shù)學的教學目的，就是要求小學生能夠基本建立起數(shù)學意識和數(shù)學素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，發(fā)現(xiàn)小學生的興趣所在，將樂趣融入到小學數(shù)學教學中，使得小學生在快樂中學習，主動獲取知識，積極思考創(chuàng)新，這樣才會有更為有效的教學效果。

2.5教師要及時進行教學反思

最后，教師要想更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師就必須要具有反思的意識，在教學過程中反思自身。對于學生的教學問題，通過生動化的講解來完成對于這門課的教學而已。融入更加豐富的課外知識。例如，在教學活動前，教師應明確此次教學活動中的教學目的，對一些舉例視頻進行篩選，選擇具有積極性的教學資料，輔助教學，明確教學意義以及教學目的。在教學活動后，通過與學生的交流，提出問題，創(chuàng)設一定的問題情境，了解學生真正的困惑所在，反思在教學活動中出現(xiàn)問題的原因，如果大部分學生反映沒有理解課堂內容，教師則應該考慮在小學數(shù)學教學活動中的例題選擇是否恰當，是否形象化的講解數(shù)學知識。針對部分學生進行單獨的談話，使教師了解學生的需求，有效的進行教學反思，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3結束語

總而言之，針對小學數(shù)學教學工作，要想更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師要多方面考慮，創(chuàng)新教學方法，促進學生成長進步，從而使得學生更好的發(fā)展。

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