淺談高職文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)教學(xué)實(shí)踐策略

蔣衛(wèi)軍

摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)文旅、文娛及文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)等多方面的迭代發(fā)展，專業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。而同時(shí)，高職院校文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)方向與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，加強(qiáng)理論教學(xué)緊密結(jié)合適應(yīng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)非常緊迫。基于此，筆者根據(jù)目前的文創(chuàng)策劃課程的教學(xué)狀況，探討以學(xué)生為主體的積極主動(dòng)推動(dòng)文創(chuàng)專業(yè)的發(fā)展，使其在實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的全程參與，從而切實(shí)提升專業(yè)課程的整體教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校;文化創(chuàng)意與策劃;教學(xué)方向

前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，許多社會(huì)、生產(chǎn)、生活等方面的工作都對(duì)大學(xué)生的能力素質(zhì)提出了新的要求。隨著新型工業(yè)化的推進(jìn)和城市化的不斷推進(jìn)，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與各領(lǐng)域的融合呈現(xiàn)出全方位、多領(lǐng)域的融合。加快文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與相關(guān)行業(yè)的多方向融合發(fā)展，需要更多的文創(chuàng)策劃專業(yè)人才，這便要求高校能夠積極革新其文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)課程建設(shè)。

一、文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)的發(fā)展背景

目前，社會(huì)上對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的含義還沒(méi)有一個(gè)明確的定義，教科文組織把文創(chuàng)業(yè)定義為以工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的生產(chǎn)、儲(chǔ)存和分發(fā)文化產(chǎn)品的一系列活動(dòng)。文創(chuàng)行業(yè)在各國(guó)的定義中也是以文化創(chuàng)意為中心的。

國(guó)家把文創(chuàng)業(yè)作為支柱行業(yè)，文創(chuàng)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針包括《關(guān)于推進(jìn)文創(chuàng)設(shè)計(jì)服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》、《文化產(chǎn)業(yè)促進(jìn)法草案》。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是以個(gè)體創(chuàng)意為基礎(chǔ)，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為基礎(chǔ)，以文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)、文化遺產(chǎn)保護(hù)、項(xiàng)目策劃等為主要內(nèi)容的工業(yè)。文創(chuàng)是一種具有靈性的產(chǎn)品，它與許多行業(yè)的產(chǎn)品相互結(jié)合，具有很好的市場(chǎng)前景。文創(chuàng)工業(yè)是一種節(jié)能、綠色的新興產(chǎn)業(yè)。發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠有效地解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源短缺的問(wèn)題。文創(chuàng)工業(yè)是依托于傳統(tǒng)的文化工業(yè)，是一種精神上的升華。文創(chuàng)行業(yè)以文化產(chǎn)業(yè)為根基，文創(chuàng)策劃專業(yè)人員運(yùn)用想象力等創(chuàng)造性思維，賦予其更多的創(chuàng)造性。

二、文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)問(wèn)題

文創(chuàng)行業(yè)的發(fā)展，對(duì)文創(chuàng)策劃專業(yè)的人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)文創(chuàng)策劃人才的培養(yǎng)十分重視，而我國(guó)文創(chuàng)人才培養(yǎng)意識(shí)則相對(duì)薄弱，因此，制訂一套切實(shí)可行的文創(chuàng)策劃專業(yè)人才培訓(xùn)計(jì)劃，是解決當(dāng)前社會(huì)對(duì)文創(chuàng)策劃人才的迫切需要。

文創(chuàng)策劃專業(yè)人才的培訓(xùn)計(jì)劃要明確培養(yǎng)對(duì)象，建立文創(chuàng)策劃的專業(yè)課程體系。文創(chuàng)策劃專業(yè)是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，注重學(xué)生的創(chuàng)造力，文創(chuàng)策劃專業(yè)在制定文創(chuàng)策劃的過(guò)程中，應(yīng)考慮到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需要，深化課程體系等方面的改革，建設(shè)具有特色的創(chuàng)意課程。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與管理學(xué)是文創(chuàng)策劃專業(yè)的一門重要課程，其主要目標(biāo)是填補(bǔ)國(guó)內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的空白，為我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)提供高度專業(yè)素養(yǎng)的人才。文創(chuàng)策劃本科教學(xué)要堅(jiān)持以人為本、求實(shí)創(chuàng)新的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生對(duì)文化創(chuàng)意項(xiàng)目的規(guī)劃操作有更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是一種實(shí)踐的過(guò)程，它包含了對(duì)自然法則的認(rèn)識(shí)、對(duì)自然規(guī)律進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)問(wèn)題、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的一種探索性、綜合性的實(shí)踐。文創(chuàng)策劃專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)是把實(shí)踐性教育理念引入到文創(chuàng)設(shè)計(jì)課程中，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)造性思維的實(shí)踐性人才，使其在課堂上更好地了解理論。

強(qiáng)化文創(chuàng)策劃專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)于提升課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力、為社會(huì)提供專業(yè)服務(wù)是十分必要的。在新的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景下，文創(chuàng)策劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用越來(lái)越突出，為把握文創(chuàng)策劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建文創(chuàng)策劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)遵循特色性、實(shí)用性原則。文創(chuàng)策劃專業(yè)實(shí)踐課的改革，使其呈現(xiàn)出更加多元化的教學(xué)形式，可以很好地彌補(bǔ)單純理論教學(xué)的缺陷。文創(chuàng)策劃的理想教學(xué)效果取決于文創(chuàng)策劃專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，它的體系建設(shè)主要是以實(shí)踐性的課程設(shè)置、課堂實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置是文創(chuàng)策劃專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的重要內(nèi)容，從宏觀上保障了文創(chuàng)策劃專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性。實(shí)踐課分為實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課和結(jié)業(yè)實(shí)踐。在培訓(xùn)計(jì)劃中，對(duì)實(shí)踐類專業(yè)的課程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如文創(chuàng)策劃的核心課程分成理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，分別用兩個(gè)課時(shí)來(lái)教授文化創(chuàng)意。運(yùn)用實(shí)際教學(xué)，將抽象的創(chuàng)造性要素以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。每個(gè)學(xué)期末，安排學(xué)生到公司實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)在培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際工作中具有舉足輕重的作用，在畢業(yè)之前，對(duì)口的就業(yè)實(shí)習(xí)可以讓他們?cè)诠ぷ髦邪阉鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到工作中去，從而使他們順利地進(jìn)入社會(huì)。利用冬季和夏季的主題實(shí)踐，加強(qiáng)了學(xué)生的體育鍛煉。

探究性學(xué)習(xí)適用于文創(chuàng)策劃類專業(yè)，面向文化創(chuàng)意項(xiàng)目規(guī)劃與管理的實(shí)踐性教學(xué);在文化創(chuàng)意項(xiàng)目規(guī)劃與管理課程的教學(xué)中，增設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的課程。如，學(xué)生們可以提出當(dāng)?shù)氐奈幕Y源的創(chuàng)意發(fā)展計(jì)劃，把文創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)踐目標(biāo)定位在當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，把項(xiàng)目的收益用在貧困地區(qū)的兒童的助學(xué)上，教師們參加了學(xué)生們的討論并回答他們的問(wèn)題。學(xué)生們自發(fā)地組織方案，對(duì)創(chuàng)意項(xiàng)目有深刻的了解，激發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生們自己組建了一個(gè)活動(dòng)機(jī)構(gòu)，用腦力激蕩的方式，對(duì)競(jìng)賽的設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的討論。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)將會(huì)導(dǎo)致理論教學(xué)內(nèi)容的縮減，需要教師在理論上進(jìn)一步提煉，不斷掌握文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括利用多媒體課件教學(xué)等手段使教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)，并通過(guò)課堂講授與實(shí)際活動(dòng)交叉起到完善教學(xué)手段的作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是改革開放以來(lái)地一種新興產(chǎn)業(yè)。尤其是近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展，隨著人民整體生活水平的提升，我國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的發(fā)展勢(shì)頭，許多企業(yè)紛紛進(jìn)入到文化創(chuàng)意產(chǎn)品的生產(chǎn)隊(duì)伍中，帶動(dòng)了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。而人才是推動(dòng)我國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，這便要求高校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到文創(chuàng)策劃專業(yè)對(duì)于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，并由此切實(shí)深化高校文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)課程改革。

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基金項(xiàng)目：

第二批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題研究項(xiàng)目《基于地方文化復(fù)興的文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)（群）的人才培養(yǎng)模式研究》項(xiàng)目編號(hào)：ZI2021080302。