淺議小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)策略

陸秋梅

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂上的主體性。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，基礎(chǔ)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，另一方面也可以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率低下。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)方法

前言：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了更多的關(guān)注。為此，必須在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，改變師生的主體性，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)關(guān)系，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，建立起一種與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，并建立起一種有利于學(xué)生自主討論和學(xué)習(xí)的良好氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中不斷地總結(jié)和總結(jié)教學(xué)方法，不斷地更新和創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)改革在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）對(duì)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行矯正

通過對(duì)學(xué)生的關(guān)注，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，有效地預(yù)防學(xué)生的厭煩，維護(hù)他們的正確的學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣，使他們能夠更好地分析和探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深刻，從而讓他們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。

（二）提高教育質(zhì)量

從教師的角度來看，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)法，可以有效地推動(dòng)教學(xué)計(jì)劃的制訂，提高教學(xué)過程的科學(xué)性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速營造良好的教學(xué)氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的幾個(gè)問題

首先，受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教師往往會(huì)下意識(shí)地采用“基礎(chǔ)”的教學(xué)方式，即教師對(duì)教材進(jìn)行講解，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受。這種方法不僅不能促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思維，而且也不能適應(yīng)新課程改革的要求。教師與學(xué)生之間的凝聚力不能達(dá)到統(tǒng)一，教師與學(xué)生之間的距離也會(huì)日益拉大。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式不注重“柔性”，因此，在這種情況下，學(xué)生對(duì)教師的反感會(huì)影響到數(shù)學(xué)課堂的正常進(jìn)行。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要經(jīng)常給予學(xué)生大量的實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)他們的主動(dòng)性，而目前，由于缺乏靈活的教學(xué)手段，學(xué)生無法從自身的角度來考慮問題，只能依靠老師所教授的那種固定的解法來解決問題。教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和把握不夠，教師講授的是系統(tǒng)教學(xué)，不能使學(xué)生真正地參與到教學(xué)中來，氛圍單調(diào)，難以為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、人教版教科書的特點(diǎn)

（一）更加切合實(shí)際的生活狀況

《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)》在內(nèi)容選擇上，立足于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的了解，不僅對(duì)小學(xué)生的年齡特征進(jìn)行了全面的分析和全面的考慮，同時(shí)也從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，大大提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。比如，通過講故事和創(chuàng)造問題情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。另外，教師要讓課堂變得生動(dòng)、有趣，可以將生活中的知識(shí)與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而引起學(xué)生的好奇心，從而使他們更加積極地學(xué)習(xí)。按照《人教版》的要求，教師可以在新課上適當(dāng)?shù)丶尤肱c課本內(nèi)容有關(guān)的故事。

（二）選材科學(xué)，注重跨學(xué)科的銜接

在教學(xué)內(nèi)容的選取與改編上，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書更加重視與其它科目的銜接。比如“乘法口訣”，課本上的“向日葵的生長(zhǎng)主題圖”，就是通過學(xué)習(xí)乘法口訣，來幫助學(xué)生掌握向日葵的成長(zhǎng)，不僅可以通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還可以間接地掌握向日葵的生長(zhǎng)規(guī)律，將數(shù)學(xué)和生物學(xué)結(jié)合起來，既能拓展學(xué)生的知識(shí)，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）倡導(dǎo)多元化和對(duì)學(xué)生的尊重

《人教版》倡導(dǎo)的是多元運(yùn)算，從簡(jiǎn)單的加、減，到復(fù)雜的進(jìn)位加法、退位、乘法，再到小學(xué)乘法，都是一種多元的運(yùn)算方式，也是一種以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體的理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尊重學(xué)生采用不同的運(yùn)算方法，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，打破了過去教師主導(dǎo)思想的傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)也體現(xiàn)了尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，有利于激發(fā)學(xué)生的思考能力。

四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)數(shù)理問題的研究

在初等教育中，學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)還不大，還沒有建立起思考的邏輯性，因此很難求解一些較為復(fù)雜的問題。在這種情況下，大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)都是模糊的，教師可以通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到自己的思維，形成一種新的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系。要使學(xué)生的思維和判斷水平得到有效的提升，就需要將教學(xué)和生活聯(lián)系在一起，使其更加貼近于現(xiàn)實(shí)，而最有效的辦法就是解決這些問題。將數(shù)理問題插入到常見的情境之中，使同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂。

2.用幽默來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師的語言、課堂狀態(tài)等都會(huì)對(duì)教師的課堂教學(xué)造成極大的沖擊，教師應(yīng)在課堂上運(yùn)用自己的個(gè)性，用有趣的語言和有趣的語言來吸引他們的注意力，讓他們對(duì)自己的知識(shí)更加關(guān)注，同時(shí)也可以讓他們更加專注于研究和研究。這就需要教師摒棄驕縱，成為學(xué)生的教師，成為同學(xué)的知心好友，更要學(xué)會(huì)用自己喜愛的外語和喜愛的外語進(jìn)行授課。

3.從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生

在過去的教育中，家長(zhǎng)總是過于注重以考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，當(dāng)成績(jī)好的時(shí)候，家長(zhǎng)和教師就會(huì)覺得自己的孩子優(yōu)秀，會(huì)被老師當(dāng)成“好學(xué)生”。在目前的義務(wù)教育階段，人們往往將非智能作為一個(gè)主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師在課堂上過于注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)其實(shí)踐與全面的評(píng)價(jià)。所以，從多元化的角度，從多種角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、多樣化的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。本文提出了在進(jìn)行多元評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該從以下方面來評(píng)價(jià)小學(xué)生。首先是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握狀況和基本能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如，怎樣評(píng)價(jià)和了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，打破常規(guī)的機(jī)械性學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的重要途徑。其次，在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)、情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都起著舉足輕重的作用，即便學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好，教師也會(huì)對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)和贊揚(yáng)，讓他們?cè)诓粩嗟卮_認(rèn)自己的學(xué)習(xí)成果，提升自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)他們的信心，讓他們由艱難走向輕松，由低級(jí)到高級(jí)，從而逐漸挖掘自己的潛力，累積自己的經(jīng)歷，這對(duì)于維護(hù)自己的人格有著極其明顯的正面作用。

4.探討數(shù)學(xué)模型在教學(xué)中的作用意識(shí)的培育

算術(shù)是一種植根于生命的運(yùn)用，源于生命。在新課改背景下，如何構(gòu)建新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，必須注重對(duì)數(shù)學(xué)模型的發(fā)掘和應(yīng)用。在小學(xué)的數(shù)學(xué)里，我們可以在日常的生活中發(fā)現(xiàn)很多的規(guī)律，教師可以用這些方法來讓課堂上的語言變得通俗、生動(dòng)。另外，在教學(xué)中，老師要充分挖掘生活中的數(shù)據(jù)資料，在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)被完全吸收之后，要逐漸整理、總結(jié)、提出問題，以便學(xué)生學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而突破固有的思維模式。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)有了初步的了解，并在實(shí)踐中總結(jié)出新的知識(shí)，進(jìn)而形成對(duì)數(shù)學(xué)起源的印象，進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)性和對(duì)數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)的提升。

5.探究數(shù)學(xué)與人生的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)法則

數(shù)學(xué)與我們的日常生活密不可分，購物要用加法、減法、乘法等。所以，要想在新課改中創(chuàng)建一所優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂，必須要善于發(fā)掘數(shù)學(xué)與生命的聯(lián)系，并將其與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，以引導(dǎo)他們探究其規(guī)律。在數(shù)學(xué)教育中，必須探究其規(guī)律。在演示和交流中，教師要鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)手做，有時(shí)候也要采取小組合作的方式，最后再通過教師的評(píng)價(jià)來讓同學(xué)們?cè)诮涣髦械玫綐啡ぁ＝處熤笇?dǎo)、規(guī)范和肯定學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，進(jìn)一步激勵(lì)了他們的工作熱情，讓他們?cè)诮涣骱徒涣髦腥〉眠M(jìn)步。

6.探究教室里的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)們從經(jīng)驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)

將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，能有效地促進(jìn)初等教育的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)盡可能地發(fā)揮創(chuàng)造性，以生動(dòng)有趣的故事來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)拓展其應(yīng)用范圍，從而增強(qiáng)其解決問題的能力，從而獲取新的信息，取得新的進(jìn)展。通過這種方式，既能使不同層次的同學(xué)有所進(jìn)步，又能開闊他們的眼界，提升他們的整體能力。

7.在教室里發(fā)掘課本中的奧妙，讓同學(xué)們更加注意課本上的內(nèi)容

（一）要注重教材的編寫，不能脫離課堂。

教師精心準(zhǔn)備，精心準(zhǔn)備，符合當(dāng)前的課堂教學(xué)要求。身為一位教師，不能一味地講授課本，而應(yīng)將其與課本相結(jié)合，揭示其玄機(jī)，引起同學(xué)的注意，從而引起他們對(duì)各個(gè)問題的思考和思考，最后，又要仔細(xì)地研究，將所學(xué)知識(shí)融合在一起。

（二）不能一味的模仿，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材

很多老師在課堂上不自覺地進(jìn)行著教學(xué)的調(diào)整，從而形成了新課程改革的一種形式。但如果在改革進(jìn)程中缺乏一定的根基，勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。所以，老師要善于利用教材，從教材中吸取精髓，剔除其渣滓。

8.最大限度地發(fā)揮合作式的作用

在實(shí)踐中，不能僅限于教師所傳授的教材，而是要讓他們積極地進(jìn)行探究，以促進(jìn)他們的自主和合作，從而達(dá)到教學(xué)改革的目的。通過對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，可以使學(xué)生在與其他同學(xué)進(jìn)行溝通時(shí)產(chǎn)生不同的思考，從而使他們能夠在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方式和知識(shí)儲(chǔ)備上得到充分的發(fā)揮。

9.運(yùn)用情景式教學(xué)中的數(shù)學(xué)練習(xí)

新課程改革要求重視學(xué)生的個(gè)人愛好和性格特征，只有在課堂上做到真正的以“感”為指導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使教師的課堂教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升。而要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是小學(xué)生，就需要引進(jìn)情境式的教學(xué)方法。教師必須在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和積極性，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和積極性。教育的調(diào)查表明，只要有一種真正的教學(xué)情境，無論多么單調(diào)乏味的課堂，都能讓人眼前一亮。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡、認(rèn)知、個(gè)性等因素，為學(xué)生營造適宜的課堂教學(xué)環(huán)境。把情境教學(xué)法引進(jìn)到教室里，對(duì)提高學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提高思維水平具有十分關(guān)鍵的意義。例如，在很多問題的解答中，教師可以將自己喜歡的卡通形象融入到一個(gè)真實(shí)的問題中，讓他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題有很大的好奇心，同時(shí)也能營造一個(gè)合適的課堂氛圍，讓他們?cè)谑谡n時(shí)能發(fā)揮出最好的效果。

例如，給學(xué)生們上一堂課，就是《時(shí)、分、秒》，它包含了時(shí)間、時(shí)間和秒的基本知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行了轉(zhuǎn)換。首先，老師要同學(xué)們拿出一塊表，或是觀看教室墻壁上的時(shí)鐘，再播放一部春晚的新年錄像，讓同學(xué)們通過觀看自己的表進(jìn)行倒數(shù)，從而掌握分針、秒針的移動(dòng)速度和頻率。通過這種方法，加上一些理論上的講解，使同學(xué)有一種時(shí)光飛逝的感受，有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行深度的剖析。

10.提高學(xué)生問題意識(shí)，提高教材的使用率

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的問題觀念

根據(jù)幼兒生理和心理發(fā)展的特征，創(chuàng)造一個(gè)問題型的課堂環(huán)境，讓他們有機(jī)會(huì)提出問題。這樣既可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，又可以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）教材的正確使用

《人教版》是教師在課堂上使用的證明，是整個(gè)課程的一種高效的資源。教師應(yīng)該怎樣才能使教科書更好地使用？首先要遵守教科書。教科書是一種媒介，每個(gè)教師都要認(rèn)真地理解課本上的內(nèi)容，理解課本的意思，掌握課本上的內(nèi)容，從而形成一套高水平的數(shù)學(xué)課程。其次，要把課本牢牢地系在一起。教師在學(xué)習(xí)的過程中，要對(duì)課本進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，要對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系了如指掌，不要故意地用人工的方法去深入地傳授。比如《分?jǐn)?shù)概念》課程中，有一項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)了解到：“同樣的東西被平均分成，而得到的數(shù)量也會(huì)減少。”在傳授這些知識(shí)的過程中，他們不僅提高了知識(shí)的難度，而且還得出了一個(gè)結(jié)論：當(dāng)分子量都是一樣的時(shí)候，得分就會(huì)更高，但是如果是更大的話，那么得分就會(huì)更低。結(jié)果：許多同學(xué)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)其進(jìn)行了較為復(fù)雜的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語：從實(shí)際情況來看，尋找更有效的教育方法和方法，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)我們的一種既艱巨，也是一種非常神圣的使命。但同樣的，這也是一種非常職業(yè)的工作，不能倉促，需要長(zhǎng)期的探索。通過用生動(dòng)的語言去引導(dǎo)、用生動(dòng)的故事來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、用問題的解答來提高學(xué)生的整體水平，這些都是許多教學(xué)方法中的一種典型，但是并不十分全面，需要今后的教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)的不斷深入探討，從而為更好的展現(xiàn)數(shù)學(xué)課而奮斗。

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