核心素養視野下鄉村教師專業發展路徑研究

賀雅雯 李娜娜

摘? 要：核心素養維度下，對于學生的各方面能力要求越來越高，不僅要有雄厚的知識底蘊，還要具備先進的創新意識，要在德智體美勞各個方面都有發展。教師是傳授知識的載體，是育人的典范，因而，對于教師的要求也隨之提升，特別是鄉村教師，鄉村教師要承擔起更為嚴峻的教書育人的職責，培育學生的各方面素質，在教育教學的過程中積極探索，進而提升自身專業的發展。

關鍵詞：核心素養;鄉村教師;專業發展;路徑研究

在教育領域，核心素養備受關注，學生的各方面能力提升與國家未來的發展是密不可分的。這就需要教師將知識和能力的接力棒更好的傳遞給學生。這在一定程度上要求教師要具備更強的實力，對于鄉村教師來講，挑戰更為巨大。鄉村教師要不斷地學習，充實自身的同時給予學生更多的知識養料。

一、核心素養視域下鄉村教師專業發展的重要性

隨著學生接受教育的時間維度的不斷增加，學生的核心素養也會不斷地提升，核心素養的提升離不開教育。核心素養是在個人和社會發展中必備的道德品質，要從小就開始重視，核心素養一旦形成會具有穩定性，具有持久的發展性，是實現自身全面發展的基本保障。

（一）關切鄉村學生的成人成才。

與城市的學生相比，鄉村學生接受教育的程度較低，自身的綜合素質水平也較為低下，迫切的需要教師對鄉村學生進行指導和教育。如果鄉村學生始終接受不到良好的教育，學生的知識水平定會跟不上時代的要求，各方面的素質更是不可想象的，一定程度上就失去了成人成才的機會，用知識來改變命運的條件也煙消云散了。

（二）關乎社會的和諧穩定。

一個社會的和諧穩定需要社會上所有成員的相互配合。鄉村學生的素質高低對于社會的和諧發展也是至關重要的，當接觸到全方位的教育時，學生的綜合素養就會提升，這對于學生價值觀的形成也是很重要的一個環節，價值觀也將直接的影響未來的發展。積極向上的價值觀一旦形成，就會推動學生個人的發展，進而也會推動社會安定團結方向發展，反之，社會的穩步前進也將面臨危險。

二、鄉村教師面臨的各方面問題

由于地域和各方面條件的影響，鄉村教師接觸到的信息是比較滯后的，也是非常有限的，汲取理論知識的路徑也是匱乏的，會受到層層的阻礙。所以，鄉村教師提升自身專業能力是亟待解決的事情，只有具備了充足的理論知識，才能在教授的過程中做到游刃有余，獲得學生的敬佩和支持，進而增強自身的自信心。

（一）鄉村教師專業水平較為滯后。

處于偏遠的鄉村地區，面對著很不發達的信息技術，極大的縮減了獲取知識和能力的渠道。在很多情況下，由于不能及時的獲取到教育教學的新內容，致使教師專業能力落后于時代發展，從而進一步降低教學水平。

（二）鄉村教師心理負擔較為沉重。

由于專業水平較為滯后，教師的能力和知識也會受到限制，這就會加重教師的負擔，擔心教不好學生。另一方面，鄉村的基礎設施也是很薄弱的，不能給教師帶來優良的辦公環境，也不能提供充足的辦公設施，讓教師感受不到自身的價值，不能擁有職業的幸福感。

三、核心素養視域下加強改進鄉村教師專業發展的路徑

面臨著當前鄉村教育發展中的問題，面對著鄉村教師專業發展的困境，要根據具體情況給出多方面的解決措施，致力于鄉村教師專業能力的提升。

（一） 教師應加強自身的理論水平，樹立終身學習的理念。

教師專業能力的高低將直接影響學生的學習效果。為了實現鄉村學生的全面發展，讓鄉村學生在未來可以主宰自己的人生，需要鄉村教師付出更大的努力。對鄉村教師的專業能力也是一個很高的要求，鄉村教師要從始至終葆有學習的意識，積極進取，多讀書，不斷夯實理論基礎，將更多的知識傳授給學生，為學生的未來發展做好鋪墊。

（二） 改善鄉村學校的辦學條件，助力鄉村教師自身的全面發展。

阻礙鄉村教師專業能力提升的一個很關鍵的因素就是接觸信息的滯后，應該不斷地完善和改進鄉村學校的條件，將互聯網在鄉村學校中實現普及，讓鄉村教師也能夠在第一時間了解到教育方面的各類信息，而且能夠有機會與優秀的教師進行交流，學習優秀教師的教學經驗，來彌補自身教學存在的系列問題，擁有更強的職業滿足感。

（三） 相關政府部門應加大資金和政策扶持，減輕鄉村教師的心理負擔。

為更好的落實鄉村整形戰略，要從基礎的教學抓起，相關政府部門要把鄉村的辦學條件完善好。一方面鄉村的辦學條件需要政府支持，另一方面鄉村教師的引進需要政府的幫助。來到鄉村進行教學對于很多教師來講是存有很多的挑戰性的，面臨著諸多的心理負擔。這個時候，政府要推出一些鼓勵和吸引的政策措施，將更多能力強、素質高的教師吸引到鄉村進行教育教學，讓更多的教師在鄉村教育中發光發熱。良好的辦學條件也能夠讓鄉村教師接觸到更新的知識，讓鄉村教師把握好教育的時代形式，也讓鄉村教師的專業水平在這一過程中得到提高，知識儲備也得以充盈，教師的核心素養也會隨之提升。

（四） 調整課程設計，形成多學科融合發展模式。

在核心素養的維度之下， 學科教學的單一形式已經不能適應學生綜合素養的提升，需要將多學科進行融合發展，開展綜合性教學模式，在多學科的交叉和融合的過程中培養學生的創新能力和實踐能力，多學科的交叉發展也在很大程度上改善鄉村教師的教學模式，形成更具時代性的教學思維，提升教學的效果和教學的效率。比如，在道法課程中融入數學教學元素，道法課程中涉及到對某個計算問題進行解答的時候就要運用數學的思維，這能夠在很大程度上活躍學生的思維，豐富并開闊學生的視野。

四.結論

目前培育核心素養備受關注，核心素養能力的提升也是時代發展的要求，能夠促進社會的整體發展進程。對于鄉村的教育來講更是重中之重，所以，鄉村教師要起到帶頭作用，全面提升自身的核心素養。培養自身強大的抗壓能力和積極的工作熱情，從鄉村的實際情況出發，再結合鄉村學生的特殊性，全面提升鄉村學生的綜合素質，為社會以及國家的發展提供人才資源。

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