淺談初中作文教學中的語言錘煉

劉淑英

[摘 要]眾所周知，作文教學一直是語文教學的重點和難點。學生在平時作文中的問題之一就是語言平淡，缺少修飾和文采，甚至存在錯字和語病。在多年的作文教學實踐中，經過不斷摸索、積累和嘗試，總結出作文教學的一些規律和經驗。文章寫作一定離不開讀和寫，而且要多讀多寫。多讀，是語言積累的過程，能夠做到厚積薄發;多寫，是語言運用的過程，能夠實現熟中生巧。突破作文教學的瓶頸和壁壘，二者缺一不可。

[關鍵詞]閱讀;修改;仿寫;修辭

在日常的作文訓練中，謀篇布局是對文章的整體而言，段落層次清楚分明，需要提前選材謀劃和構思。語言文字則是文章鮮活生動的關鍵，起到美化的作用。我們經常說，一個人有血有肉才有生命力，現代人普遍追求骨感，以瘦為美。但從寫作角度我們應該追求豐滿。一篇好的文章一定要形神兼備，內容和形式完美結合統一。要想使文章光彩奪目，一定要有文眼，也就是文章的閃光點。寫作能力培養和提高是一個循序漸進的過程。

一、文從字順是對寫作訓練的基本要求

文從字順指的是語言表達要清楚明白和準確，文意流暢。文從字順是練習寫作的基本要求，需要在寫作中反復強化訓練。如何才能做到文從字順呢？首先，語句表達要準確，避免產生歧義。比如“三個報社的記者”就不如“報社的三位記者”表達得清楚和準確。其次，要注意語句之間的連貫性。文意的起承轉折要合乎事理：下筆前要先打好腹稿，做到胸有成竹;下筆時一氣呵成，文脈貫通;最后，寫完要自己反復讀幾遍，或請別人幫忙讀一讀或聽一聽，把讀著、聽著不清楚不順暢的地方進行刪改，這是一種很好的寫作習慣。好作品是寫出來的，也是改出來的。修改文章要兼顧言和意兩方面。對于言的修改，錯字和病句是文章的硬傷，一定要杜絕。在此基礎上，要把多余的詞語刪除，搭配不當的要更換，語序不順的要調整，達到用詞準確恰當，句子通暢連貫，這樣改出來的文章才會文從字順。

二、真情實感是作文語言表達的重要前提

寫作就是用筆來說話，要想有話可說，就應該學會觀察，注意積累，當生活的有心人和觀察家，養成善于發現、細心體會、勤于思考、樂于動筆的習慣。日記或周記是幫助收集和積累寫作素材的好方法，通常情況下，我們寫作是為了表述、分享和傳達內心的情感體驗，因此，要寫得真實有感情。例如，《秋天的懷念》通篇都是“我”的親身經歷，回憶與母親有關的幾件事情，感人至深。文章平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這是作者對語言的錘煉。

舉個作文訓練的例子：把一段事記得過于簡單，讀起來讓人提不起興趣的文字，請你幫忙進行“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。

原文：有一天上體育課，我摔了一跤，手腳都受了傷，校服也磕破了。回到家里，爸爸、媽媽都很心疼，囑咐我以后一定要小心。

改寫提示如下：可以從兩個方面入手來“添枝加葉”，一是添加細節，二是融入情感。添加細節，如為什么摔跤？摔跤時的慘狀，父母看到后心疼的目光等。融入情感，要寫出自己當時的感受和心情，在敘事之中融入個人情感，或者在結尾處抒發情感，以此點題。

按照要求，學生比較容易找到突破口，從而得到很好的訓練。長此以往，學生的作文質量一定會有所提升。

三、廣泛閱讀是豐富語言的源泉

（一）引導和指導學生閱讀

初中生已經具備基本的閱讀能力，現代生活的快節奏以及電子產品的普及使學生的閱讀習慣培養成為一件很困難的事情，蜻蜓點水、走馬觀花、囫圇吞棗等快餐式的閱讀方式，吸收效果可想而知。首先，要積極引導學生閱讀一些簡潔明快、清新明朗、活潑向上的小說、散文、生活小故事等，先培養學生的閱讀興趣，吸引學生的注意力，然后循序漸進地讀一些名人傳記、中外名著等文學經典，博覽群書才會文思泉涌。為了增加學生的閱讀量，班級可以設有圖書角，學校設有閱覽室，走廊有報刊長廊等，學生從中汲取豐富的精神營養。教師引導學生閱讀只是第一步，還要指導學生閱讀，比如可以通過任務驅動的方式引導學生積累一些對寫作有益的素材和一些優美的詞句，開展“每日一詞”“每周一段”“每月一篇”讀書摘記評比和展示交流活動，最后評出“最佳讀書美少年”“最佳積累小明星”，每個月舉辦一期讀書手抄報比賽，每個學期舉辦一次讀書匯報會，讓學生愛上閱讀，主動閱讀，有目的地閱讀。通過教師的努力，日積月累，學生的語言就會豐富起來。

（二）讓學生學會篩選和懂得鑒賞

面對眾多課外閱讀書并非“開卷有益”，學生的閱讀時間非常寶貴，如果不加選擇地胡亂閱讀，對學生并無益處。現在使用的人教版教材為學生選擇了文學寶庫中的許多精華和瑰寶，篩選出一大批文質俱佳的美文，是絕佳的資源。在平時的課堂教學中，教師要有意識地進行恰當引導，通過課堂教學把作文語言教學滲透其中，以得到較好的教學效果。

（三）摘抄和積累精彩的語句

一篇精彩的文章會有許多值得學習和借鑒的地方。教師要引領學生成為作文教學的真正主人，讓學生自己去領會，去感悟，去體驗，在潛移默化中作文語言就會生動、豐富和靚麗起來。

四、提高語言運用能力的方法和途徑

（一）仿寫

許多知名作家和詩人都經歷過模仿階段。模仿往往能夠提高初學者的創新意識，激發創作思維和寫作靈感，仿造的句子在文章中會收到意想不到的效果，成為文章的閃光點。有同學用“忽如一夜春風來，千朵萬朵桃花開”描寫春天桃花盛開的景象。仿寫劉禹錫的《陋室銘》版本特別多：“文不在長，創新則靈。”“話不在多，言出必行。”“分不在高，努力就行。”這些語句都會為文章增色。

（二）修辭

修辭就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。比喻、夸張、對偶、排比等是作文中常用的修辭手法，學生可以根據寫作內容的需要選用相應的修辭手法。因此，在平時的語言訓練中，可以選用一些合適的內容來練習這些修辭。例如，引用名言警句、成語典故、詩詞歌賦等為自己的說理、記敘、描寫服務，以增強說服力和感染力。對偶能有效增強語言的表現力，排比便于表達強烈的感情，增強語言的氣勢，比喻能使所表達的事物更鮮明生動，或使議論形象化。所以，恰當運用一些修辭手法，不但能使文章語言生動活潑，還能夠增強語言的音樂美和節奏感，使語言更富感染力，進而增強文章的表達效果。

（三）創新

初中生要熟練掌握3500個常用漢字，這些漢字能組成美妙的語言。想要寫出能夠讓讀者眼前一亮的文章，就要有創意地進行表達。表達有新意和個性，不落俗套，文章才會讓人耳目一新。一篇有創意的文章要做到有創意地表達，除立意新穎外，選材要新穎，角度要新穎，語言更要新穎。有一篇習作這樣描寫他的數學老師：“眼睛小鼻梁塌，禿頭沒下巴，生起氣來嗓門大，要問這位老人家是誰呀？——不用猜，你們一定知道啦！”這樣文筆鮮活、幽默風趣、生活氣息濃郁的語言，一下子就吸引了讀者的眼球。

語言生動鮮活是作文成功的一個關鍵因素。語文教師要不斷努力，深入挖掘，為學生的語言找到源頭活水，充分展現祖國語言的個性和風采，讓學生的每篇文章都光彩奪目、熠熠生輝。

參考文獻：

[1]劉玉山.關于初中作文教學的幾點嘗試[J].文學教育（下），2017，（02）.

[2]鄭學文.“模仿訓練”在初中作文教學中的應用探討[J].中國培訓，2017，（04）.

（責任編輯 馮 璐）