張建民

[摘 要]新課程使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方法等發(fā)生了新的變化。合理的組織方法能夠保障體育教學(xué)過(guò)程流暢地進(jìn)行，還能更高好激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，取得滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。此外，合理的組織方法還能檢測(cè)課堂的組織紀(jì)律性。一節(jié)成功的體育課，除了要考慮學(xué)生的各種學(xué)習(xí)和身體情況、場(chǎng)地器材的選擇，還要全面而細(xì)致地考慮教材、教法和教學(xué)的組織問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué);組織方法;場(chǎng)地器材

三尺講臺(tái)，一方天地，不知不覺(jué)我已在這方寸之間演繹20載。自2002年參加工作以來(lái)，我就一直扎根在農(nóng)村這片廣闊的天地。作為一名農(nóng)村寄宿制學(xué)校的體育教師，要想上好每一節(jié)體育課，就要提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)體育學(xué)科的組織方法有著自己的見(jiàn)解。對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的組織方法問(wèn)題，談一下自己在小學(xué)體育課中的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、要集中學(xué)生的注意力

在體育課中集中學(xué)生的注意力，是教學(xué)組織工作中一個(gè)頗為重要的環(huán)節(jié)。要做到這一點(diǎn)就要嚴(yán)格要求學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)講，學(xué)生只有認(rèn)真聽(tīng)講，才會(huì)保持學(xué)習(xí)的興趣，才能很快學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。反之，如果學(xué)生在課堂上注意力分散、心不在焉，做很多與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，又怎能完成課堂的教學(xué)任務(wù)呢。在教學(xué)中，我曾經(jīng)歷這樣的事情：一次六年級(jí)學(xué)生障礙跑練習(xí)課，活動(dòng)前我詳細(xì)地講解了障礙跑的規(guī)則和注意事項(xiàng)，要求學(xué)生按照順序進(jìn)行練習(xí)。我記得有個(gè)學(xué)生叫李云龍，由于他沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)活動(dòng)規(guī)則，練習(xí)時(shí)心不在焉、左顧右盼，障礙跑時(shí)注意力不集中，在進(jìn)行跨欄練習(xí)時(shí)，被障礙物絆倒后摔倒在地，造成了上肢骨折的后果。這件事情雖然過(guò)去了幾年，但留給我的教訓(xùn)卻很深刻，以后的每次練習(xí)我都要反復(fù)確定學(xué)生聽(tīng)懂了才開(kāi)始活動(dòng)。

集中學(xué)生的注意力，不但要體現(xiàn)在課程的開(kāi)始部分，更要貫穿在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上。在課程的開(kāi)始部分做一些集中學(xué)生注意力的練習(xí)，能在一定時(shí)間內(nèi)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們從事體育活動(dòng)的愿望，使學(xué)生把注意力集中到課堂上來(lái)。隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行，集中注意力的練習(xí)并不一定能貫穿到整節(jié)課的教學(xué)中，因?yàn)轶w育課是在室外進(jìn)行，隨時(shí)都可能受到外界環(huán)境的影響，使學(xué)生注意力分散。另外，由于教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，他們的注意力不持久，容易轉(zhuǎn)移。因此，教師必須把集中學(xué)生的注意力，貫穿到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，每時(shí)每刻，每分每秒，都要圍繞著教學(xué)的要求和所要達(dá)到的目的去思考。只有這樣，才能收到較好的教學(xué)效果，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，從而更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。

二、合理地安排隊(duì)形與調(diào)動(dòng)隊(duì)伍

體育課上，教師講清要求和做完示范后就是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，學(xué)生有很多的時(shí)間進(jìn)行個(gè)人或小組間的練習(xí)，學(xué)生會(huì)在操場(chǎng)自由選擇場(chǎng)地練習(xí)。這時(shí)，教師就要考慮練習(xí)時(shí)哪個(gè)組安排在什么地方更適合？各個(gè)組之間怎樣去交換位置;如果是個(gè)人練習(xí)，怎樣調(diào)動(dòng)隊(duì)伍會(huì)更方便觀察;活動(dòng)范圍的遠(yuǎn)近怎樣安排調(diào)動(dòng)更合理？這就需要教師綜合各種情況去考慮，去進(jìn)行課堂的預(yù)設(shè)。我根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹一下自己摸索出來(lái)的方法。

（一）調(diào)動(dòng)隊(duì)伍要合理使用場(chǎng)地和精簡(jiǎn)變換次數(shù)

小學(xué)一節(jié)體育課只有35分鐘，要在這短短的35分鐘進(jìn)行學(xué)習(xí)和動(dòng)作練習(xí)，既要妥善安排時(shí)間，讓學(xué)生觀看方便，又要少調(diào)動(dòng)隊(duì)形進(jìn)行原地練習(xí)，這就是要合理地調(diào)動(dòng)，合理就是要節(jié)約時(shí)間。第一，合理使用場(chǎng)地。體育課活動(dòng)的時(shí)候，教師要提前選擇好場(chǎng)地，對(duì)于怎樣合理地使用要做到心中有數(shù)，對(duì)于是否進(jìn)行隊(duì)形的變化要提前考慮到，不能沒(méi)有準(zhǔn)備而亂了手腳。第二，精簡(jiǎn)隊(duì)形變換次數(shù)。隊(duì)形變化要精簡(jiǎn)，能不變換隊(duì)形就不要隨意變換，因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，對(duì)于變換隊(duì)形接受得比較慢。打個(gè)比方說(shuō)，我在講解和示范動(dòng)作時(shí)就讓學(xué)生按照練習(xí)的隊(duì)形一次性排好，再進(jìn)行講解和示范。這樣就比示范時(shí)排一次隊(duì)，練習(xí)時(shí)再排一次隊(duì)效果要好，既節(jié)約了時(shí)間，又增加了練習(xí)次數(shù)，自然起到事半功倍的作用。

（二）變換隊(duì)形要抓好紀(jì)律

變換隊(duì)形時(shí)，我都要提前講好在變換時(shí)既要聽(tīng)指揮又不要隨便說(shuō)話，而且我還讓體育委員協(xié)助我進(jìn)行隊(duì)列的變換，他們都十分默契地配合我組織班級(jí)學(xué)生迅速有序地排好隊(duì)，等待練習(xí)。我會(huì)在課前畫(huà)好各組的位置，讓體育委員安排各組的組長(zhǎng)把組員按照位置固定站好，這樣節(jié)省了講解后解散再排游戲隊(duì)形的時(shí)間，也防止因?yàn)樽儞Q隊(duì)形部分學(xué)生借機(jī)說(shuō)話。只有在隊(duì)形變換前做好充分的準(zhǔn)備工作，才能使體育課按部就班、有條不紊地進(jìn)行。

（三）合理安排隊(duì)形

合理安排隊(duì)形要做到以下幾點(diǎn)：

1.便于看清教師的示范動(dòng)作。我在每次講解前都會(huì)根據(jù)要使用的器具、器材，確定學(xué)生站幾排幾行，每行幾人，務(wù)必保證每名學(xué)生都能看清我的示范動(dòng)作，為后面的模仿練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.教師更好地觀察與指導(dǎo)

我在安排隊(duì)形時(shí)也會(huì)掌握一些技巧，例如墊子可以隨意擺放，根據(jù)學(xué)生的隊(duì)形移動(dòng)墊子，放在學(xué)生都便于觀察的角度。這樣既減少了學(xué)生變換隊(duì)形的時(shí)間，我也能夠輕松地觀察到學(xué)生的動(dòng)作，從而進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

3.學(xué)生有利于模仿觀察

如果一節(jié)課隊(duì)形安排不夠科學(xué)合理，就容易導(dǎo)致體育課的場(chǎng)面失控，造成紀(jì)律混亂。我記得有一次在進(jìn)行50米往返接力時(shí)，隊(duì)形是前后重疊的那種，結(jié)果后邊的同學(xué)看不清，就都擠著看，于是場(chǎng)面就亂了。我及時(shí)調(diào)整了隊(duì)形，排成了一個(gè)扇形的隊(duì)伍，這樣一來(lái)學(xué)生都能看到比賽結(jié)果，還能觀察比賽的同學(xué)如何接棒才不會(huì)耽誤時(shí)間，所以及時(shí)止損也能取得好的效果。

4.安全放在首位

每一節(jié)體育課都要把安全放在首位，在課前都要不怕麻煩地講解。進(jìn)行隊(duì)列變換時(shí)，更要提示學(xué)生安全第一。如進(jìn)行60米或100米跑時(shí)，學(xué)生用蹲踞式起跑，教學(xué)中采用集體練習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，教師要觀察學(xué)生的間距，避免學(xué)生急于搶跑發(fā)生失誤導(dǎo)致沖撞或踩踏，造成不必要的傷害。

三、妥善地安排場(chǎng)地、器材

場(chǎng)地和器材的選擇是農(nóng)村小學(xué)體育工作中重要的一項(xiàng)，因?yàn)闂l件有限，場(chǎng)地只有一個(gè)，而可供選擇的器材也寥寥無(wú)幾，這就需要教師能夠妥善合理地進(jìn)行安排，保證體育課的順利進(jìn)行。

（一）場(chǎng)地器材少，更要精心安排

多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的體育課存在場(chǎng)地小、器材少的情況，教師要更合理地安排和充分利用可供選擇的器材。目前最好的辦法就是進(jìn)行分組活動(dòng)，這樣既節(jié)省資源，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（二）避免出現(xiàn)事故

在體育課前，教師都會(huì)把學(xué)生安排在體育器材旁邊，這樣能節(jié)約時(shí)間。為了避免出現(xiàn)不可控的傷害事故，教師在進(jìn)行活動(dòng)或游戲時(shí)，要反復(fù)提醒學(xué)生不要離器材太近，要給練習(xí)的學(xué)生留有充分的活動(dòng)空間，防止一切可能發(fā)生的安全隱患。

教師要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，場(chǎng)地使用哪一種器材方便于學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，更有利于講解、示范、觀察、輔導(dǎo)，在安全的環(huán)境下順利地進(jìn)行教學(xué)。

四、其它教學(xué)方式的運(yùn)用

（一）使用哨音

我在體育課中會(huì)經(jīng)常使用原始的、簡(jiǎn)單的哨音來(lái)集合整隊(duì)、發(fā)出命令等。我在每次課前都詳細(xì)地講解吹不同哨音表達(dá)的意思，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，如：一次長(zhǎng)聲代表集合站隊(duì)了，一次短聲就是出發(fā)信號(hào)，斷續(xù)急促的短聲就代表停止某種動(dòng)作或行為，斷續(xù)的輕聲吹就表示學(xué)生要向我靠攏集合，柔和的長(zhǎng)聲吹就代表活動(dòng)練習(xí)結(jié)束。在學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)，我用長(zhǎng)長(zhǎng)的哨音表示慢步走，短促的哨音表示加快步伐，使用這種哨音的組織方式簡(jiǎn)單明了，學(xué)生樂(lè)于接受。

（二）使用課堂口訣

我經(jīng)常使用的還有一些課堂口訣，教學(xué)效果也非常好。學(xué)生集合站隊(duì)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“哪組站得好？”學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地答：“我組站得好，誰(shuí)也沒(méi)亂跑。”我問(wèn)：“哪組站得齊？”學(xué)生答：“我組站得齊，誰(shuí)也沒(méi)亂擠。”我說(shuō)：“左腳起步！”學(xué)生回答：“一、二、一！”我說(shuō)：“兩臂動(dòng)！”學(xué)生答：“挺胸起！”我說(shuō)：“兩眼向前！”學(xué)生答：“走得齊”。在我和學(xué)生的課堂口訣對(duì)話中，既能使學(xué)生注意力集中，又能加強(qiáng)師生之間的交流，大大提高了課堂教學(xué)的效果。

體育教學(xué)的組織工作，是為了順利進(jìn)行教學(xué)任務(wù)而服務(wù)的，良好、合理的組織方法也是保證教學(xué)手段得以運(yùn)用的重要條件。如果組織工作不合理即使對(duì)教材鉆研很深透，教法手段也很好，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的體育教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)一如既往地研究學(xué)習(xí)體育教學(xué)中的組織方法，最大限度地提高自己的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 武之華）