在線自動評改系統在高中英語寫作教學中的應用探析

摘 要：近年來，信息技術在教育教學中廣泛應用，學生的視野得到進一步拓展，學生的寫作技能也有所提升。在高中英語學習中，學生會面臨各種各樣的問題，其中英語寫作是令很多學生頭痛的難點。通過使用在線自動評改系統，學生會更加接受英語寫作，幫助學生更愿意將“英語寫作”這條路走得更遠。借助在線自動評改系統開展英語寫作指導，是對傳統教學模式的突破，也是英語寫作教學的改革與創新之舉。本文針對在線自動評改系統在高中英語寫作教學中的應用進行分析和研究。

關鍵詞：在線自動評改系統;高中英語寫作教學;實際應用

作者簡介：李清慶，內蒙古包頭市第一中學。

信息技術對教學工作的助推作用日漸顯著，在線自動評改系統的投入使用便給現階段的高中寫作教學提供了新的思路。基于核心素養的高中英語寫作教學，除了要求學生在詞匯、語法結構和篇章結構上展現出個人能力，還對學生作文的內容性、邏輯性、連貫性、準確性進行了思維層面的深度考查。 這就要求學生要有良好的英語綜合運用能力，這便成為高中英語教師寫作教學的重點。在線自動評改系統可對學生的作文給出及時的、針對性更強的反饋，在很大程度上減輕了英語教師逐份、手動批改作文的工作量，教師可以將更多的精力放到“學生亟待修正和改進的寫作丟分點”上。這樣不僅減輕了教師工作負擔， 還幫助學生明確在寫作中自身存在的不足，加之教師給予適時的引導，對于學生而言可以更好地提升英語寫作能力，對于教師而言也能提升教學質量。

一、在線自動評改系統概述

傳統的作文批改中，教師需要付出大量的時間和精力對學生的作文進行批改，再加上教師本身需要承擔繁重的教學任務，教師精力存在嚴重的不足。在進行英語寫作批改時，教師會根據學生的作文質量和總體印象給出評分，這樣的評價方式對于學生而言效果不明顯，因為學生從這樣的批改中很難發現自身在英語寫作方面存在的問題。在這樣重復而低針對性的批改中，學生往往會失去學習動力，學生寫作能力的提升就會變得更加遲緩。而在線自動評改系統能很好地幫助學生和教師解決這些問題。

在線自動評改系統主要是通過計算機網絡技術對學生的作文進行評估、評分并提出修改建議。目前，這一技術在國內很多中小學校使用，旨在為學生改善寫作環境，更新作文批改方式，同時短時間為學生提供個性化、診斷性的反饋。在實踐中，我們不難發現，這是一種能夠有效激發學生寫作熱情的方式，同時還能幫助學生提升寫作能力;對于教師而言，這也是能夠減輕作文批改量的一種有效方法。更重要的是，在線自動評改系統有效地幫助教師更直觀地了解學生的英語寫作水平，進而促進教師進行針對性的寫作教學。此外，在線自動批改系統還有助于高效地糾正目前高中英語寫作教學中存在的常見問題，特別是教師忽視對學生作文進行詳細批改和反饋的問題以及教師粗略對待學生寫作的問題。因此，在高中英語寫作教學中使用在線自動評改系統，有助于優化寫作教學，可以彌補傳統寫作教學存在的不足，并且幫助教師和學生轉變教學方式和學習方式，促進學生語言能力以及寫作能力等多方面能力的發展和提升，促進學生全面發展。

二、在線自動評改系統（以批改網為例）的優點

（一）平臺界面干凈，操作簡單快捷

在高中英語寫作教學中使用批改網后，師生們普遍感受到其系統的“凈化”特色。學生很輕松地就可以完成“注冊—登錄”，進入純凈的界面。教師在系統中完成“設置—布置作文題目”之后，自動生成作文號。學生可以按照作文號在平臺中找到教師所布置的作文任務，進行作文的規范答題。在作答完畢之后，學生只需要直接將自己完成的作文進行提交，系統就會自動對學生作文進行評改，直接給出反饋意見。學生在閱讀反饋報告后能夠了解到自己作文中存在的不足，按照反饋報告中提出的意見對錯誤進行修改。登錄快捷、查找方便、布置簡單、反饋及時、明晰錯誤、自行自改，直截了當、一目了然，批改網因上述優點得到英語教師和學生的好評。

（二）批改針對性更強、自適應更高

回顧傳統的紙筆形式的寫作和評改，不難感受到教師的理念和學生的態度存在局限性。在線自動評改系統（以批改網為例）在高中英語寫作教學中投入使用后，可明顯發現，該評改系統針對性極強。學生一旦在平臺將自己的文章進行上傳，系統會直接給出評價意見，并且對學生文章中每一個句子存在的任何錯誤都可以給出明確的反饋，可以將每一個錯誤顯示出來，并且能對這些錯誤進行準確的定型分析，教師和學生在查看意見時，能夠更好地明確在寫作過程中和寫作教學中存在的問題，這對于教師進行針對性教學有十分重要的作用，同時，學生在查找這些錯誤時，也能獲得個性化的適合自己的解決措施。這種私人訂制的、自適應的評改方式，有助于學生提升英語寫作能力。

（三）有效地控制學生抄襲

在高中英語寫作教學中使用在線自動評改系統（以批改網為例）可以有效地對學生的抄襲率進行控制，學生只需要在平臺上將自己的作文進行提交，系統就會自動對學生作文進行評改，并且以句子為單位對作文的重復率進行檢查，這樣在很大程度上能夠確保學生所提交的英語作文是有原創性的，避免學生對文章內容進行隨意復制。如果學生所提交的文章和平臺語料庫中的材料有較高的重復率，系統會自動給出提醒，這也從另一個角度推動學生進行自主寫作，進而提升寫作能力。同時，這也為教師進行作文批改提供了重要的參考依據。

三、在線自動評改系統在高中英語寫作教學中應用存在的不足

（一）線上寫作的“不適應”

進入高中階段，學生的學習強度和學習壓力增大，加之網絡提供的外界信息多樣、繁雜，而高中生正處于思想價值觀念逐漸形成的關鍵時期，所以他們容易受到外界因素的影響。家長往往“談網色變”，限制學生使用網絡。另外，確實不乏一些學生對于在線自動評改系統依舊不夠了解，并且在很長的一段時間內習慣于傳統的寫作方式，他們走向“線上寫作”時存在不愿意的情緒。誠然，高中學生的壓力大，學習節奏快，學生每天除了要課堂學習，還要完成大量的習題，使得一部分學生并沒有很多時間去利用在線自動評改系統。

（二）批改反饋“嚴苛”“精準度”有很大提升空間

在批改網的實際操作中，英語教師和學生頻繁發現，該自動批改系統的“警示修改意見”有些嚴苛，有時并不是學生真的用錯了，只是批改網現有的語料庫缺乏相應語料，不能夠完全匹配該文章而已。所以，“嚴苛的錯誤”和“假性錯誤”，一定要得到教師的重視和二次開發。那么，針對批改反饋“精準度”有待提升的問題，教師需要“備課充分”——對后臺警示數據和修改信息進行深度挖掘，對學生提供“二次引領”或者一文多改。當然，這樣的不足也是可以理解和接受的，畢竟人工智能尚未發展到很成熟的階段，還需不斷探尋和驗證。

四、在線自動評改系統在高中英語寫作教學中的應用策略

（一）利用網絡資源，進行一文多改

雖然現階段在線自動評改系統仍然存在一定的弊端，但是其積極作用也是不可忽視的。而想切實發揮出在線自動評改系統的作用，教師首先要正確認識在線自動評改系統，發揮其優勢，讓學生分析、辨析在線自動評改給出的修改意見，第一時間自行調整和修改自己的作文。通過這一方式，有效提升學生的自我評價能力和自我反省意識，讓學生在后續的寫作中避免同樣的錯誤，提升自主寫作能力，這對于學生的長遠發展也是有積極幫助的。同時，教師需充分挖掘在線自動評改系統的反饋情況，尤其針對其真實度和適切性，對學生進行針對性的指導，幫助學生樹立寫作自信心，有效幫扶學生從“真正的錯誤”中走出來。網絡資源可有效幫助學生開闊視野，尤其是對高中學生而言，豐富的網絡資源能夠幫助進行有效的知識積累。學生將積累的知識運用到英語寫作中，可豐富學生的寫作內容。因此，合理使用在線自動評改系統，發掘其中豐富的網絡教學資源，能夠實現學生的英語寫作能力的提升，并且學生在對自己文章進行修改的過程中也能明確自身存在的不足之處。

（二）正確認識系統，實現多向互動

教師在利用在線自動評改系統（批改網為例）進行高中英語寫作教學時，要充分發揮其優勢，改變傳統的寫作教學模式，實現多向互動，這對于后續教學的開展也是有利的。因此，教師一定要正確認識在線自動評改系統，對學生的寫作內容進行審核，這樣就能夠利用在線自動評改系統讓教師與學生之間、學生與學生之間、學生與教師之間進行多向互動，提升反饋的效率，進而全面提升學生的英語寫作能力，確保寫作教學的效率和質量。在線自動評改系統的使用對高中英語寫作教學有著積極的影響，可以有效彌補傳統寫作教學存在的不足，這一方式更具新鮮性，學生接受程度高，很容易讓學生產生寫作興趣。對于教師而言，使用這一方式能夠提升教學質量，并且在一定程度上能夠避免出現時間浪費的問題，教師能夠節省更多的時間和精力用于其他方面的教學。

（三）發揮系統優勢，提出改善建議

利用在線自動評改系統（以批改網為例）并不等同于教師完全放手，教師應當將在線自動評改系統的作用與自身的引導作用有效結合起來，這樣才能夠最大限度地發揮出在線自動評改系統的作用。這也就意味著教師需要對于在線自動評改系統給出的評改內容進行分析和整合，并且找到其中的共性問題和個性問題，給學生提出行之有效的建議，這樣才能夠切實發揮出在線自動評改系統的優勢，讓學生認識到自身寫作存在的問題，找到針對性的解決方案，讓學生通過彌補自身的不足來提升自身的寫作能力，這對于提升高中英語寫作教學質量也是有積極意義的。

（四）注重寫作實踐，提升寫作能力

在應用在線自動評改系統的過程中，教師除了要充分利用該系統的優勢進行一文多改，與學生進行多向互動，給學生提出針對性的修改建議，還應當注重實踐的作用。只有多寫，多進行實踐，學生才能夠認識到自己的不足，并且在后續的寫作中進行整改，這也是在線自動評改系統的價值所在。在高中英語寫作教學中，如果沒有大量的寫作實踐，在線自動評改系統的作用很難發揮出來。只有通過不斷實踐，學生才能夠積累更多的寫作經驗，不斷改正自己在寫作中存在的不足和問題，切實提升自身的寫作能力。為此，教師應當讓學生多參與寫作實踐，將在線自動評改系統與其他批改方式相結合，更加全面地對學生進行指導和評價，這樣才能夠使在線自動評改系統的作用完全發揮出來，提升英語寫作教學的質量。

總而言之，在高中英語寫作教學中，在線自動評改系統的重要價值是不言而喻的，但是由于在線自動評改系統依托于網絡，因此會有一些局限性。教師在高中英語寫作教學中應用在線自動評改系統時，應當對于其有正確的認識，規避其弊端，充分發揮其優勢，并且與學生的實際學習情況相結合，這樣才能夠切實發揮出在線自動評改系統的優勢，提升高中寫作教學的效率和質量，全面提升學生的英語寫作能力，為學生的長遠發展奠定基礎。

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