問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的運用分析

龍壽江

摘要：隨著課程改革的不斷推進，初中階段數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法也在發(fā)生著改變，其中問題教學(xué)法成為當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一種常用的方法，它不僅提高課堂效率方面有著促進作用，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的解題能力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的地位。基于此，下文將展開論述問題教學(xué)法的概念及特點，共同去體會問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的運用意義。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);運用

引言：初中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著承上啟下的重要意義，因為在此階段學(xué)生不僅能夠收獲數(shù)學(xué)知識，同時也能學(xué)會運用思維去思考相關(guān)問題，為了更好地提高學(xué)生的思維能力，初中教師應(yīng)該多采用問題教學(xué)法來進行教學(xué)，問題教學(xué)法的應(yīng)用即在課堂開始之初，教師通過提問問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進行思考、學(xué)習(xí)。一方面，這種教學(xué)方法能夠推進教學(xué)任務(wù)的進展速度，另一方面，這種方法能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、當今初中數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況

為了更好地去滿足我國應(yīng)試教育的需求，教師愈發(fā)注重學(xué)生的分數(shù)，并且長久的采用傳統(tǒng)的課堂教育模式，在較長的時間內(nèi)，教師忽略了學(xué)生思維的發(fā)展，對于學(xué)生主觀能動性的發(fā)展也有一定的忽視。同時為了定期完成教學(xué)任務(wù)，教師更多的采用“直筒灌輸式”的教育方法。這種教育方法使學(xué)生形成固定思維模式，對于思維能力的培養(yǎng)有著阻礙作用，并且學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的興趣也比較低，所以教師的課堂效果也很難達到理想狀態(tài)。

二、問題教學(xué)法的概念

問題教學(xué)法是指教師在課堂教學(xué)中針對課堂教學(xué)的內(nèi)容制定相關(guān)的訓(xùn)練問題，以更好地實現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展以及探究能力的發(fā)展。在師生之間進行融洽的溝通交流中，課堂效果得以提升，從而課堂效率提高。問題教學(xué)法對于提高學(xué)生的思維能力以及豐富課堂環(huán)節(jié)有著積極意義，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實行問題教學(xué)法，教師首先需要準確的了解學(xué)生普遍存在的問題以及問題講解中的重難點，從而更好地去提高課堂效果。總之，問題教學(xué)法是一種相對具有綜合效果的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)學(xué)生的思維，在促進學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的溝通交流都有著積極影響，最終真正實現(xiàn)課堂質(zhì)量的提高。

三、問題教學(xué)法的特點及優(yōu)勢

1.問題教學(xué)法的特點

問題教學(xué)法具有強烈的引導(dǎo)性、情境性。不僅能夠打破傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教育模式，同時在教師與學(xué)生之間的關(guān)系方面也進行了創(chuàng)新。在課堂中，教師通過課前的提問引導(dǎo)學(xué)生思考，為正式課堂的講解做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考、自主探討，從而為課堂的順利進行提供良好的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，教師運用問題教學(xué)法，需要通過合理的提問能夠?qū)W(xué)生的思考起到一個良好的引導(dǎo)意義，這也是在教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法的關(guān)鍵。

問題教學(xué)法打破了以往的傳統(tǒng)觀念，它是以學(xué)生為中心的教育模式。課堂中，教師通過提問問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，同時，教師又會通過合理的提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的正確方向，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解解題方向，教師可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，讓學(xué)生在自己熟悉的領(lǐng)域思考數(shù)學(xué)問題，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，而思考的過程又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，對于教師的課堂質(zhì)量也有所保障，進而實現(xiàn)了一舉多得的效果。而且問題教學(xué)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)注重問題化處理，真正實現(xiàn)了以學(xué)生的自學(xué)和探究為主的教育方針，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.在初中數(shù)學(xué)課堂中采用問題教學(xué)法的意義

首先，問題教學(xué)法能更好地引導(dǎo)學(xué)生找到教學(xué)的重難點，讓學(xué)生能找到努力的方向，也能更著重的聽教師的授課，有著事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的教育模式下，往往持續(xù)以“教師講、學(xué)生聽”的模式，學(xué)生的求知欲不容易得到滿足，同時課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會比較壓抑，不利于課堂效率的提高，學(xué)生對于課本上的知識的掌握不夠清晰，學(xué)習(xí)的動力不足。但通過應(yīng)用問題教學(xué)法，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時課堂氣氛會更為融洽，有益于教師與學(xué)生之間的溝通，教師能及時地為學(xué)生解難答疑，學(xué)生對于知識的掌握會更牢固。其次，問題教學(xué)法能更清晰地展示章節(jié)內(nèi)容主線，突出教學(xué)的重難點，正確引導(dǎo)學(xué)生的思路以及努力方向。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般是“滿堂灌”的模式，很難區(qū)分課本內(nèi)容的重難點，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會找不到預(yù)習(xí)的方向和內(nèi)容，教師的課堂講解內(nèi)容的效果也較差，因此，為了更好地促進學(xué)生的發(fā)展，初中階段數(shù)學(xué)教師應(yīng)多采用問題教學(xué)法的方式進行教學(xué)。

四、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用問題教學(xué)法的策略

1.教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生解決課前的問題

在正式授課之前，教師要為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生在課堂開始之前初步了解課本上的內(nèi)容，不僅能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這同時這樣也能保證教師課堂的流暢性。

例如：教師在講解《實際問題與一元一次方程》這一節(jié)內(nèi)容前，首先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步了解該節(jié)內(nèi)容的整體知識輪廓，在課堂開始之前，教師要為學(xué)生提供一道之前所學(xué)習(xí)的一元一次方程實際問題類型的簡單題目，讓學(xué)生對于之前所學(xué)習(xí)到的關(guān)于一元一次方程的知識進行一個基本的回顧，之后再為學(xué)生提供一道本節(jié)課中會涉及到的一元一次方程的問題，讓學(xué)生進行初步的一個思考，之后教師與學(xué)生帶著問題展開探究。這一節(jié)內(nèi)容核心部分主要包括“尋找自變量——用未知數(shù)來表示自變量——根據(jù)題目條件列出相關(guān)的一元一次方程——解出方程——作答”，所以教師在教學(xué)過程中，需要將教學(xué)與問題教學(xué)法相結(jié)合，所提出的問題要具有研究價值，并且所提出的問題應(yīng)與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系，方便教師和學(xué)生進行問題情境的創(chuàng)設(shè)。

2.教師通過課堂提問來進一步促進問題教學(xué)法的落實

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，直接提問是一個普通又有效的方法。這種方法促進了師生之間的溝通交流，并且在提問過程中能夠增強師生之間的互動頻率，也有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展調(diào)動課堂氣氛。

例如：教師在講解《軸對稱》這一節(jié)內(nèi)容時，課前的提問相對而言是較為容易的，初中階段軸對稱的相關(guān)知識與小學(xué)有著密切的聯(lián)系，因此教師在上課之前首先需要做的事，幫助學(xué)生回顧起小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的軸對稱的相關(guān)知識。比如：教師在課前可以讓學(xué)生回顧小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的軸對稱圖形具有哪一些性質(zhì)。而且課本可以起到一個基本的引導(dǎo)作用，當教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧完小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的軸對稱相關(guān)知識后，可以拿課本上的問題進行提問，通過學(xué)生的回答情況來初步了解學(xué)生，對于該部分內(nèi)容的一個基本掌握情況，而且對于這一類的簡單類型的知識點教師可以大面積地進行直接提問，讓每一位學(xué)生都能獲得表現(xiàn)的機會。

五、結(jié)束語

綜上所述，問題教學(xué)法對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的確有著不可替代的作用，通過問題教學(xué)法，教師能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，而且問題的呈現(xiàn)也能幫助學(xué)生理清課本內(nèi)容的重難點，方便學(xué)生的針對性聽講，能更好地保證課堂質(zhì)量，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性也得到提高，學(xué)生在解決問題的過程中，思維得到發(fā)展，解決問題的能力也有所提高。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要積極采用這種教學(xué)方法，在課堂中為學(xué)生提供更廣闊的展示平臺，促進學(xué)生的多方面發(fā)展。

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