淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育

陳秀文

摘要：當(dāng)代社會(huì)，學(xué)生們不懂得勞動(dòng)的辛苦，因此，滲透勞動(dòng)教育在當(dāng)今社會(huì)是重中之重。而小學(xué)段作為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，對(duì)啟蒙學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)基本的生活技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)中的樂趣具有重大的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)與勞動(dòng)教育之間有著密切關(guān)聯(lián)，教師在開展數(shù)學(xué)教育時(shí)要充分利用好勞動(dòng)教育資源。教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生勞動(dòng)意識(shí)，提高他們的勞動(dòng)素養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)從中產(chǎn)生的勞動(dòng)精神。同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，幫助學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)思維。本文通過對(duì)小學(xué)教學(xué)過程中勞動(dòng)教育存在的問題進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)的解決措施，首先體現(xiàn)在在數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透勞動(dòng)教育;具體表現(xiàn)為活用勞動(dòng)素材、利用課堂教學(xué)、利用多種教學(xué)手段教學(xué)、教師進(jìn)行言行示范的方式滲透勞動(dòng)教育。其次體現(xiàn)在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透勞動(dòng)教育。最后體現(xiàn)在聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)勞動(dòng)品德，具體表現(xiàn)為開展實(shí)踐活動(dòng)以及融入社會(huì)實(shí)踐。通過以上來(lái)論述小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何滲透勞動(dòng)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)中;勞動(dòng)教育

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)是上小學(xué)時(shí)的三大主科之一，而德智體美又是我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)學(xué)生的關(guān)鍵，從小開始教育大家應(yīng)該德智體美各方面發(fā)展，因此在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)理應(yīng)從中產(chǎn)生勞動(dòng)教育的滲透，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該是在德育的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，由此可見德育教育和勞動(dòng)教育時(shí)學(xué)習(xí)過程中必不可少的，而數(shù)學(xué)教師的任務(wù)除了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將其知識(shí)教導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)的意義在何處，同時(shí)也應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，對(duì)其培養(yǎng)一定的勞動(dòng)教育，讓其了解勞動(dòng)教育的重要性及必然性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中勞動(dòng)教育存在的問題

義務(wù)教育不僅要幫助學(xué)生掌握未來(lái)發(fā)展所需要的基本知識(shí)和技能，而且要注重學(xué)生勞動(dòng)教育和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為三大主科之一，也是義務(wù)教育中必需學(xué)習(xí)的學(xué)科，必須做好勞動(dòng)教育工作。但在現(xiàn)實(shí)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，并沒有多大體現(xiàn)勞動(dòng)教育，存在一些問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教室不知道該怎樣拓展勞動(dòng)教育，實(shí)踐是檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們必須立足于社會(huì)實(shí)踐，才能對(duì)學(xué)生真正了解勞動(dòng)教育，對(duì)于開展勞動(dòng)教育，這是一個(gè)非常重要的步驟，但有些教師局限于傳統(tǒng)的課堂教育，并不想開展實(shí)踐活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必然存在一些挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不畏艱難，進(jìn)行積極的探索，立足于教學(xué)實(shí)踐，將自己的數(shù)學(xué)學(xué)科融入勞動(dòng)教育，讓數(shù)學(xué)發(fā)展的越來(lái)越有奧妙。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育

（一）在數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透勞動(dòng)教育

1.活用勞動(dòng)素材，滲透勞動(dòng)價(jià)值觀念

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中最為重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)知識(shí)體系本身就蘊(yùn)含了很多勞動(dòng)教育內(nèi)容。人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含了很多勞動(dòng)素材，例如，在教科書上經(jīng)常看到農(nóng)民勞作的畫面，工人生產(chǎn)的畫面，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含勞動(dòng)教育的情境。認(rèn)識(shí)多種多樣的勞動(dòng)類型以及勞動(dòng)者。因此，數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)的過程中應(yīng)當(dāng)讓這些資源的到有效的利用，可以通過對(duì)這些知識(shí)的介紹，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義在哪里，農(nóng)民勞作的意義在于為人民生產(chǎn)糧食;工人勞作的意義在于給人們生產(chǎn)出所用的商品，不管是家具、汽車、家電、小玩具等等;貨車司機(jī)為我們運(yùn)送物資……在小學(xué)數(shù)學(xué)教材所塑造的勞動(dòng)教育情境中，學(xué)生們能夠意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，也能夠領(lǐng)悟到勞動(dòng)對(duì)社會(huì)的意義，明白勞動(dòng)不但能夠給社會(huì)增加物質(zhì)財(cái)富，也能為個(gè)人創(chuàng)造精神財(cái)富。將勞動(dòng)視為十分高尚、偉大的社會(huì)行為。教師們應(yīng)該積極主動(dòng)的讓學(xué)生樹立積極的社會(huì)勞動(dòng)觀，讓小學(xué)生以勞動(dòng)為榮，從小開始就讓學(xué)生產(chǎn)生勞動(dòng)意識(shí)，擔(dān)當(dāng)青少年的社會(huì)使命感。

2.利用課堂教學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透

平時(shí)我們可以采用課堂的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透，通過在課堂上分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，例如通過在課本上看到的雞兔同籠、工人生產(chǎn)的問題，這些問題都可以通過課堂進(jìn)行分組來(lái)解決，這樣不僅可以讓學(xué)生提高實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生理解的通透以及透徹，也可以在課堂中獎(jiǎng)勵(lì)出最有創(chuàng)意，最有想法的一個(gè)小組，小組之間每個(gè)人都應(yīng)該參與進(jìn)去，可以學(xué)習(xí)到什么。通過這種方式并且在教師的指導(dǎo)下，不僅可以完成課本上面的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，還可以讓大家明白勞動(dòng)教育的意義，勞動(dòng)的意義在何處。

3.利用多種教學(xué)手段教學(xué)

通常在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)本身只有數(shù)字，通常都是枯燥無(wú)味的，這樣學(xué)生不僅很難學(xué)到知識(shí)，更何談在教學(xué)過程中滲透勞動(dòng)教育呢，因此，我們可以通過多種教學(xué)手段，通常表現(xiàn)在利用多媒體課件講解知識(shí)和課外實(shí)踐講解來(lái)體現(xiàn)。可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生播放視頻，通過視頻給大家講解數(shù)學(xué)的意義在何處，例如，當(dāng)司機(jī)運(yùn)輸時(shí)，有兩條路的選擇，一條路中途有5個(gè)紅綠燈但是路程是10公里，另一條路有10個(gè)紅綠燈路程是7公里，問哪條路更合適，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體課件中實(shí)際演練的方式在課堂中給學(xué)生演練出來(lái)，這樣學(xué)生不僅通過看視頻課件了解了到底哪條路更快，這樣既傳授了知識(shí)，也開展了勞動(dòng)教育。另一方面則是課外實(shí)踐，可以通過引導(dǎo)學(xué)生去食堂或者就近大街上觀察食堂工人以及環(huán)衛(wèi)爺爺?shù)膭谧鳎纾程霉と饲胁顺床说臅r(shí)間是多久，學(xué)生下課是什么時(shí)間，問食堂工人什么時(shí)候開始準(zhǔn)備可以讓學(xué)生吃到最合適的飯菜。這樣不僅在教育過程中滲透了勞動(dòng)，也讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科變得更加貼近生活，變得更有意義。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透勞動(dòng)教育

1.充分挖掘教材教參，從中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)教育的素材

人類社會(huì)的所有文明成果都是勞動(dòng)創(chuàng)造的偉大產(chǎn)物，人類通過不斷的勞動(dòng)創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)文明社會(huì)前進(jìn)。數(shù)學(xué)怎么產(chǎn)生的，我們必須讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的發(fā)展史、典故、背景、故事等等。例如，古代的數(shù)學(xué)家通常產(chǎn)生于那些勞苦的農(nóng)民家庭，通過勞動(dòng)創(chuàng)造收入，以勞動(dòng)為根本，《數(shù)的產(chǎn)生》一課中對(duì)數(shù)的起源作了介紹：人類社會(huì)在長(zhǎng)期勞動(dòng)發(fā)展過程中，基于記事、分物等工作和生活需要，慢慢對(duì)計(jì)數(shù)產(chǎn)生了需求。其次，數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)課堂上通過生動(dòng)形象的方式來(lái)充分挖掘數(shù)學(xué)文化，幫助開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視角，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙之處。并且，教師除了講授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要滲透勞動(dòng)教育，進(jìn)行勞動(dòng)啟智，讓學(xué)生們有趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。88ACCAEF-96DA-49F0-A47E-14AFF579A3A2

一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)自己所教科目有深刻的認(rèn)知和見解，還要再教導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)加入勞動(dòng)教育，應(yīng)該掌握勞動(dòng)教育的意義，有些勞動(dòng)的案例是我們簡(jiǎn)單看不到的，應(yīng)該通過深入的思考，再通過教師挖掘起來(lái)才能傳遞給學(xué)生，因此，教師必須具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力以及素養(yǎng)，才能精準(zhǔn)挖掘并教授學(xué)生如何理解數(shù)學(xué)中的勞動(dòng)。實(shí)例一：我們?cè)诮虒W(xué)過程中，總會(huì)碰到一些有關(guān)勞動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)整理時(shí)，我們可以通過教學(xué)向?qū)W生展示如何整理，并且鍛煉他們的動(dòng)手能力，玩具、書本應(yīng)該放在哪里，這些都是學(xué)生可以完成的，這樣就是通過勞動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過數(shù)學(xué)教育學(xué)生明白勞動(dòng)。實(shí)例二：在五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去植樹，在植樹的過程中，我們可以提問，這條路有多長(zhǎng)，如果我們每2米種一棵樹，我們今天可以栽多少棵樹，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步拓展勞動(dòng)教育，還能使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)情境，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生們通過勞動(dòng)去獲取知識(shí)，而不是通過死板的方式來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，在講解公式時(shí)，，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)公式到底時(shí)怎么得來(lái)的，讓他們積極探索、實(shí)踐，這樣通過學(xué)生們自身的勞動(dòng)就能夠?qū)⒅R(shí)更有效地吸收進(jìn)去。在他們了解了公式怎么得來(lái)時(shí)，他們會(huì)由衷地產(chǎn)生喜悅感，從而對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)越來(lái)越大。例如，在教學(xué)“15-8=？”時(shí)，先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“兔媽媽上街買了15個(gè)桃子，在路上碰見了兔哥哥，他拿走了8個(gè)，剩下的給猴弟弟，猴弟弟還有多少個(gè)？”讓學(xué)生列出算式15-8，然后問“怎樣計(jì)算15-8=？小朋友們可以擺一擺嗎？”通過讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具，再組織學(xué)生交流，在互動(dòng)與交流中啟發(fā)、加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生們交流匯報(bào)的積極性也很高，推導(dǎo)出兩位數(shù)減一位數(shù)的具體算法。在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的動(dòng)手操作過程中，學(xué)生思維活躍、情感積極、交流熱烈、學(xué)習(xí)愉快。

3.以勞啟智

開發(fā)學(xué)生的智力是教育最重要的目的之一。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要懂得引導(dǎo)學(xué)生們以勞啟智。勞動(dòng)滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。如在教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，我讓學(xué)生拿出自帶的圓形物體，動(dòng)手測(cè)量圓的周長(zhǎng)，直徑。學(xué)生在操作，討論中發(fā)現(xiàn)：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。進(jìn)而很順利地推導(dǎo)出公式。這樣，學(xué)生不僅理解這一公式的含義，更明白了這一公式的由來(lái)。并在愉快的動(dòng)手操作中，提高了探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，不但提高對(duì)知識(shí)的掌握。而且也發(fā)展了自己的想象力和創(chuàng)造力。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)勞動(dòng)品德

1.開展實(shí)踐活動(dòng)，滲透勞動(dòng)技能教育

數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于實(shí)踐體驗(yàn)過程以及綜合應(yīng)用解決問題，能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，提升綜合能力。例如，在進(jìn)行《平行四邊形的面積》授課前，教師可以布置學(xué)生每人提前裁剪一個(gè)平行四邊形，課中引導(dǎo)學(xué)生通過猜想、動(dòng)手實(shí)踐、總結(jié)歸納等步驟，演算出計(jì)算平行四邊形面積的公式。又如，《小數(shù)的加減法》一課中，教師可以布置學(xué)生們利用周末的時(shí)間開展親子實(shí)踐活動(dòng)，跟自己的父母一同到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、商場(chǎng)超市等地采購(gòu)物品，以元為單位記錄商品的價(jià)錢，計(jì)算總價(jià)及應(yīng)找回多少錢，通過體驗(yàn)付錢找錢的過程，以此讓學(xué)生領(lǐng)悟到自己生活的世界中到處都有數(shù)學(xué)的身影，知道我們的生活離不開數(shù)學(xué)。同時(shí)，讓學(xué)生知道，他們喜歡的物品或是零食都是爸爸媽媽通過自己的工作所掙的錢買回來(lái)的，而工作即是進(jìn)行了辛勤的勞動(dòng)，他們也可以通過自己的勞動(dòng)也可以掙錢從而買自己喜歡的物品。再如，《分類與整理》一課中，教師可創(chuàng)設(shè)整理書包、書桌和房間等情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)分類的含義和方法，通過勞動(dòng)活動(dòng)獲得分類的經(jīng)驗(yàn)，并感受分類行為對(duì)自己生活的意義。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中融合勞動(dòng)教育有著十分重大的意義，比如課后，教師可布置學(xué)生完成相關(guān)的家務(wù)勞動(dòng)。一方面可以幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)活，另一方面，在我們?nèi)粘Ｉ钪校矔?huì)有很多關(guān)于數(shù)學(xué)問題的例子，例如做完所有的家務(wù)怎么樣才能花費(fèi)最少，通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題。這樣，可以培育學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.勞動(dòng)教育可以融入社會(huì)實(shí)踐

數(shù)學(xué)源于社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。勞動(dòng)滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，六年級(jí)學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后統(tǒng)計(jì)自己家庭每天使用垃圾包裝的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)注意對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng)、長(zhǎng)期反復(fù)思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)、獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)等。使學(xué)生形成不怕知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，聊聊名人故事等，相信這樣一定會(huì)起到重要作用的。

結(jié)語(yǔ)：從本文可以了解，勞動(dòng)的形式時(shí)多種多樣的，可以滲透在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，勞動(dòng)是更古不變的，是從古至今一直都有的，因此我們應(yīng)該將其融入到各個(gè)學(xué)科中，讓學(xué)生從小學(xué)開始就明白勞動(dòng)的意義所在，因此勞動(dòng)教育融入學(xué)科之中也是必然的。我們應(yīng)該通過多種形式將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)科當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)教育發(fā)展。

本文是廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于小學(xué)綜合實(shí)踐資源開展‘四合一勞動(dòng)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”成果之一（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：ZX2020-066）

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