結合職高學生特點有效提高語文教學成效

李清清

摘要：語文是學生學習生涯中的必學科目，其對學生的人格修養的塑造、情操的培養等方面起著重要的作用，由于職高學生普遍學習興趣不高、語文基礎不夠堅實，從而無法有效提高語文成績，不利于教學任務的完成，使得教師的教學進程很難得到進展，文章結合職高學生的特點以及教學現狀，提出了有效提高語文教學成效的具體措施，供學者參考。

關鍵詞：職校學生;特點;語文教學

引言：語文本就是一個學習難度大的學科，需要學生在學習過程中全身心地投入，這對于本就對學習缺乏興趣的職高學生而言難上加難，為了綜合提高學生的語文學習水平，營造良好的學習氛圍，教師需要根據學生的特點，設計合適的教學方案，從教學方法的改善等方面不斷提高語文教學成效，使得學生對語文的看法有著一定的改觀。

一、職高語文教學現狀

1.學生學習興趣欠缺

由于職高學生的生源較為復雜，學生本身的資質不夠好，對于課堂的學習顯得興趣匱乏，從而形成一個消極的學習氛圍，最終導致教學進程難以施展。學生的學習興趣直接影響其在課堂上的注意力集中程度，而學生的注意力一旦無法集中，便無法將語文知識有效吸收。

2.教師的教學策略有待改進

教師依然沿用傳統的教學方式，忽略了學生的主體地位，沒有使用具有針對性的教學策略，師生之間存在著一定的距離感，導致課堂不夠吸引學生的眼球，影響了高效課堂的開展。

二、有效提高語文教學成效的具體措施

1.根據學生特點，激發學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，只有提高了學生的學習興趣，學生才會主動性地汲取語文知識，提高語文成績。教師需要根據學生的性格特點，激發學生的語文學習積極性。教師可以將語文知識和生活實際相結合，讓學生意識到學習語文的重要性。例如，在學習課文《合歡樹》時，款款文字滲透著對母親去世的悲傷之情，是兒子對母愛的一首熱烈深摯的頌歌，學生通過該文章的閱讀感受到母愛的偉大，從而想起自己的母親。學生能夠從課文聯想至生活實際中，不斷深化情感，從而明白學習語文的意義所在。學生對語文學習提不起興趣，教師便要強化對學生的思想教育，刷新學生對語文的認知，改變對語文的看法，消除傳統觀念，教師可以在課堂上多加滲透“語文是母語，是學生未來步入社會的基本技能”等思想，在潛移默化中改變學生的思想，讓學生感受到學習語文知識的重要性與責任感。

2.利用多媒體技術，改變課堂模式

多媒體技術憑借其諸多優點成為教育行業的重要教學手段，教師完全可以利用多媒體技術創設課堂情景，改變課堂模式，打造一個活躍的課堂氣氛。例如，在學習古代詩詞《桃夭》時，由于古文相較于白話文難以理解，學生學習起來較為困難，教師可以利用多媒體技術放映有關課文《桃夭》的動畫視頻，生動形象的視頻能夠快速抓住學生的眼球，了解文章的時代背景資料，學生通過視覺上的感官形成對該篇課文的正確認知，加深文章理解，從而方便教師對課文更深層次地探討。教師還可以播放相關的音樂，讓學生在音樂的熏陶中朗讀課文，不斷醞釀情感，和作者產生情感上的共鳴。多媒體技術的好處在于可以活躍學生的思維，讓學生沉浸在語文學習過程中，從而忽視了時間的快速流逝。

3.采用針對性教學策略，提升學生學習水平

由于職高中不同學生的學習水平有較大的差異，教師不可采取一刀切形式的傳統教學模式，需要采用針對性教學策略，對學習水平較高的學生加大學習難度，對學習水平較低的學生減小學習難度，讓學生們處于適合自己的學習難度領域，從而不斷提升自己的學習能力。例如，在學習課文《荷塘月色》時，教師可以在課堂開始的階段，設計比較簡單的問題讓學習基礎薄弱的學生進行回答，比如“根據某一段落談談語言特點”等問題，當課堂進入尾聲時，教師可以設計問題諸如“文章的中心主旨”等，讓學習水平較好的學生進行回答。通過分層式的教學模式，不僅能讓基礎薄弱的學生不斷鞏固基礎，提升自己，還能讓優秀的學生有拔高的空間，提高自身的思維能力。課堂提問環節需要各個水平層次學生的參與，課后作業同樣需要進行有針對性的設計，讓不同學習水平的學生在適合自己的學習模式中提升語文成績。

4.采取激勵式評價教學模式，提高學生自信心

學生正處于需要不斷鼓勵的年齡階段，教師的關懷與肯定能夠在無形之中給予學生肯定，從而不斷提高學生的學習自信心，讓學生在語文學習的過程中變得更加主動，形成學習自主性。教師可以在學生的課后作業中進行評價，指出學生的進步之處以及有待改進的地方，這種形式一方面照顧了學生的自尊，又會讓學生產生學習上進心，從而以積極的心態主動地進行語文學習。針對部分學生在語文學習過程中較為困難的情況，教師需要和這部分學生進行私下的溝通與交流，了解學生在學習過程中遇到的具體困難，再決定是否和家長進行對話，最后幫助學生培養語文學習興趣，感受專屬語文的獨特魅力，形成對學習的積極性。

結束語

語文是人與人交流的重要工具，也是提高自己內涵的精神介質，教師需要采取改變教學模式，設計教學情景等措施，幫助學生在語文的學習海洋中不斷遨游，感受語文的獨特魅力，從而形成對語文的興趣。正處于青春階段的學生，其心理特征較為敏感，對周遭環境的認知和成年人相比也不盡相同，教師需要充分考慮這一點的基礎上，根據職高學生的學習特點、性格特點等方面制定正確的教學方案，幫助學生在語文學習的道路上越走越遠。

參考文獻：

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