小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的研究

張秀妹

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是高等數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，因此，如何改進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)，課堂是傳播知識(shí)的地方，它的有效性是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的重要因素本文從“教師應(yīng)具有的品質(zhì)”;“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究”等方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 策略

[正文]新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，教育觀念更新，教育思路轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂教學(xué)探索等都對(duì)教師開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出新的要求。本文就如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見(jiàn)解。

一、教師應(yīng)具有的品質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在有限的課堂教學(xué)中，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，以更好地培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。

1.1要有創(chuàng)造性的能力。基礎(chǔ)教育新課堂注重教師具有創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，擁有這種研究能力才能談創(chuàng)造。當(dāng)教師在教乘法初步認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，在課前要想象一下學(xué)生在課上會(huì)有什么困難呢？乘法算式有好幾種，采用什么辦法來(lái)指導(dǎo)，就可以活躍課堂氣氛。

1.2擁有豐富的學(xué)識(shí)。教師唯有豐富的學(xué)識(shí)和積累作支撐。由于課堂教學(xué)的革新，需要教師對(duì)新生事物不斷地去追求，去探索廣博的數(shù)學(xué)知識(shí)。這就要求教師要不斷發(fā)掘日常生活中的教育資源，豐富自己的學(xué)識(shí)，對(duì)生活中事物及現(xiàn)象盡心多加觀察，將學(xué)生的生活實(shí)際、身心特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，并且在生活中要多見(jiàn)、多聞、多記，才能高效完成教學(xué)任務(wù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究

2.1以多媒體技術(shù)為輔助

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠使教師事先制作好課件，使課堂板書時(shí)間縮短，同時(shí)還能使教師擁有較多時(shí)間去和學(xué)生交流，了解其掌握情況，以便作出靈活處理性調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)留心觀察學(xué)生的心態(tài)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往感到疲倦，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)抽象水平較高，耗費(fèi)了學(xué)生很多腦力。利用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)畫出幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，能很有效的引起學(xué)生注意，并能以動(dòng)畫方式展示數(shù)字間的聯(lián)系。這些方便了教師搜集反饋信息，為學(xué)生制定因材施教的教育方案，有利于每個(gè)學(xué)生看到自身的長(zhǎng)處，提高信心，更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)對(duì)于收集學(xué)生的反饋信息疏通師生間的溝通渠道效果十分顯著，并且教師應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)對(duì)于這一領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。尤其是在多媒體技術(shù)的幫助下，能夠使學(xué)生在課后完成部分自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠較好的達(dá)到因材施教這一思想。教師事先將教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)知識(shí)做成微課視頻，督促學(xué)生課下能獨(dú)立重復(fù)學(xué)習(xí)并能配合課后練習(xí)立即獲得反饋。這些都可以幫助學(xué)生深入了解他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)并且還可以方便教師搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

2.2提問(wèn)要促使知識(shí)逐漸深化

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生都要經(jīng)歷“不懂”到“懂”、“由淺到深”的教學(xué)過(guò)程，教師要適時(shí)發(fā)問(wèn)，才能加快教學(xué)的深入。

比如在教學(xué)人教版《三角形內(nèi)角和》一課時(shí)，老師向?qū)W生展示一個(gè)直角三角形，同時(shí)提出疑問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道等邊直角三角形的內(nèi)角和是多少嗎？”學(xué)生會(huì)回答：它的內(nèi)角和為180度。教師要繼續(xù)提問(wèn)：將該等邊直角三角形分成兩個(gè)大小相同的三角形，這兩個(gè)三角形的內(nèi)角和會(huì)是多少度呢？有學(xué)生立刻回復(fù)：九十度。教師提出疑問(wèn)：九十度是怎樣得到的？學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己的理解：180度的一半就是九十度。在這一階段，教師要多媒體播放三角形的分成過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，會(huì)主動(dòng)思考并明白等分后的每個(gè)三角形也是一百八十度，教師要繼續(xù)引導(dǎo)：如果同學(xué)們隨意畫一個(gè)三角形，同時(shí)要剪掉上面的三個(gè)角，拼一下，你們能拼出什么樣的角？通過(guò)這種循序漸進(jìn)的問(wèn)問(wèn)題方式，能夠讓學(xué)生有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，讓學(xué)生的思路更加清晰，更加清晰的認(rèn)識(shí)到三角形的內(nèi)角和三角形的形狀沒(méi)有關(guān)系，這樣就能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解更加深刻，同時(shí)也讓學(xué)生明白了問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

2.3舊中引新設(shè)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)的每一個(gè)概念和性質(zhì)往往都是基于已有的知識(shí)而產(chǎn)生和發(fā)展的。所以，在教學(xué)中教師要善于結(jié)合已有的舊知識(shí)，把握新舊知識(shí)之間的銜接，設(shè)問(wèn)答疑以吸引學(xué)生的注意力。

例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師可以在上課前先出示事先準(zhǔn)備好的題目：同學(xué)們，籃子里總共有10個(gè)桃子，每一個(gè)盤子只能放一個(gè)桃子，總共可以放幾盤呢？在此基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生先用豎式進(jìn)行運(yùn)算，然后讓學(xué)生去想“0”在豎式中的意義。計(jì)算結(jié)束后，學(xué)生們會(huì)說(shuō)，“0”表示剛剛完成，沒(méi)有多余的。教師聽(tīng)完，將原先的題上的數(shù)字“10”改為“9”，并作為新的算題：有9個(gè)蘋果，每個(gè)盤子里只能放4個(gè)。你能裝多少個(gè)盤子？之后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輔助工具進(jìn)行運(yùn)算，同時(shí)思考這個(gè)問(wèn)題：“這么一改，問(wèn)題的意義就不一樣了嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這一情況？計(jì)算的方式和結(jié)果是什么？”通過(guò)這種方法，在新舊知識(shí)之間的交界處凸顯出一個(gè)演變點(diǎn)，并用在除法運(yùn)算時(shí)沒(méi)有剩余的數(shù)字來(lái)引出剩余的數(shù)，從而使學(xué)生對(duì)“余數(shù)”這一概念有了直觀的了解。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師只有“心里裝著學(xué)生”，才能確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣;善于創(chuàng)設(shè)條件，才能使教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)設(shè)得更全面和更具有彈性，確保課堂教學(xué)高效;不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷強(qiáng)化對(duì)教與學(xué)的思考，才能讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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