初中語文教育中有效提高學生表達能力的對策研究

農(nóng)秀娥

摘 要：語文是初中課程重要的學科之一，同時語文學科中還包括我國豐富的傳統(tǒng)文化以及人文精神。初中生通過學習語文不僅能夠獲得一些基礎性的語文學史方便進行之后的閱讀，同時也方便學生之后在社會上進行人際交往。而且隨著新課程政策的推行以及素質(zhì)教育的普及，目前我國教育界相比關注學生的成績更看重學生的個人能力。因此在這種情況下，對于語文學科而言培養(yǎng)學生的表達能力是必需的。因此本文主要探究初中語文教育中有效提高學生表達能力的對策，希望能夠通過對相關數(shù)據(jù)和文獻的分析找到一些解決對策從而提高學生的表達。

關鍵詞：初中語文 表達能力 策略

[正文]人類是群居動物，而溝通則是人與人之間正常交往的前提，因此良好的表達能力是非常重要的。我們不僅可以通過一個人的談吐得知這個人的生活習俗和涵養(yǎng)，同時歷史的軌跡也在一次次地告訴我們，有時候良好的表達能力往往可以成為博弈的關鍵點。比如巴黎和會中我國外交官的精彩發(fā)言就成功地為我國贏得了其他國家的尊重。而表達能力往往也與語文教學相掛鉤，如果學生有著非常深厚的語文學識，那么通常情況下這個學生的表達能力也不會太差。所以教師在進行語文教學時不僅需要完成日常的教學任務，還要特別注重鍛煉學生的表達能力。比如可以通過一些網(wǎng)絡科技手段以此來吸引學生的注意力，讓學生對課堂內(nèi)容更感興趣從而增加學生的發(fā)言頻率。還可以在課堂上組織一些互動小游戲來活躍課堂氛圍。總而言之，教師應該不斷提高自身專業(yè)能力來幫助學生獲得良好的課堂體驗感。

一、初中語文提高學生表達能力的現(xiàn)狀分析

雖然隨著社會的進步和時代的發(fā)展目前我國教育界已經(jīng)發(fā)生了重大變革，例如很多高校都引進了先進的教學設備，原創(chuàng)了很多教學軟件來幫助學生提高學習效率，然而我們?nèi)圆豢煞裾J 還存在部分學校的教學系統(tǒng)并不完整，同時這些學校也沒有系統(tǒng)認識到素質(zhì)教育的重要性，依舊遵循傳統(tǒng)的教學方式，因此就會造成不能科學而合理地進行教學活動。比如教師在進行語文教學時沒有預估好教學時間，在進行教學時只是按照自己的思想進行授課等等，這樣的行為就會造成不能按時完成教學任務的問題，甚至也會嚴重壓縮其他教學內(nèi)容的講述，就比如表達能力的教學內(nèi)容可能就會被嚴重壓低。同時這部分教師可能還會主要以板書教學為主，這樣做的弊端就是其實幫助學生普及最新的知識點，同時也拉低了教學效率。因此培養(yǎng)學生的表達能力首先教師要完全理解現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念，其次也要利用網(wǎng)絡科技來豐富自己的教學環(huán)節(jié)，要科學合理地安排教學時間，這樣子才能夠提高教學效率并且提高學生表達能力。

二、有效提高學生表達能力的對策

2.1加強口語訓練

學生來表達自己思想最主要的方式就是通過與他人交流，因此口語表達能力在這之中顯得尤為重要。雖然我國目前初中語文課堂包含如聽寫、作文等多個模塊的訓練，但實際上還沒有任何一個模塊明確要求訓練學生的口語。因此教師需要單獨特別注重對學生的口語能力訓練，可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂形式，或者增加與學生之間的互動從而鍛煉學生的口語表達能力，也可以通過讓學生參演話劇的形式來鍛煉學生的口語能力，不管怎樣，反正注重對學生的口語訓練就是很好的提高學生表達能力的方法。

比如教師在進行七年級上冊《皇帝的新裝》這一篇課文的講解時就可以先在網(wǎng)上找一些視頻和素材供學生進行觀看，從而讓學生更加直觀地理解這一篇課文的主要內(nèi)容。同時由于這一篇課文其實更偏于故事化，有一定的教育意義，而且目前也被改編成了很多版本的話劇供人們觀看，因此教師也可以給學生進行分組，讓他們所內(nèi)自行分配角色之后進行表演課文內(nèi)容。在這個過程中教師可以適當?shù)剡M行指導，但不要過多地去干涉學生。過多的干涉只會壓抑學生自身的想法，從而壓制他們的表現(xiàn)力。通過這樣的方式不僅使學生進一步理解文章中思想，同時也拉近了學生之間的感情，在一定程度上提高了學生的表達能力。

2.2積極開展課外實踐

初中語文學科中所包含的課文其實是沒有固定類別的，有偏向自然類的也有偏向紀實類的，然而無一例外的是這些文章都是作者嘔心瀝血創(chuàng)作出來的，都是根據(jù)自己的親身經(jīng)歷所寫出來的。因此教師可以著重帶領學生去探究文章背后蘊含的文學價值以此來提高學生的人文素養(yǎng)和表達能力。比如可以給學生講述作者的生平和時代背景，或者是帶領學生開展課外實踐，這樣的方式不僅讓學生對文章內(nèi)容有更深入的了解，同時也開闊了學生的眼界，對提高學生表達能力有積極作用。

比如教師在進行七年級下冊《紫藤蘿瀑布》這篇文章的講解時就可以帶領學生進行課外實踐。比如可以帶學生去觀測學校附近的公園或者某處景點，讓學生走進大自然親身感受大自然的魅力。當然，教師在這之前需要給學生布置相關的任務，比如學生在游玩回來的感受是什么 以及自己看到了什么都需要上臺逐個進行發(fā)言。除此之外，教師還可以讓學生自行收集在外面發(fā)現(xiàn)的特殊物件以此來進行口語或者文字描述。通過這樣的方式不僅讓學生眼前一亮，吸引學生的參課興趣，同時也培養(yǎng)了學生陽光開朗的個性，提高了學生的表達能力。

總結

總而言之，培養(yǎng)學生的表達能力已經(jīng)成為目前初中語文課堂的重要任務之一，而表達能力也不僅是代表學生善于人際交往，同時也代表學生能夠傳神到將自己內(nèi)心所想所悟精準地表達出來。表達的形式有很多種不限于口語，文字、繪畫等都可以表達。為了提高學生的表達能力，首先教師要深刻了解目前素質(zhì)教育的理念并據(jù)此發(fā)現(xiàn)自己教學方式的問題，除此之外教師還要在語文課堂教學中盡可能去挖掘?qū)W生的潛力，通過組織各種各樣的互動游戲豐富課堂形式或者開展課外實踐。通過這樣的方式都可以在一定程度上提高學生的表達能力。

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