中班幼兒戶外自主游戲中存在的問題及策略研究

封葉

摘 要：受到當前幼兒教育的整體教學理念的影響，很多幼兒園都開始開展幼兒的戶外自主游戲活動，符合當前對幼兒教育的要求，能夠幫助幼兒實現自主性發展，從而真正提高幼兒園的教學質量，做好幼兒教育這一基礎教育工作。本文將以中班幼兒為例，深入研究當前幼兒戶外自主游戲活動中存在的問題，結合幼兒的年齡特點，提出優化活動的具體策略。

關鍵詞：中班幼兒;戶外自主游戲;優化策略

前言

要想開展有效的戶外自主游戲，就需要深入了解中班幼兒的特點。中班幼兒處在幼兒園階段的中間，相對于小班幼兒來說，他們的活動水平有著明顯的提高，能夠有效的在更大的空間開展活動，其次中班幼兒的游戲能力有所提高，有著一定的規則意識，他們對于游戲的興趣也會增加。除此之外，他們對于事物有著更加強烈的好奇心和探索欲望，而且他們已經有著一定的認知做基礎，經常喜歡提問題，因此中班階段是幼兒認知能力和實踐能力綜合提升的關鍵階段。開展中班幼兒的戶外自主游戲活動對于幼兒的綜合培養有積極作用，還能夠提高幼兒園的辦園能力和水平。

一、當前中班幼兒戶外自主游戲中存在的問題

由于教育教學改革的不斷進行，很多幼兒園都開始重視幼兒的戶外自主游戲活動，但是在實際實施過程中，也逐漸暴露出了一些問題，具體表現在以下幾個方面。

第1，戶外游戲場地不能滿足幼兒活動的需要。很多幼兒園的戶外游戲場地較小，幼兒不能很好的活動開來，戶外游戲場地小還會使得戶外游戲活動比較單一，不能夠開展更加多樣化的游戲活動，久而久之，幼兒參加活動的積極性就會降低。另外，即使有的幼兒園有足夠大的活動場地，但是在材料和器材的資金投入上較少，幼兒開展戶外游戲教學很大程度上需要借助相應的游戲材料，因此材料的缺少也會制約胡哇哦自主游戲活動的開展。

第2，教師會進行過多的指導，這會使得幼兒的自主性和創造性得不到很好的發揮，影響著對幼兒各種能力的培養，還有的教師會對開展戶外活動有著過分顧慮，因此會對幼兒活動做過多的規定，影響著幼兒的活動參與感和體驗感。

二、優化中班幼兒戶外自主游戲的具體策略

（一）樹立正確的游戲觀，積極開展戶外自主游戲

很多幼兒教育工作者缺乏正確的游戲觀，這是影響幼兒戶外自主游戲活動的主要因素。科學的戶外游戲觀念包含兩部分的內容，一是教師需要認識到游戲在中班幼兒教學工作中的輔助作用，從而能夠從意識上接受游戲化的教學方式，進而積極的開展戶外自主游戲教學活動[1]。二是開展戶外游戲教學一定要堅持科學性的原則，對于中班幼兒來說，應該結合幼兒的年齡特點，開展適度、適量的戶外游戲，做到既可以保障幼兒的活動質量，又不會給幼兒帶來過大的壓力，這需要幼兒園對教師進行游戲化教學的培訓。例如，幼兒園可以邀請學前教育的專家到園區開展游戲化教學的講座，鼓勵教師參與講座培訓，提升自身能力，之后再監督教師對于學習成果的落實工作，為戶外自主游戲的開展提供了專業的師資力量。

（二）創設戶外自主游戲活動的環境

對于幼兒教育來說，環境有著重要的作用，良好的環境能夠潛移默化促進教學活動的開展，是教學活動的基礎性工程，創設環境也是開展中班戶外游戲教學活動的前提。環境的創設應該包含外部環境和內部環境兩個方面，外部環境指的是活動的場地、材料、器材等，內部環境指的是幼兒園中開展戶外自主活動的教學氛圍[2]。創設戶外游戲環境需要注意三個方面，第一，要加強場地的安全保障;第二，要進行科學的場地劃分，符合中班幼兒的特點;第三，可以選取天然素材。例如，幼兒園可以針對中班幼兒開展戶外種植活動，在園區建立種植區域，為活動的開展提供了現實基礎，同時還要為幼兒提供小鏟子、小水桶，使得他們能夠利用工作參與活動，小鏟子盡量使用木質的，不能過于尖銳，防止幼兒在活動過程中受傷。

（三）引導幼兒參與戶外自主游戲設計，豐富其形式

為了能夠進一步通過戶外游戲活動提高幼兒自主活動的能力，可以引導中班幼兒參與到活動設計當中，這樣做既可以豐富活動形式，又能夠滿足幼兒的需求，體現著以人為本的教學理念。除此之外，還可以為幼兒提供自主選擇的機會，可以自主選取活動材料開展活動，幼兒教師只需要做好引導工作。可以將學生合理分成小組，以小組為單位參與游戲活動的設計中，能夠初步培養幼兒的集體意識，使得他們在參與團隊活動中感受集體的力量和智慧，在相互交流學習中實現自我的提升。例如，幼兒園在開展中班幼兒戶外拍皮球游戲活動時，可以讓幼兒自己制定游戲規則，同時將幼兒分成小組，以他們自己制定的規則開展游戲比賽，利用幼兒的好勝心，激發他們參與活動的熱情。

（四）加強家園聯系，促進良好親子關系的形成

良好的親子關系對于幼兒的成長有著重要作用，家長的陪伴能夠使得幼兒的童年生活更加豐富且有意義。加強家園聯系，既可以避免幼兒園和家長之間由于缺乏溝通而出現的各種矛盾，又可以為家長參與孩子的教育活動提供一種有效途徑，幫助家長掌握正確的教育理和教育方法，使得家庭教育和幼兒園教育成為推動幼兒綜合發展的兩大抓手[3]。例如，幼兒園可以每月舉辦一次親子專場活動，邀請家長和幼兒一起合作，開展戶外的游戲活動，比如“家庭踩氣球”游戲，每個家庭由一名家長帶著孩子參加，在規定的時間內，踩破氣球數量最多的家庭獲勝，教師為獲勝家庭頒發獎狀和獎品。這種簡單的游戲活動能夠有效的建立起和諧的親子關系，拉近家長和孩子之間的距離，加強親子之間的溝通交流。

結語

總而言之，開展幼兒的戶外自主游戲對于幼兒園和幼兒的長遠發展都有利，而中班時期又是開展戶外游戲最有效階段，因此對于中班的幼兒教師來說，要學會將戶外游戲融入到教學實踐當中，為學生創設開展活動的有利條件，做好引導工作，給予幼兒參與游戲活動的機會，培養他們的自主活動意識，提高他們的實踐能力和創造能力，以戶外活動全面助力中班幼兒的綜合發展，促進他們的健康成長。

參考文獻

[1]肖少惠.幼兒園戶外自主游戲中的自然教育[J].亞太教育，2022（06）：190-192.

[2]廖志娟.戶外游戲在培養幼兒自主探究能力中的應用分析[J].亞太教育，2022（05）：190-192.

[3]吳詠梅.戶外運動區游戲中幼兒自主運用低結構材料指導策略[J].福建教育學院學報，2022，23（02）：111-112.