信息技術在中職課堂教學中的應用現狀分析

李健

摘 要：近年來，隨著信息技術的快速發展，信息技術開始應用到各行各業的具體建設中，而教育行業作為我國較為重視的一項行業。當下我們了解到：信息技術在各階段教學活動組織中也有廣泛應用，并且發揮了有效的教學成果。中職院校作為我國培育專業技術人才的重要場地，在具體課堂教學中推進信息技術的有效應用對課堂教學質量以及效率提升都會產生重要性影響。以下文章內容以信息技術在中職課堂教學中的具體應用為主題，對此展開詳細分析。

關鍵詞：信息技術;中職課堂;教學應用;實踐分析

信息技術在中止課堂教學中的有效應用用通俗的話來講就是：當課程教學活動組織時，充分運用一些信息技術設備或者技術，比如：多媒體教學設備的應用、以及與學生之間密切溝通的信息化設備。當前信息技術在中職課堂教學中的合理化應用，不僅要求我們加大任課老師的教學觀念，更要求其不斷提升信息技術的課堂教學應用技術。以下我們將從該技術在中職課堂教學中的應用現狀出發，對內部存在的問題加快展開分析，并有效探尋出具體的優化策略。

1 信息技術在中職課堂教學中的應用現狀

對當下信息技術在中職課堂教學中運用現狀的了解是展開這一工作優化建設的基礎，通過深入到多地區中職課堂的具體教學過程以及綜合對一些任課老師的走訪調查。我們了解到：大多數任課老師在開展信息技術應用時，基本只是借用多媒體教學設備來開展教學活動，并沒有在課堂互動中實現信息技術的高質量應用。另外，除了任課老師較為單一的課堂教學應用方式外，其在信息技術應用方面工作經驗的缺失以及較低應用技巧的掌握更成為阻礙這一技術高質量應用的重大問題。除此之外，信息技術教學活動的組織也要求有學生們積極主動的參與，而當下大部分中職學生對該技術保持的較低參與主動性更嚴重制約到課堂教學質量的發展。總結來看，實現信息技術在中職課堂教學中的高質量應用還要求關教學管理者以及任課老師加快做出優化調整。

2 信息技術在中職課堂教學應用中存在的問題

2.1存在于任課老師層面的問題

在了解過信息技術在中職課堂教學應用現狀后，當下我們要對內部存在的問題展開具體化分析，首先展開詳細闡述的是任課老師層面的問題。具體來講，中職院校的學生們，盡管其學習主動意識有了很大的提升，然而在具體課堂活動安排時，任課老師的教學觀念是直接影響課堂教學活動組織的。而當下如果連任課老師自身都缺失在中職課堂上開展信息技術的應用觀念，不僅在具體的課堂活動組織時不會開展該技術的有效應用。除了任課老師教學觀念的缺失外，當下資深在信息技術教學應用方面較低的技巧掌握同時更阻礙到課堂活動的組織質量。例如：在進行一些機械類專業的學科教學時，任課老師如果對信息技術缺乏專業是掌握在進行一些數據模型的組織建構時，便會由于技術掌握的不牢固而出現模型構建失誤的問題，進而給學生們以錯誤的學習模型，造成整體課堂教學質量的下降。

2.2存在于學生層面的問題

除了任課老師層面的問題外，當前隨著新課程改革的不斷推進，學生們在課堂上的主體地位越來越突出。中職院校課堂上，盡管學生們的參與主動性有了很大的提升，而在課堂上信息技術的高質量應用是一依靠任課老師來組織的，當下大多數學生對信息技術教學活動保持的較低參與性，一方面會使得課堂上只有任課老師講，而無學生聽講;另外，學生們參與主動性的下降更會直接影響課堂上信息技術的教學質量。而我們也了解到：學生們之所以對信息技術教學環節保持較低的參與主動性，一方面是沒有認識到該部分內容學習對自身成績提升以及知識理論掌握的重要影響。其次，大部分任課老師在組織信息技術應用時只是單一的進行知識講授，而缺乏組織一些實踐性的操作活動。

3 優化信息技術在中職課堂教學應用質量的具體對策

3.1提升任課老師信息技術教學應用意識

當前優化信息技術在中職課堂教學應用質量要求我們從內部存在的問題出發，首先我們要有效提升任課老師信息技術教學應用意識。對此，我們可以從以下幾方面做出調整，其一，要有效帶領任課老師發現推進信息技術在課堂教學中的具體應用對整體教學效率以及質量提升所帶來的重要性影響。當任課老師自身發現該教學活動之所創造的積極價值后，后續其對此才會不斷加大關注。其二，任課老師自身也應當發現有效推進信息技術的教學應用已經充分符合新課程變革的主要趨勢，在認識到這一樣原理的基礎，更要積極豐富自身在信息技術方面教學組織能力。

3.2豐富班級學生們參與教學活動的積極主動性

當前除了要從任課老師層面做出教學調整外，我們更要豐富班級學生們參與信息技術教學活動的積極主動性。我們可以借助以下途徑做出優化調整，首先任課老師要有效帶領班級內學生們認識到參與信息技術的學習，對自身學科理論知識的深度化掌握以及自身整體綜合性發展所帶來的重要性影響，只有學生自身的學習意識，他們的參與主動性才會有所提升。其次，任課老師在進行課堂信息技術有效應用時，更要進行活動的創新調整，有效依據本節課堂教學內容，設計一些學生可主動創設以及操作性，參與性較強的信息技術應用活動。比如：在進行計算機專業課程一些知識的教學時，信息技術有效應用便可以通過展示學生們自身的作業來引發學生課堂參與主動性的提升，學生們實踐體驗性的增強會更進一步刺激他們的學習動力，進而優化課堂上信息技術的應用質量。

4 結束語

綜上文章內容分析，當下在中職課堂上推行信息技術的有效應用，其所帶來的積極有效影響是眾多的，而內部存在的問題嚴重阻礙到該教學活動的質量發展，要求我們積極做出優化調整。通過強化任課老師的教學觀念以及豐富學生們的參與主動性，在綜合多種措施共同作用下，有效深化課堂上信息技術的應用質量，更重要的是：為班級內學生綜合性發展鋪墊基礎。

參考文獻

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