初中語文閱讀教學與寫作教學的有效結合解析

侯靜

摘 要：閱讀教學與寫作教學是語文學科的重要組成部分。在語文學科的教學中，教師將閱讀教學與寫作教學進行有效的結合，不僅可以幫助學生提升學習能力、培養學習思維，而且能夠能夠促進學生語文學科核心素養的培養。本文就初中語文閱讀教學與寫作教學的有效結合進行了以下幾點分析，以圖能夠幫助我國培養更多的高端全能型人才，促進教育事業的發展。

關鍵詞：閱讀教學;寫作教學;初中語文

引言

新課改后，如何培養學生的學科核心素養，成為目前最為重要的教學目標。而傳統的應試教育模式，并不能有效實施這一教學目的。尤其是在初中階段的語文教學中，若教師不能夠運用有效的教學手段，對學生的語文學科核心素養進行培養，則會直接影響學生思維能力、學習能力的形成，不利于其今后的發展。而將語文閱讀教學與寫作教學進行有效的結合，便能夠實現這一教學目的。

一、初中語文閱讀與寫作教學中存在的問題

雖然實施新課改多年，但一些語文教師仍受應試教育影響，過于注重學生的考試成績，在展開教學時仍舊采用傳統的教學方法。這種教學方式雖然能夠在短期內對學生的語文學科成績進行提升，但長此以往不僅不能培養學生的學習能力，反而會令學生的思維方式變得呆板，最終使其成績落后、不能實現培養其語文學科綜合素養的教學目的。再者，一些教師對寫作教學不重視，將過多的精力放在培養學生的閱讀能力上，其不知閱讀教學與寫作教學是相輔相成的。這種教學方式，不僅影響學生寫作能力的培養，而且無法使學生深刻的理解作者的寫作思路與文章所要表達的主旨，不利于學生寫作手法及寫作技巧的提升。其次，雖然一些教師對閱讀教學與寫作教學給予同等重視，但往往會將兩者作為不同的板塊進行教學，使得教學效率無法得到有效的提升。為促進學生閱讀能力與寫作能力的共同進步，提升教學效率，有必要將閱讀教學與寫作教學進行有效的結合，達到培養學生語文學科綜合素養的目的，促進學生的發展。

二、初中語文閱讀教學與寫作教學的有效結合解析

（一）在閱讀教學中，幫助學生積累了寫作素材

文章空洞、無法使讀者產生情感共鳴，是目前初中學生作文中最大的問題，其根本原因便是缺乏素材。若要提高學生的寫作水平，首先應幫助學生積累更多的寫作素材。在開展閱讀教學時，教師不僅應注重幫助學生掌握閱讀、分析文章的方法，還應鼓勵學生在課后閱讀更多的文章資料，促進其寫作素材的積累。如此學生便能夠在創作作文時靈活利用這些素材、豐富作文內容、提升作文質量。

例如：人教版七年級上冊閱讀板塊中《雨的四季》的教學，在文章中作者通過描寫“雨”在春夏秋冬不同季節中的特點來抒發其熱愛雨、熱愛自然與生活的思想感情。在教學時，教師可以在帶領學生掌握朗讀技巧的基礎之上，引導其從多角度品析文章、解讀“雨”之美，使學生掌握表達、體會美的寫作方法。之后再為學生選取一些描寫自然之美的優秀文章，鼓勵學生積極閱讀。如此便可使學生閱讀能力得到提升的同時，豐富其素材的積累[1]。

（二）在閱讀教學中，幫助學生提升寫作水平

沒有寫作技巧是影響初中學生寫作水平的主要原因，其所創作出的作文大多如流水賬，不具備自己的真情實感。若要提高學生的寫作水平，首先教師應幫助學生掌握更多的寫作技巧，如此學生才能夠更好的表達出自己的真情實感，使其作文具有可讀性。初中語文教材所選取的文章不僅可讀性強且十分經典，通過閱讀教學，能夠幫助學生掌握更多的修辭手法及表達技巧，從根本上提高學生的寫作水平

例如：人教版七年級語文上冊《濟南的冬天》這一課的教學。文章作者用了比喻擬人等修辭手法來表達情感，使得文章能夠更好地與讀者產生情感共鳴。在進行教學時，教師可以先帶領學生對文章的寫作技巧進行分析研究，課后安排學生運用文章中的寫作技巧進行仿寫。如此便可在給予學生實踐機會的同時，提高其寫作技巧的運用能力[2]。

（三）利用教學評價，協調閱讀教學與寫作教學

在初中語文教學中，教師注重閱讀與寫作教學的互動關系，才能夠有效培養學生的語文學習能力，促進其綜合素養的發展。在閱讀教學中，教師應注重幫助學生積累寫作素材;在寫作教學時，教師要引導學生提升思考與表達能力。以讀寫結合的教學方式來培養學生的閱讀與寫作興趣，促進學生良好學習習慣的形成。而若要使閱讀教學與寫作教學得以有效協調，那么教師的評價則尤為重要

例如：七年級作為初中階段的起步時期，對于學生今后的學習發展有著至關重要的影響，作為教師在這一時期應培養學生良好的學習習慣。如，鼓勵學生養成摘錄習慣，使學生的閱讀與寫作能力同時得到進步。而若要提高讀寫結合教學的效率，首先教師應創新評價方式，以專業的指導來引導學生，對學生寫作與閱讀過程當中，出現的問題給予及時恰當的評價，發揮出評價的積極作用，協調閱讀與寫作教學。再者，評價應是多樣性的，如，可安排學生進行互相評價，如此不僅可以使學生發現他人的長處，了解自身的不足之處，達到使學生整體得到進步的效果[3]。

結束語

綜上所述，在初中七年級語文學科的教學過程當中，教師應利用科學有效的教學方法，使閱讀與寫作教學得以有效結合，達到培養學生語文學科核心素養的目的，為學生今后的學習發展奠定基礎。

參考文獻

[1] 張艷. 初中語文閱讀教學與寫作教學的有效結合解析[J]. 新作文：教研， 2022（4）：2.

[2] 高楠. 論如何將初中語文閱讀教學與寫作教學有效結合[J]. 語數外學習：初中版（下旬）， 2013（7）：1.

[3] 田雪云. 探究初中語文閱讀教學和寫作教學的有效結合[J]. 寫作：下， 2017（4）：2.