淺議初中班主任心理健康教育

蔡冬

摘要：在如今的教育背景下，越來越多的學校開始注重孩子的心理健康教育，為此這些學校開始設置了心理輔導室等教育機構。如何應對當前教育背景以及學生發展特點，實行心理健康教育是當今社會教育的一大難點。

關鍵詞：初中;班主任;心理健康;教育方式

引言：班主任在學生的日常生活和學習都扮演著重要的角色，最能直觀的感受到學生的心理。班主任要把握學生的心理特點和思想觀念進行心理教育，以教育發展實際為主對學生進行教育，用心規劃心理健康工作，利用教育心理學的理論和實踐去解決學生所遇到的各種問題，極大程度地提高學生心理健康。

一、初中生心理健康現狀分析

初中生正值青春期，是發育的重要時期，此時的學生不同于小學生，他們的心理與心理上都發生了很大的變化，尤其是心理上。這個階段的學生開始有了第二性征，身體和心理上都發生變化。此時，他們渴望得到同學和老師的認可，對異性有好奇心理。因為他們處在發育的階段，所以他們還不能夠隨心所欲的自由變化心理自我意識，而對于初中生來說社會性形成和自我意識發展這兩個方面上本身就是一組矛盾。在這個過程中，他們需要逐漸樹立正確的價值觀，以他人要求自己，從而產生出年齡與自身形象的巨大差異。

二、班主任心理健康引導偏差

一些班主任在開展心理健康教育的過程中會出現的一個問題是和學生的溝通交流具有一定的障礙。除此之外，班主任和學生的年齡階段不一樣，所思考問題的邏輯與角度也不一樣，這時候就需要班主任更能及時根據每個學生的思考表達能力來調整自己的溝通方法。比如當班主任發現一個學生可能有一定心理方面的問題，就會直接把這個學生叫到辦公室，直接詢問是否最近有什么心理上的問題。這種把學生直接叫到辦公室的做法不僅會讓其他學生對這個學生產生好奇心，還會一定程度地傷害這個學生的自尊心。

三、班主任心理健康教育策略

1.家校合作，實現教育合力

如果教師不能夠及時地了解學生的家庭情況，那么就不會了解學生產生心理病態的原因，從而也就不能及時的解決學生的問題。

所以說，對班主任而言，及時地聯系學生的家長了解學生的家庭生活是非常有必要的，如果班主任發現學生的確是因為家庭的原因才存在心理問題，那么班主任就必須與學生的家長進行溝通，通過彼此的交流來達成教師和家長的合作，通過雙方的努力來拯救學生的心理，讓學生的心理變得更健康。很多學生行為有偏差，心理有問題，或多或少都有家庭方面的因素;我們要善于與家長交流，實現教育的合力，共同為學生的健康心理保駕護航。

紀小航（化名）同學本是一個品學兼優的學生，但近期發現上課，無精打采，老趴著，不愿意與同學交流。經過與家長交流，發現該同學晚上趁家長睡覺時，偷拿家長手機，打網絡游戲，發展到后來還偷家長的錢購買裝備。經與家長協商后，制定方法，從易到難，經過為期兩個月的工作，該生逐漸恢復正常。

2.樹立榜樣，消除負面心理

班主任可在以身作則的基礎上樹立多類榜樣，促使學生模仿學習榜樣的優點，令學生在心理上感受到自身所要承擔的社會責任，從根本上改善學生的負面心理，進而引導學生心理逐漸走向成熟健康。

例如，班主任可定期在班級中開展以“我心目中的榜樣”為主題的評選活動，請學生在紙上寫出自己心中所認同的榜樣姓名，并說出個人認為最具有榜樣作用的代表事件。隨后班主任再請學生進行對應的榜樣投票，根據票數來選舉出最具備影響力的社會人物榜樣。除此之外，班主任還可邀請全體學生根據平時與同學或教師相處的經歷，選舉出“校園榜樣”，對上榜的學生和教師進行表揚。如此一來，學生既能了解對社會做出貢獻的人物身上所具備的優點，又能加深對周圍師生身上的優秀品格的正確認識，久而久之便會影響學生嘗試模仿這些人物的優點，以此打好學生心理基礎，以好的榜樣帶給學生強大的精神動力，從而督促學生更加努力學習。

3.開發興趣，正面心理引導

興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它能推動一個人去認識事物、探索事物，是一個人學習和生活中最活躍的因素。班主任要善于利用這個因素，從興趣入手，正面引導學生，效果往往是事半功倍的。

小江（化名）同學天生性格內斂，不善于與人溝通，上課的時經常發呆，下課不與同學講話，體育課不喜歡跟同學玩。一次偶然的機會，我發現他的吉他彈的特別好，經與家長溝通后，從這入手，對他進行培養。半年之后，他的吉他彈得有模有樣，我利用班會課的機會讓他在同學面前展示，他彈得神飛色舞，在同學們的掌聲中，他收獲了滿滿的自信。但凡以后，有機會我都讓他表演吉他。自此，小江同學變得比以前開朗很多，特別談到吉他的時候，整個人都精神了起來。

4.人際交往，促進心理健康

交往是社會人的主要特征，學生在交往中，通過傳遞信息，對心理產生一定的影響，這就是交往的心理功能。初中生由于生活閱歷欠缺，敏感脆弱，容易受外因的影響，一不小心就會得罪同學，但又渴望在交往中得到尊重、關愛。利用人際交往的這社會特征，對于促進學生心理健康教育也是很有必要的。

謝小燕（化名）同學是一個性格開朗的學生。有一段時間，我發現她下課總是一個人，兩眼無神，臉色暗淡。經過了解，原來她家里發生變故，疼她的奶奶過世;到校，由于情緒不好，與同學交往易生氣，一生氣就罵人，一而再，再而三之后，大家就不愿與她交往。她變得很孤獨，晚上還常失眠。對此，我找了她平時較要好的同學，向她講明白內情，并要求她得保守這個秘密，希望她能原諒小燕。事后，這個同學主動與小燕進行聯系，安慰、開導她。小燕逐漸走出低谷，變得活潑開朗。

綜上所述，心理問題會直接影響到學生的成長與發展，因此，班主任必須關注學生的心理健康，多開展活動，聯合家長，對學生進行心理健康教育，使學生擁有積極向上的心態，從而得到全面的發展。

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