利用白板互動信息技術提高課堂教學效率

夏磊

摘要：利用白板互動功能可以完成呈現、交流、合作等系列教學活動。這種新媒體技術，構建新型的互動課堂，提高教學的有效性，整合了教學資源，使教學過程得到優化，孩子的興趣被激發，提高了課堂教學效率。

關鍵詞：新媒體;新技術;電子白板;互動課堂

隨著教育現代化的不斷深入，交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂。教學中，適時恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情境，使抽象的內容形象化、清晰化，使知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播。教學中交互式電子白板引入改變了我們傳統的課堂教學形式，具有形式新穎、表現豐富、資源共享等教學優點。如何發揮互式電子白板在教學活動中的優勢，是教學實踐當中應不斷探索的問題。

一、引入交互式電子白板，深度整合教學資源

雖然交互白板系統內置了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和教學目標，對資源庫中的素材進行整合，形成自己的教案或課件。當然也可調用計算機及網絡中的各類資源，也可以根據課堂教學的需要自行繪制。

利用交互白板可以巧妙構思，靈活地對素材進行重組，創新設計教學活動。教師在課堂上可適時地使用白板的重組和交互功能對素材二次開發，即時生成，有利于形成基于交互式電子白板這一新媒體下的全新的教學策略。同時新的教學策略又能促進老師進一步提高對新技術的使用能力和創新能力。

二、運用交互式電子白板，全面激活教學互動

1.拉近了師生情感交流的距離。在交互電子白板的教學過程中，教師通過預設的資源進行教學情境創設。交互式電子白板可以讓你遠離計算機和鼠標，最大的意義在于把教師從講臺里拉到了白板前，給學生真實感和親切感，拉近了上課老師和孩子的情感距離。創設孩子們感興趣的問題情境，不僅能夠為學生提供真實自然的幾何直觀的感悟環境，也能讓學生在幾何直觀的認知上經歷有具體到抽象的過程，逐步發展學生關于幾何直觀的思維。如：劉老師在上認識幾分之一的引課中，利用白板演示從中秋分月餅的情景導入，激發了學習熱情，由四塊月餅平均分給兩位小朋友每人分幾塊？師：直接拖動月餅，一邊兩塊，兩塊月餅平均分給兩位小朋友每人分幾塊呢？一邊拖一塊，師：像這樣每份分得同樣多，在數學上叫做——平均分，現在月餅只有1塊，還能平均分成兩份嗎？ 每人分多少？師：每人得到塊月餅的——一半（拖出一半兩個字）師：那一半還能用整數表示嗎？ 那能用什么數表示呢？（分數）通過平均分的結果有時能用整數表示，有時不能用整數表示的生活現象，讓學生體會分數的產生源于實際生活的需要，同時引出了新知。

2.激發了孩子參與活動的興趣。老師還可以應用拉幕、容器、擦除、圖層、透明、探照燈等效果和技巧，可以設計出多種形式的活動，增強孩子的學習興趣，活躍氣氛。如利用“容器”功能開展“圖形分類”活動，孩子們親自移動圖片分類，不管是分對了還是分錯了，都會出現一個聲音，既讓孩子興奮又讓孩子得到了正確的知識。又如，在活動中利用“擦除”和“圖層”功能設計一個“顯示鏡”。把“顯示鏡”移動到相應的位置上，孩子可以透過前面的圖層看到中間層，也就是說可以看到表面看不到的東西，原來呆板的教學一下子變得生動有趣起來。這樣新奇有趣的形式能調動孩子情緒，孩子參與活動的熱情就會高漲。

3.凸顯了教學對象的主體作用。在教學活動中，我們一直倡導的是充分發揮孩子在學習中的主體地位，引導孩子能主動地學、自主地學。交互白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和易操作性特點，作為一種變革性的教學手段，有利于促進教學方式的改革，有利于教師與孩子之間，孩子與孩子之間的互動學習。

4.豐富了師生課堂互動的形式。在上《找規律》一課時，在一個頁面上畫有三排圖形，每一排都有一個與排頭相匹配的圖形，需要孩子找出并畫上圈。但在實際操作時，孩子容易把排看錯位，造成跨行操作，使操作的質量降低。這是由于視覺錯位而導致失敗后，使用拉幕功能，一排排從上往下拉幕，幫助孩子明確哪些圖形是一排，避免了孩子視覺的錯位，為孩子的操作提供了便利，使操作獲得了成功。這—切是以前的實物操作、圖片操作，甚至是現在的其他軟件制作的課件不能實現和不方便實現的。

5.促進了課堂教學策略的創新。教學中，根據教材內容，運用白板的交互演示功能，將動與靜結合起來，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。對教師而言，利用交互白板的書寫、畫線、移動、旋轉、工具、容器等功能，根據活動目標，可以設計出基于白板的教學策略和精彩的互動情境，讓白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺，為孩子提供相互學習的機會;對孩子來說，有了更多到白板前展示、表現、練習和合作的機會。這種優勢，即孩子與白板交互，有利于培養孩子積極探索、主動學習的意識。

對于小學的孩子來說，教師只有遵循孩子的年齡特點，思維發展規律，利用多種形式，給孩子自主的空間，突出一個“活”字來進行教學，才能激發他們對活動的興趣。交互式電子白板與小學數學整合的有效策略，解決了活動中一直難以解決的問題，優化了活動的各個環節，使教學活動令人耳目一新，深受孩子們的喜愛。給孩子營造了一個新鮮的環境，給小學數學課注入了新鮮的血液！

參考文獻：

[1]葉麗紅.互動反饋技術讓課堂綻放智慧的光彩9[OB/OL]，2014-02-1