基于高考背景下的高中美術素描訓練的教學指導方法

陳馗

摘 要：高考在中學里一直都是一個指導性的角色，因為高中生要考上自己的理想大學，任何的失敗和意外都會給他們帶來巨大的沖擊。在這些專業中，美術生除了要完成文化課的基本學習任務之外，還必須不斷地進行各種藝術技巧的訓練，以最好的狀態來完成各個院校的美術考試。而素描就是其中一項專業考試，要想真正實現自己的藝術理想，就必須要有扎實的繪畫功底。因此，在中學美術教學中，應注重對學生素描的訓練，以運用速寫技術來表現形體和空間結構。

關鍵詞：高考背景;高中美術;素描訓練;教學指導

前言

素描是美術專業的一項重要而又關鍵的藝術技術，它可以用一種單一的顏色來表現出圖象的明暗性和特定的形狀，并且能夠將特定的對象的形狀表現在畫布上。高中生的寫生能力也是其空間造型能力的體現，因此，在高考美術考試中，素描是一項重要的考試。每個美術專業學生都應該對素描技能進行全方位的學習，真正提高自己的繪畫技能。文章從建立“反轉”課堂入手，引導學生主動練習寫生技巧;把握好兩個方面，提升學生的繪畫能力;堅持因材施教，注重對學生的素描能力的培養;從充實實況評估、增強學生素描自信心四個方面，探討了高考體制下中學美術教師應怎樣組織豐富的素描練習，使他們在高考中更有信心地應對考試。

一、合理構建翻轉課堂

高中美術教師要主動構建翻轉課堂教學模式，讓學生在課前自主學習素描技藝，鼓勵學生積極練習、操作，使其逐步形成良好的自主學習意識，具備可持續發展的專業能力。課堂教學的重要性不言而喻，但是從長遠發展角度來說，高中生必須具備自主學習意識、自主創造能力，才能應對各種各樣的成長挑戰，才能夠根據個人成長需求實現自主學習。同時，在課堂上，高中美術教師要針對學生在素描練習中出現的各種問題進行實時輔導，讓學生進一步提升素描技藝，切實提升學生的學習能力。如此，不僅可以有效提高教學效率，也可為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

二、積極訓練學生素描水平

高中生如果在素描練習過程中無法準確打形，難以準確呈現物體的輪廓，那么是很難取得高分的。在素描技能教學過程中，有兩個步驟十分重要，即輪廓準確與注意整體。素描作品可以直接體現出高中生的空間造型能力，素描能力的高低也反映著高中生的美術基本功是否足夠扎實、穩定。注意整體則是指高中生在素描時對整個物體結構、造型特點及畫面布局等各個基本要素進行整體分析、統一規劃，直接影響著素描作品的好壞，也是展現學生創作風格、審美情趣的重要內容。所以在高考美術中，考官會重點分析每一幅素描作品的輪廓準確度與整體的畫面布局。對此，高中美術教師便要抓住這兩個關鍵環節，讓學生積極觀察、自主對比，使其形成良好的素描意識，時刻堅持以整體意識作畫，且能夠準確、清晰地凸顯出物體的輪廓，抓住每一個作畫步驟、作畫要領，靈活調控主次、虛實、明暗與空間問題。在素描寫生練習活動中，筆者便十分重視輪廓精準與注意整體練習。這一活動不僅會讓學生積極觀察并分析素描對象的主要特征，還會引導學生分析布局、構圖技巧，使其順利完成素描寫生任務。例如，在素描靜物單個物體的寫生練習活動中，筆者就準備了一個蘋果，讓學生觀察蘋果實物。其中，大多數學生能準確通過素描練習描繪出蘋果的實物結構，也就是蘋果的造型，但是尚不能分析光影問題，忽視了投影的重要性。對此，筆者重點引導學生分析了蘋果的受光面、背光面，讓學生認真觀察受光面、背光面對蘋果色彩的具體影響，并自主對比不同方位的明暗情況，使其調整色彩變動方式，然后引導學生加入投影。另外，蘋果屬于自然事物，造型比較生動、自然，所以學生要適當區別蘋果的過渡色，豐富黑、白、灰的遞進過程，不可概念化，否則所描繪出的蘋果造型會失真。另外，為了描繪出生動直觀的靜物造型，學生還要同時進行局部觀察與整體表現，對能夠體現出靜物特征的局部進行深入刻畫，但是必須以整體結構為宏觀環境，不可脫離整體畫面。同時，筆者還會引導學生及時觀察素描作品是否是一幅完整畫，使其按照整體、局部、整體的順序去作畫。

三、根據實際情況培養學生的素描能力

在組織高考素描訓練活動時，高中美術教師也要關注學生的個體需求，因為每位學生的自我定位、專業能力都有所不同，他們需要通過有針對性的素描訓練指導逐步提升自己的素描能力，而非在統一的素描練習活動中學習相同的知識、技能。為此，高中美術教師要面向全體學生，與高中生和諧相處、緊密合作，切實培養學生的素描能力，使其真正實現長足進步。多元智能教育理論明確指出，每位學生的自我認知能力有所不同、智能優勢有所不同，所以在教育學生時，教師不可使用同一標準去約束所有學生，而是需要重點關注每位學生的自我發展能力與個人智能優勢，以便讓學生切實實現異步成長。

四、引導學生強化素描自信

許多高中生會產生一定的高考應試壓力，總是擔心自己會在高考時失利，所以無法以平常心去面對失敗、個人不足，終日惶惶不安。對此，高中美術教師便要在素描訓練過程中堅持實施即時評價，客觀分析每位學生在素描訓練活動中表現出的不足，也要時刻為學生加油打氣，讓學生變得自信、樂觀、堅強，通過豐富的心理疏導幫助高中生面對素描任務，使其始終以最佳的精神狀態參與到素描訓練活動中，從而逐步提升學生的素描能力，使其在高考美術中切實展現自己的素描水平，進而幫助高中生實現自己的人生理想。

五、結語

教師在高中美術教學過程中針對高考美術素描的具體應試標準、技能要求來組織素描訓練活動，一方面可讓美術藝術生重視素描訓練，專注于個人基本功的鞏固與穩定過程，另一方面則可綜合考查學生的藝術表現能力、審美情趣、藝術創造能力等。因此，高中美術教師要重視素描訓練活動，不斷提升學生的素描應試能力，幫助學生順利實現自己的人生夢想。

參考文獻

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