如何利用“互聯網+優化”高中數學教學

肖正楷

摘 要：根據教育部門的要求，高中數學教學應該具有時代性，積極運用各種先進的技術和工具，輔助教學。隨著社會的不斷發展和科學技術的飛速發展，我們迎來了“互聯網+”的時代。“互聯網+”本身就是一種先進的技術，有利于優化教學。教師應該思考如何正確的運用“互聯網+”這個先進的技術，借此來能夠提高學生的成績，進而提高教學的質量，促進高中數學教學的整體發展。接下來本文就分析了傳統高中數學的一些問題，提出了如何運用“互聯網+”優化高中數學教學的相關措施，希望能夠對從事相關研究的人提供幫助。

關鍵詞：互聯網+ 優化 高中數學教學 措施

引言

事物的發展要緊緊跟隨時代的步伐，不然就有可能在時代的大浪潮中被拋棄，對于高中數學教學來說，更是應該這樣。如果教學沒有跟上時代的步伐，教學的效果，可能就沒有那么好，那對學生來說就是一種損失。另外高中的時間比較短，學習的科目還是比較多的，在這樣的前提下學生分到數學的時間還是比較少的，再加上高中數學的難度還是比較大的，有著不少的同學都有種高中數學比較難的想法。這種心理不利于學生學習，高中數學急需改革，借助“互聯網+”這個教學技術，進行數學教學改革，對高中數學教學有著很大的幫助。

1、傳統高中數學教學常見的問題

第一個問題就是傳統的高中數學課堂還是比較枯燥，再加上數學題目本身就比較抽象，理解起來還是有著一定的難度的，假如教師對學生引導的不到位，就很難激發學生對數學的學習興趣。在實際傳統教學中，教師多采用灌輸式教學，也就是所謂的“填鴨式”教學，這種教學很難激發學生的學習興趣。另一方面，高中數學對學生的邏輯思維能力，運算能力都有著比較高的要求。但是人與人之間的能力是不同的，假如沒有意識到學生之間的不同，一味的采取一種方式進行教學，這對學生來說，是一種損失。還有教師在課堂上的大多數時間都在講解題目和知識點，這樣教師和學生之間的互動還是比較少的，這樣會讓學生限制在自己的頭腦思維圈，沒有和教師之間的交流，學生可能會理解不了一些題目，對學生邏輯思維能力的提升有著一定的影響。

2、“互聯網+”優化高中數學教學的具體措施

2.1合理運用“互聯網+”提高學生學習的興趣

高中數學還是比較抽象難以理解的，如何激發學生的學習興趣是比較難的一個問題。“互聯網+”技術對解決這個問題有著很大的幫助。在數學課堂中，教師可以通過互聯網平臺，將整個課堂的知識點框架直接展示給學生，將同學的思路帶入到課堂中，這樣學生的思緒容易進入到課堂，然后通“互聯網+”技術，將一些比較復雜的知識點借助聲音動畫變得簡單一點。通過這樣的方式降低教學的難度，將教學的過程變得簡單一點，有效激發起學生的學習興趣。需要注意的是，在運用“互聯網+”技術的同時不應該拋棄傳統的板書教學，應該合理運用“互聯網+”技術，激發學生的學習興趣。

就以學習《空間幾何體》為例子來進行相關內容的解說，空間幾何這部分要求學生學生有一定的邏輯思維能力、抽象思維能力以及計算能力，具有一定的難度。在教學開始的時候教師可以先把整個知識框架通過平臺展示給學生，讓學生對學習的內容有一個認知。然后教師可以借助一些平臺，用電腦畫出來一些比較規范的幾何體，然后再用相關的畫圖軟件或者是板書，對幾何體進行講解，這樣的講解還是比較形象的，容易激發同學們的聯想，將復雜的知識點變得簡單，容易讓學生理解。在課下的時候，教師可以把提前錄好的復習視頻發給學生，讓學生可以在課下的時候利用相關的設備進行復習。這樣以來，學生能夠更好的掌握相關的知識點，學生就會感覺學習數學很簡單，一步一步就能夠激發學生學習的興趣。

2.2運用“互聯網+”解答問題進行互動

在傳統教學中，教師和學生之間的關系還是比較緊張的，教師扮演著一個相對嚴厲的角色，學生有時候不樂意，也不敢去同教師去溝通，這樣對解決一些問題十分的不方便。而且教師的時間也比較緊張的，他們沒有那么多的時間去解答所有學生的所有的問題，那么這個就需要互聯網技術來進行改善。在教學的時候，教師就可以將一些比較常見的問題羅列出來，然后放到相關的軟件上面，學生在有疑問的時候就可以通過查閱相關的平臺去解決問題，對于一些比較難的問題，就可以先讓課代表征集下來這些問題，再去解決問題。

就以《隨機事件的概率》這方面的內容為例子進行講解，這一部分的內容有一些概念還是比較容易混淆的，就比如教師就可以將幾何概型和古典概型的區別和聯系等一些常見的問題的答案放到平臺上，然后同學有疑問就可以自己去平臺查閱，可能還有一部分學生對這方面內容或者是別的問題不甚理解，教師可以抽出一堂課的時間詢問學生詢問他們的錯誤思路和解題困境，然后教師再矯正同學們的思路，將同學們思路引到正確的方向上，一步一步誘導學生將問題的答案寫出來，這樣學生會比較有成就感，通過這樣的方式實現教師和學生之間的一個互動，提高學生學習數學的能力。

結束語

隨著“互聯網+”時代的到來，高中數學教師應該抓住這個機遇，對高中數學教學進行改革創新，在實際教學中，教師可以合理運用這個技術提高學生的學習興趣，實現和學生之間的互動。

參考文獻

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