怎樣培養小學生對課外讀物的閱讀興趣

張銳香

摘要：因為語文能力其實是一項綜合能力，在一定程度上反映著學生對語言文字及文化常識的積累，而這些積累，僅僅靠語文課堂是不夠的。因此課外閱讀對學生語文能力的提高無疑就有著重要的作用。學生一旦喜歡課外閱讀，并且堅持閱讀，語文能力就會不斷提高。然而關鍵是學生一般沒有閱讀興趣，如果讓學生有了閱讀興趣，問題就能得到很好的解決。下面，我就根據本人在此方面的經驗，關于閱讀興趣的培養談五點建議。

關鍵詞：課外閱讀;推薦;筆記;感想;激勵

一、有目的、有意識地引導學生參加課外閱讀活動。

任何一種興趣都不會憑空產生，閱讀也是這樣。因為閱讀本身就是一種勞動，而且要是帶著一定的目的任務進行，就更不是一種輕松的活動。如果僅僅把閱讀當作一種消遣活動而沒有目的任務，那么，這種閱讀就可有可無了。比如，社會上有許多人，他們通過耳目也“讀”了不少書，但是他們對所讀書本沒有正確的理解，沒有從書本中獲得靈感和力量，甚至于吸收了其中被作者批判的污點。試想，這種“讀”有什么用！因此，有目的、有意識地引導學生參加課外閱讀活動，并且從開始就要給學生正確的方法。

有人擔心小學生的知識基礎參加不了課外閱讀。這是非常錯誤的，之所以出現這樣的問題，主要是因為兩點：一是你不知道孩子的天性，這個年齡階段的兒童對一切都充滿好奇，并且喜歡充滿奇幻色彩的內容。比如涉及到神仙、動畫、探險方面的內容;這些，不僅僅是兒童喜歡，就是三歲左右的幼兒也喜歡，因為他們充滿著好奇心;這種好奇心，正是原始的興趣，如果將其放大，就成了我們所需要的興趣和動力;這說明他們參加閱讀是完全有可能的。二是你不知道根據孩子的需要給孩子們選擇閱讀內容，甚至于不知道少兒讀物;你要是留心一下兒童讀物，你就會發現別有天地，不僅有許多適應于少年的作品，還有許多適合于幼兒園的讀物，甚至嬰兒的讀物。因此，引導小學生參加課外閱讀，是毫無問題的，而且通過大量的實踐證明，學生參加課外閱讀，確實能有效提高語文能力。

因此，我們要真正提高學生的語文能力，給學生更廣闊的發展天地，就應該放心開展課外閱讀活動。學校應該每天、或者定期開展閱讀活動，到時候有老師統一組織，學生必須全員參與，落實閱讀活動。每次安排40分鐘。

二、給學生推薦課外閱讀書籍。

前面已經談到書籍有適合不適合年齡和知識層次的問題，如果我們對少兒讀物進行研究，就會發現這里面還有許多學問，如果你選對了，肯定能讓孩子非常感興趣，如果你選錯了，肯定會挫傷學生的積極性。比如兒童讀物，幼兒的總是圖文并茂，不僅是圖片多于文字，文字還很簡單，避開了難一些的字，圖片也富有動畫性質，充滿情趣。在內容方面，多涉及良好習慣的培養，如講究衛生、文明禮貌、鍛煉身體、尊敬師長等內容;適應于兒童的主要是一些童話、探索寶藏、動物故事等內容，以及涉及到理想信念;適合于少年的讀物，多是英雄故事，里面已經充滿人生理想和價值信念的內容。然而就這些內容，也不能一概而論，對小學生來說，應該選擇一些少年英雄的故事，比如小兵張嘎、小英雄雨來、潘冬子等國內外關于少年兒童的英雄故事，來涵養他們的性情，點亮他們的慧眼，陶冶他們的情操，磨礪他們的意志。而不能拿出適合于成年看的一些英雄史詩，讓他們去讀。因該知道，這些內容，就是一部分成年人都讀不懂。比如中國小說的巔峰之作《紅樓夢》，有許多漢語言文學的本科畢業生其實也沒看過，一部分人看不下去，原因就是看不懂。

因此，組織學生閱讀，我們必須按照學生的年齡階段和知識結構，給學生選擇適合于他們的讀物推薦給他們，在讀書活動中督促他們閱讀指定的讀物。并且做到有安排、有落實、有輔導、有檢查、有記錄，還要安排學生參加閱讀時帶上字典，以便于查不熟悉的字詞。如果能這樣，閱讀的效果就會更好。

三、布置學生寫讀書筆記或者感想。

因為好記性比不上淡墨水，做筆記不論怎么說還是屬于最好的加深記憶的方法。因此，我們要引導鼓勵學生去多做筆記。安排學生放慢閱讀的腳步，提高閱讀的質量，把自己感到有意義的內容、精彩的語言、精美的詞語、美好的行為、情愫、襟懷記在筆記里面，加深記憶。更應該鼓勵學生寫讀后感，抒發自己的感想，或者寫出最感動人的地方，甚至于對篇章結構技巧的賞析。

這樣做，閱讀往往才能起到作用。這個過程，才能使閱讀由感性上升到理性;經過這個過程，學生的思維才得到了錘煉，學生的心靈才真正與作者的心靈得到了溝通，進而被作者或者主人公同化。精神素質得到提升。

在閱讀過程中，需要記錄的內容實在太多。就比如寫景，絕大多數作品都有很好的學習榜樣。比如范仲淹《岳陽樓記》中的“予觀夫巴陵勝狀……陰風怒號，濁浪排空”這段景物描寫，不僅展示了洞庭湖平時的旖旎風光，還淋漓盡致地展示出了陰風怒濤的景象，筆力非凡，再比如許仲林《封神演義》中的一段寫雪的文字“只見那雪紛紛揚揚，飄飄灑灑……有貧賤，非是老天傳赦旨、分明降下殺人刀”，不僅視覺好的景物描寫，而且還流露出對天下蒼生的擔憂。如此等等的精彩片段，在文學作品中俯拾即是。如果我們能夠多引導學生做筆記，并且不斷加以比較，學生自然就會掌握各種景物的寫法，靈活地寫出看到的眼前之景。

四、建立激勵機制，促進課外閱讀。

要能持之以恒地推進學生的課外閱讀活動，我們還有必要建立長效的激勵機制，以保證學生的閱讀活動正常開展。比如進行常規檢查閱讀情況，可以通過筆記、讀后感等來考察閱讀情況。也可以定期開展閱讀分享交流會來讓學生互相分享收獲。并對在這些活動中表現好的予以物質獎勵，還可以根據對學生的借書記錄的統計，來表彰閱讀良好的學生。在獎勵方面，可以讓獲獎面大一些，讓稍微為閱讀努力過的學生，就有機會獲獎。這樣，就會吸引更多的學生參與。

五、減輕課業負擔，給學生提供閱讀的時間保障。

閱讀活動需要時間保障，因此，要保證閱讀活動的順利進行，還需要各科老師注意減負，嚴格按照國家的規定給學社布置作業，應該明白，教學質量與作業不成正比，要提高教學質量，不要一味地憑借作業。這樣，就能給學生的閱讀提供時間保障。

若能做到這五點，學生的閱讀興趣還是能培養的。

參考文獻：

[1]《中國孩子最想知道的十萬個為什么》，紀江紅主編，邢濤總策劃，北京少年兒童出版社出版。