對學前教育美術手工課程的教學研究與初探

周月琴

◆摘 ?要：在學前教育專業中，培養學生美術手工能力是十分有必要的，在有效的構建美術手工課程體系過程時，加強教學內容的設計，進而提高教學質量。學前教育是重要的國民基礎教育，亦是學前兒童發展智力的重要階段。手工不僅可以高效培養學前兒童的學習興趣，還能提高學前兒童的動手操作能力，讓幼兒在手腦并用中不斷提高自己的觀察力、想象力和動手操作能力。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對學前教育美術手工課程的教學研究與初探提出了一些建議，僅供參考。

◆關鍵詞：學前教育;美術手工課程;教學策略

院校學前教育專業的美術手工課程教學，一定要緊跟時代的發展步伐，并根據社會相關崗位的實際需求以及學生的實際情況，合理選擇和設計教學內容，同時還要注重理論與實踐相結合培養學生的創新維。只有這樣，才能夠培養出擁有高技能水平的應用型人才，從而提高學生的社會競爭力，讓他們充分發揮出自己的作用。

一、學前教育專業中手工教學的重要性

今天，教育學院主要負責德國、情報、美國和美國的整體發展。本組織在學齡前兒童的身心照料、發展咨詢和保健管理方面具有相關知識，在學校教育和管理領域的專業知識和實踐工作中占有重要地位。手工課程是學前教育的重要基礎課程和學前教育的基本培訓。手動課程是廣泛、復雜和操縱的。加之缺乏工作人員培訓、教師缺乏專業精神和專業精神，鞏固了學校預科教育模式，教師在專業精神領域的工作從實踐中消失，缺乏創新，不適合培養高素質專業人員。高校前專業課程建設應系統、務實、文化優秀，培養高素質、有競爭力的人才。因此，我們站在幼兒園的基礎上，進行典型任務的制作，融合本土文化要素，旨在手動繼續教育、玩具生產、環境影響和文化，從而使學習需求和專業發展成為可能。

二、學前教育專業美術手工課教學存在的不足

現階段，我國學前教育專業美術手工課程存在一系列問題，其中比較突出的一個問題就是教學內容選取不合理。通常情況下，院校在選取美術手工課程教學內容的過程中，往往不重視相關方面的調研，很多教師也是自高校畢業后就直接進入院校擔任教師，對社會相關崗位的實際需求了解不足，在這種情況下所選取的教學內容往往具有較強的理論性，但缺乏實踐性。

三、對學前教育美術手工課程的教學策略

（一）根據學生和幼師崗位的實際需求，科學設計教學內容

首先，教師要重視并引導學生學習美術手工課的基礎知識和操作技能。對院校學前教育專業的學生來說，一方面要對美術手工課程的理論知識進行深入的學習和理解，另一方面還要對各種手工技能進行充分的學習和把握。但是，由于院校的學生普遍不具備比較扎實的文化基本功，因此，教師在對具體的教學內容進行設計的過程中，要注意對學生的實際情況進行充分的考慮，然后在實際的課堂教學中要詳細地講解美術手工的基礎知識，以向學生示范相關方面的技能，從而使學生具備扎實的理論基礎。與此同時，美術手工課程的手工技能訓練要進一步加強，使學生的手工操作能力得到顯著的提升。其次，教師要注意讓教學內容符合幼兒園教師崗位的實際需求。在對具體的教學內容進行設計的過程中，應該參觀和調研附近的幼兒園，對當前幼兒園手工制作的要求進行充分的了解，之后再結合學生的實際情況，對美術手工課程的教學內容進行適當的調整，從而使院校學前教育專業的美術手工課程能夠更加符合現代幼兒園美術手工教學工作的實際要求。

（二）注重手工制作材料的收集

伴隨我國綠色、環保意識地不斷崛起，即使是在幼兒教育的過程中，針對手工課程的推進也需要契合當下可持續化發展的要求，因此針對學前教育專業的學生，在平日需要引導其注重做好對平日手工作業的材料收集工作，為后續教學夯實基礎。例如，“廢舊物品”是當下手工課程過程中普遍使用的原材料，在平時教師要引導學生養成收集有價值廢舊材料的學習習慣，使得學生不僅在潛移默化間養成了良好的環保意識，同時也為手工課的進行提供了保障。同時，在有目的性要求的收集下，學生會在過程中切實激發自己的想象力，充分了解不同物品的特征，結合作品的形象設計選擇制作更為精美的個性化手工作品。教師在學生收集材料的時候，還需要注重點滴的環保意識教育工作，使得學生充分認知到當下我國的環境問題，從而幫助學生養成正確的環保意識，達到資源節約、保護環境的目的。例如，手工課程中有關于“風鈴”的制作是教學的難點和重點。針對該模塊的教學內容，教師首要讓學生了解什么是風鈴，其誕生的背景、風鈴所承載的價值意義等，然后讓學生自主找尋原材料進行專門的藝術創作，可選用常見的廢棄材料。如，風鈴上端的鳥巢，即可使用易拉罐結合廢紙進行制作，課程的最終目的是激發學生的思考，合理使用資源。

四、結束語

總之，在探索學前教育專業中手工教學課程的過程時，應該以學生為主體，科學的制定更加完善的教學體系，以此才利于培養學生美術綜合能力。希望通過本文分析，能夠不斷加強教學水平，以此進一步為學前教育專業中手工教學工作開展提供有效保證。也希望有效分析能夠全面提高學前教育專業中手工教學的研究水平。

參考文獻

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