家庭因素對小學生創造性思維能力的影響

顧孟烈

摘 要：家庭既是一個人的第一所學校，又是每個人永久的學校。因此，家庭承擔著對孩子的啟蒙教育，關系小學生的終身教育。所以，家庭的類型與特點、家庭教育觀念與方式、父母的創造型人格特征等因素對兒童創造性思維能力的形成具有重要影響。由此，家長應探尋科學有效的方法，巧妙地運用這些因素，培養兒童的創造性思維，促進兒童創造性思維能力的形成，以便更好的適應未來社會的需要。

關鍵詞：家庭;小學生;創造性思維;培養

在國家需要大量創新型人才、全面推進素質教育、實施教育改革的今天，創造性思維的培養受到了普遍的重視。創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想和理解等能力為基礎的開拓人類認識新領域、新成果的思維活動，具有開創意義。它是一種突破常規的思維方式，帶有新穎性、獨特性、跳躍性、綜合性和價值性等特點。一般來說，人都出生和生活在家庭中，所以家庭特點及家長的一言一行都潛移默化地影響著小學生的心理發展，影響小學生的創造性思維能力。

一、家庭中影響兒童創造性思維能力的因素

（一）家庭類型與特點

1、權威型家庭

權威型家庭以家長為核心，對小學生干涉過多，要求小學生聽話懂規矩。可是，事實上小學生思維靈活，可能在成人的眼中是司空見慣的事情，孩子的心中卻是充滿新穎與好奇。但家長習慣灌輸現成的答案，阻止孩子探索尋找。久而久之，孩子不敢發表自己的見解，思維能力變得呆滯，從而影響創造性思維的發展。

2、溺愛型家庭

溺愛型家庭，以小學生為中心，對小學生過分溺愛。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子最可怕的禮物。” 溺愛是一種非常態的愛，使小學生缺乏必要的鍛煉，導致生活能力的喪失。作為已經是小學生的孩子，凡事都沒有自己的主張與見解，缺少獨立型人格，其創造性思維必將受到影響。

3、民主型家庭

大量研究表明，小學生如果生活在民主型家庭，其創造性遠遠超過前兩種類型家庭中的學生。因為民主型家庭氛圍是自由寬松的，家長尊重自己的孩子，鼓勵孩子獨立并且注重給孩子自主權，讓他們獨立解決所遇到的問題，從不給孩子施加壓力，以平等的態度和孩子進行溝通交流。長此以往，小學生遇事肯動腦筋，敢于發表自己的意見，從而為創造性思維發展奠定良好的基礎。

（二）家教觀念與方式

在中國，小學生從小就便被父母命令學漢字、念唐詩、背宋詞、練算術，其天性沒有得到很好的重視。在這樣的家教觀念與方式的影響下，生產出了一批批缺乏獨立人格、獨立思考和創造性精神的下一代。興趣是創造性發展的恒動力，熱情是創造力發展的翅膀，堅強一直是創造性思維發展的保證。所以，家長們應該更多關注小學生的思維能力，盡量留住小學生最寶貴的好奇心。

有些家長認為小學生已經有自己的主見和想法了，他們努力為小學生營造一種寬松、民主、自由的家庭氛圍，保護和激勵小學生所有的創造欲望和嘗試。“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲;播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲。”[1]盡量讓小學生多動腦、多動手、多想多做。家長從中啟發小學生使其產生靈感，從而鍛煉與培養了創造性思維能力。

（三）家長的創造型人格

對大多數人來說，家庭是第一所學校，父母是第一任教師。生活中，人們發現兒童的創造性思維與父母的人格特征，尤其是父母的創造型人格有密切關系。獨立性強的父母，好奇心強，會主動探究周圍的事物，在探索中積累和豐富自己的知識經驗。榜樣的力量是無窮的，實驗證明具有創造型人格特征的家長，其子女也具有較高的創造性思維能力。

二、有效利用家庭因素，提高兒童創造性思維能力的策略

（一）創設寬松民主的家庭氛圍

小學生自主性的確立和培養需要家長創設一個寬松民主的家庭氛圍。“生命的色彩是各異的，人的能量有各種形式的噴發點，只要他們不違背法律和社會公德，那么任何生命都是精彩的。”[2]

（二）改變傳統的家庭教育觀念

傳統的家教觀念中，家長總是意味著權威，把“聽話”、“乖”、“懂規矩”等看作好學生好孩子的評價標準。“家長們經常拒絕生命的一種自由生長，經常把剛剛發綠的嫩枝按照自己的意愿進行修剪，以便把眾多自然生命修剪成一株盆景”。[3]為了保護小學生創造性思維的發展，父母必須改變傳統家庭觀念，尊重他們的才能與個性，聽取他們的意見。因為你們的孩子都不是你們的孩子，乃是生命所渴望的兒女，你們可以給他們以愛，卻不能給他們以思想。

（三）激發兒童的好奇心與求知欲

“興趣是求知欲和學習的最大動力，這句古老的諺語今天和以后都不會過時，這不僅僅是一種方法，它所包含的是人類知識的一個古老而充滿智慧的法則。”[4]沒有興趣的人只能為了生存而復制這個世界，而唯有強烈的興趣才可以激發一個人去創造一個新的世界。實驗表明，一個好奇心強的，求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于研究，勇于創新。兒童心理學家指出，因好奇而受到獎勵的孩子，會更加愿意繼續某種嘗試與探索。所以，如果家長培養孩子的方法科學，不僅有助于增強小學生的自信心，而且會進一步提高小學生的創造性思維能力。

（四）樹立樂于創新的形象

孩子將父母的一言一行看在眼里，記在心上，然后進行模仿。因此，家長要給孩子樹立一個樂于創新的形象。家長也應具有寬容的行為風格與態度，鼓勵小學生表達自己的見解。遇到不會的問題時，能夠與小學生一起探討研究，尋找解決問題的方法。

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界之林。而在信息技術時代，一個毫無創造能力的人，是不能在社會中找到立足之地的。家庭是影響兒童創造性思維能力的重要因素，因此，家長應重視對兒童創造性思維能力的培養，對孩子進行積極有效的教育引導，以便更好地適應未來社會的需要。

參考文獻：

[1]（德）卡爾·威特著.卡爾著，劉恒新譯.威特的教育[M].北京：京華出版社，2001，（5）：151- 152.

[2]趙健偉.教育病：對當代中國教育的拷問[M].中國社會出版社，2003，（8）：8- 9.

[3]（美）杰利·哈普特著，戴爾譯.讓人快樂幸福的讀者文摘[M].北京：人民時報出版社，2004，（2）.

[4]（英）赫伯特·斯賓塞著， 顏真譯. 斯賓塞的快樂教育 [M].福州：海峽文藝出版社，2000，（12）