優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學中的滲透研究

王幫雨

摘 要：在初中美術(shù)教學開展中，有效的滲透傳統(tǒng)文化可以讓學生了解中華民族的悠久輝煌歷史，通過傳統(tǒng)文化的學習，促使學生對中國從古至今的審美發(fā)展具有具體的了解。教師要想將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中美術(shù)教學當中，就應(yīng)當從多角度與全方面滲透傳統(tǒng)文化知識，拓展教學手段，豐富教學內(nèi)容，幫助學生更為有效的去學習初中美術(shù)這門學科，也讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學中切實有效的滲透。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言：

美術(shù)是每個時代的特定文化體現(xiàn)是學生對于傳統(tǒng)文化的了解以及審美觀念培養(yǎng)的重要課程，美術(shù)在人們的實際生活中到處都有體現(xiàn)。將傳統(tǒng)文化切實有效滲透到初中美術(shù)教學當中，能夠促使學生對于美術(shù)的發(fā)展過程具有更多的認知，進一步拓寬自我視野，豐富自身文化內(nèi)涵，促使學生審美情趣和藝術(shù)文化修養(yǎng)得以提高，有效的提高教師的教學成效，為學生今后的學習與生活鋪墊堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞畫作

教師要將具備藝術(shù)氣息的情景教學融入到初中生的階段性美術(shù)學習當中，通過具備生動性與影響力的美術(shù)教學情景，促使學生更加有效且充分的了解美術(shù)學習的內(nèi)容與細節(jié)，通過情景的切實融入，切實了解美術(shù)學科，對自我產(chǎn)生的促進性影響，調(diào)動更多感官系統(tǒng)來融入到美術(shù)學習的全過程當中。例如教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備通過學生藝術(shù)感培養(yǎng)的方式，在正式授課之前為學生篩選出適合當前課程所需要的，能夠賦能與本節(jié)課教學的適配型音樂，切實激發(fā)學生在學習當中的激情與欲望，更加充分的融入到課堂教學中[1]。

例如，在浙美版初中美術(shù)七年級上冊《梅蘭竹菊“四君子”》一課的教學中，本節(jié)課主要講述了我國傳統(tǒng)國畫，在教學中，教師應(yīng)當應(yīng)用古風類型的音樂，通過對傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)樂器演奏音樂的適配性應(yīng)用，激發(fā)學生在美術(shù)學習過程中，從聽覺、視覺等感官系統(tǒng)出發(fā)，增加美術(shù)課程的靈動性、趣味性，有助于我國傳統(tǒng)水墨畫的繼承與發(fā)揚，并且能夠在課程中應(yīng)用傳統(tǒng)樂器演奏的音樂，增加課堂完整性、生動性，融入傳統(tǒng)文化，通過欣賞畫作與欣賞音樂相互融合的教學形式，使課堂形成更加飽滿的狀態(tài)，使學生增加課堂融入性，并且有助于學生在美術(shù)學習過程中，了解與喜愛我國傳統(tǒng)文化，在初中階段的教學全過程中，以潤物細無聲的力量培養(yǎng)初中學生的文化自信感，以及繼承與發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的責任感、使命感。

二、民間美術(shù)，提高審美

民間藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵組成，直接體現(xiàn)了民間的審美藝術(shù)，從古至今流傳下來的民間藝術(shù)作品，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，顯現(xiàn)了勞動人民的智慧與藝術(shù)，是一座巨大的文化寶庫。將民間藝術(shù)切實滲透到美術(shù)教學當中，能夠進一步拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的美術(shù)學習激情，加深學生對于民族藝術(shù)的傳統(tǒng)文化的認識，從中受到啟發(fā)與感染。

例如，在浙美版初中美術(shù)九年級上冊《向民間藝術(shù)家學習》一課的教學中，講述了民間美術(shù)的種類和文化內(nèi)涵的深厚。有精美的剪紙、刺繡、風箏、糖人等民間美術(shù)藝術(shù)品，是靠勞動人民在生活發(fā)展中得到的啟發(fā)。教師可以組織學生分享組對民間藝術(shù)的信息資料，進行收集并制作簡單的藝術(shù)品進行交流與匯報，讓學生在親手制作當中感受傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)涵。也可以讓學生對一些窗花和風箏進行手工制作，講述風箏和穿花的起源和發(fā)展史，讓學生在動手實踐當中慢慢愛上民間美術(shù)。這些民間藝術(shù)不僅是現(xiàn)在社會中的一種娛樂工具也是中國傳統(tǒng)文化的一種展現(xiàn)。教師可以在初中美術(shù)教學中鼓勵學生多中國民間美術(shù)的學習，將民間美術(shù)繼續(xù)傳承發(fā)揚[2]。

三、繪畫體驗，感悟魅力

中國繪畫在其表現(xiàn)形式上具有著鮮明的文化特色，能夠彰顯出作者強烈的繪畫意圖，以及繪畫當中所有彰顯的情感，通過繪畫我們能夠切實了解到作者的創(chuàng)作背景以及思想情感，教師在展開美術(shù)課程教學中，通過讓學生欣賞中國古代繪畫能夠觸動學生對中國文化的傳承意識，并且提高自身的審美能力與情趣。除此之外，美術(shù)教學的核心重點便是讓學生掌握一定的美術(shù)繪畫技巧，能夠通過繪畫來表達自己的真情實感，所以通過進行繪畫教授的形式來讓學生感知中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，是一項切實有效的教學舉措。

例如，在浙美版初中美術(shù)七年級上冊《齊白石》一課的教學開展中，帶領(lǐng)學生欣賞齊白石的傳統(tǒng)美術(shù)作品時，教師可以講解齊白石創(chuàng)作的時代背景，讓學生了解更多的人文知識。

其次，教師可以將作者繪畫時所采用的各種繪畫技巧用故事的形式來呈現(xiàn)出來，最后，當學生掌握了這些繪畫技巧以及作者的創(chuàng)作背景，切實感悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力，當然，美術(shù)技能不只是通過對美術(shù)作品的欣賞便能夠得到有效提高，更重要的是需要對其進行實際繪畫，學生在繪畫的過程中能夠應(yīng)用到各種繪畫技巧通過運用繪畫技巧的形式，強化學生的文化自信。

四、結(jié)束語：

綜上所述，初中美術(shù)教師要將藝術(shù)和文化進行結(jié)合，并以素材的形式和教育的形式帶到課堂當中，呈現(xiàn)給每個學生，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深厚的興趣，與時俱進、不斷革新，在初中美術(shù)教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素時，引導他們接受全新的藝術(shù)元素，利用新興高效的教學載體，調(diào)動學生的學習自主性，幫助他們形成優(yōu)秀的價值觀念，對我國悠久的歷史文化具有正確的認知，教師也要努力營造優(yōu)良努力的學習氛圍，讓學生具備一顆探索藝術(shù)的心靈，為其審美情趣與能力的提高提供支持與幫助。

參考文獻：

[1]陳建兵. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學中的滲透研究[J]. 當代家庭教育， 2021（10）：2.

[2]朱毅. 初中美術(shù)教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略探究[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2021（32）：1.