高校青年教師激勵機制研究

居珊珊 楊玨 鐘茂林

摘要：高校青年黨員教師是高校教師隊伍中不可或缺的一部分，是保障高校各項工作順利開展的重要力量。新時代高校青年黨員教師面臨新挑戰、新風險、新要求，完善高校激勵機制是緩解青年黨員教師面臨現有困境的重要途徑。以政策支持作為重要推力，以制度支撐作為直接動力，不斷完善校園環境凝聚外部合力將充分提高高校青年黨員教師的工作積極性，為培養德智體美勞全方面發展的社會主義接班人貢獻自己的應有之力。

關鍵詞：高校，青年黨員教師，激勵機制

隨著我國教育事業的不斷發展，大批青年黨員教師被引進高校，他們的年齡主要集中在40歲以下，在學校承擔教學、管理、教研等各項目工作并逐漸成為各高校教師隊伍中的主流力量。但不可忽視的是他們不單單要肩負起繁重的教育管理、教學教研等工作任務，還面臨著來自于家庭與生活的負擔，同時，各高校存在激勵機制單一、物質和精神激勵不協調等多個問題。多重壓力下，青年黨員教師若無法有效處理，必然會降低其工作積極性，影響到各項工作的有序開展。不少高校已出現青年黨員教師工作怠慢、辭職跳槽等多個現象。面對這種困境，采取有效的激勵機制可以激發高校青年黨員教師們的創造力和工作熱情，進而達到提升高校人才實力、完善高校人才管理體制的效果，因此，在高等教育實現高質量發展的關鍵時期，探討以完善激勵機制提升高校青年黨員教師內生工作動力就顯得尤為重要。

一、針對高校青年黨員教師構建激勵機制的現實意義

1.社會層面

新時代，人才成為了各單位各組織的核心資源，教師作為人才培養與輸出的踐行者在高校中發揮著重要作用。而作為青年黨員教師，更是被黨和國家寄予深切厚望，如何有效調動青年黨員教師的內在活力，這是一個必須要深入思考與研究的問題。從本質上來說，青年黨員教師隊伍的發展直接影響高素質人才的培養，激勵機制是激發他們工作積極性，促進其專業能力提升的有效舉措。完善的激勵機制能夠讓高校青年黨員教師更加積極主動投身于教育管理和教研工作中來，促進高校人才培養能力的持續提升。讓這些從高校走進社會的高素質人才，真正成為國家建設發展的中流砥柱。

2.高校層面

高校是培育高素質人才的重要場所，也是提高教育服務社會經濟建設發展能力的關鍵媒介。高素質的師資隊伍是高校做好教育科研工作的重要保障，是評價高校自身競爭力的重點環節。激勵機制屬于新時期高校推進教育改革的有效途徑，激勵機制的構建與完善能夠為高校落實國家教育政策，促進自身高質量發展帶來充分保障。同時激勵機制屬于高校內控管理體系中的組成部分，激勵機制的建立與實施在很大程度上決定了高校的立校之本。科學的激勵機制能夠讓高校把所有資源傾注于教育管理工作中來，促進內部環境進一步優化，學生可以獲得更加高質量的教育服務[1]。

3.教師層面

現代教育的高質量發展重點在于教師，青年黨員教師屬于高校的中堅力量，他們的精神狀態以及工作態度在很大程度上關系到高校教育管理工作能否有效開展。青年黨員教師對于教育事業的忠誠度和對教師崗位的熱愛度是推進高校創新發展的源動力。借助于構建以教師為本的激勵機制，可以確保高校發展目標和青年黨員教師自身目標的充分融合，青年黨員教師自我價值的實現能夠促進高校發展目標的實現。推進執行完善的激勵機制可以有效挖掘廣大青年黨員教師內在潛力，讓他們可以更加積極主動參與到教學管理工作中來，有效提升高校教學質量，真正辦讓人民滿意的教育。除此之外，激勵機制還可以有效調動青年黨員教師自身發展潛力，確保其能夠真正把育人理念融入到日常的教學管理活動中來，助力青年黨員教師專業化發展，真正成為教育教學的思想家與行動派。

二、高校青年黨員教師激勵機制完善路徑

1.政策支持：高校青年黨員教師激勵機制的重要推力

黨的十八大勝利召開以來，習近平總書記每年堅持在教師節去學校看望師生，也頻頻寫信祝賀，多次到各個高校進行視察，和師生進行深入交流，在全國范圍內樹立了尊師重教的模范形象。另外針對高校教育工作和教師管理工作也提出了諸多要求，作出了重要指示，對于教師地位來說，要將教師當作是立教之本，教師肩負著傳播知識、傳播思想、傳播真理的重要責任；對于教師隊伍建設來說，要求各級黨委和地方政府能夠給予教師更多的關懷，進一步提高教師待遇，充分保障教師權益，讓教師真正成為受到國家與人民充分尊重的職業。同時，黨和國家政府陸續頒布了諸多政策規定，引導教師將精力和重心放到教學教研中來[2]。教育事業發展“十三五”規劃要求，學校應當建立完善的獎勵機制，鼓勵廣大教師第一時間把教育科研成果和先進技術轉化成教學內容，同時建立約束激勵機制，充分激發教師參與學科教學、深入研究現代化教學方法的主動性和積極性。2019年，國家教育督導委員會正式發出通知，提出要進一步提升教師激勵績效工資，增加激勵績效工資在薪酬中的占比。2020年，教育部副部長鄭富芝在新聞發布會中明確提出，應當構建完善的保障體系，把全部教師的工資真正納入到財政預算中來。同年教育部會同其他六個部門聯合印發的《關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》要求，進一步提升教師表彰力度，完善教師榮譽制度，設置以教書育人為導向的獎勵，充分調動教師育人積極性；應當提升教學業務以及育人績效在教師考核評價以及職稱評定中的占比；績效考核必須要進一步朝著一線教學傾斜[3]。

2.制度支撐：高校青年黨員教師激勵機制的直接動力

（1）優化頂層設計

基于某種角度而言，無論采取什么激勵措施都是從人的本性認知角度出發，什么樣的人性假設即會出現什么樣的激勵，也形成了有針對性的激勵制度。激勵制度必須要尤其重視從青年黨員教師的實際情況著手，必須要真正全面理解到激勵制度設計的出發點應當是挖掘和發揮青年黨員教師的內在潛能而非是進行管控。所以激勵制度的設計必須要從高處著手，從全局出發，基于服務青年黨員教師的理念進行設計，為他們帶來更加自由、包容和創新的環境，唯有如此才可以真正調動青年黨員教師對教育教研工作的積極性。

（2）完善精神激勵機制

高校應當靈活利用精神激勵措施，充分滿足廣大青年黨員教師自我價值實現的內在需求。善于引導青年黨員教師積極爭當四有教師，真正成為教書育人的榜樣、創新創業的模范，讓青年黨員教師在實際的教學管理過程中獲得更多成就感和滿足感，在教師角色定位上獲得更多榮譽感與幸福感，從而充分激發他們的創新激情。另外高校方面還需要突出精神文化激勵的實效性，和青年黨員教師之間構建心理契約，不斷增強他們對教書育人的忠誠度，提升對教師職業的責任感。促進團隊合作精神以及優秀文化建設，創設更加和諧良好的工作環境。詳細來說，首先青年黨員教師屬于知識性員工，通過精神激勵能夠有效滿足其自我需求，屬于更具有實際效果的激勵方式。高校組織開展優秀教師評選、三八紅旗手、勞動模范以及優秀黨員評選過程中，可以合理設置專門屬于青年黨員教師的稱號，例如說青年教學標兵、育人模范等，通過這樣的形式來鼓勵青年黨員教師主動學習進步，促進其教書育人能力不斷提升，這樣可以讓他們獲得更強的榮譽感，發揮出更好的激勵效果。其次。高校發展目標和青年黨員教師個人發展目標相契合的情況下，高校與青年黨員教師存在共同的利益和追求，從而可以有效提升青年黨員教師對學校的歸屬感，讓他們能夠積極主動投身于教育管理工作中來，有效增強目標激勵效果[4]。高校方面可以在校代會中實施代表提案機制，在代表中設置青年黨員教師席位，挑選更多優秀青年黨員教師代表，讓其能夠真正進入到學校管理制度的決策和討論中來，為他們賦予更多發聲的權利和空間。同時在高校中可以設置意見簿或者建議箱，廣泛收集青年黨員教師對高校發展的意見和建議。通過民主化的激勵措施可以有效增強青年黨員教師對學校的信任度，讓青年黨員教師能夠在高校教育管理中發揮出更多價值。

（3）完善薪酬福利激勵機制

薪酬福利屬于高校青年黨員教師正常生活的基本需求，所以高校必須要基于市場準則分析研究青年黨員教師尋求自身利益最大化的經濟行為屬性，構建更加公平公正、規范完善的物質激勵機制。例如說在設計教學崗位績效的前提下能夠合理設置教學業績績效以及獎勵績效內容，針對青年黨員教師為學校教育管理工作做出的貢獻來給予相應的獎勵，同時確保上述獎勵表現出一定的超前性，整體水平能夠超過其他績效。唯有不斷增加青年黨員教師的薪酬待遇，充分滿足其物質需求才可以建立一支更加穩定的高校青年黨員教師隊伍，才可以有效激發他們參與教育管理工作的主動性。另外，高校基層黨組織還可以促進建立內部關懷機制，對一部分經濟較為困難的青年黨員教師給予更多幫助，同時進行黨內民主測評活動的過程中，對思想覺悟高、教育績效好的青年黨員教師提供相應的物質獎勵。基于此，高校收入制度改革應當朝著更多一線教師傾斜，在逐步增加青年黨員教師薪酬福利的基礎上，針對部分發表高質量論文、申請科研項目、科研成果獲獎的青年黨員教師，不單單要對其給予物質層面的獎勵，還能夠提供帶薪培訓、帶薪休假等多元化的激勵措施，從而實現待遇留人、環境留人。最后，必須要推進青年黨員教師薪酬分配與績效考核機制的改革與完善，形成更加全面系統的考評機制，助力青年教師的專業化發展[5]。在新時期下高校制度環境對于激勵機制的建立具有重要的引導功能，包括教師職務評聘、崗位績效考核以及教師評價等，都應當納入到教師管理制度中來。高校方面在推進收入制度優化改革的過程中必須要尤其關注和重視獎懲機制的完善，提升考核結果的應用價值，真正將青年黨員教師考評結果和他們的職稱評定、薪酬福利、先進評比等聯系起來，這樣才可以有效發揮出考核評價的激勵作用。

（4）完善業務培訓提升激勵機制

青年黨員教師應當借助于不斷學習來實現自我價值的有效提升，各高校應當構建更加完善的內部競爭制度，督促和鼓勵青年黨員教師形成競爭意識，創設良好的競爭氛圍，把青年黨員教師的緊迫感與危機感真正轉變成積極學習和不斷向上的力量。高校還需要對青年黨員教師的提升與發展營造更好的環境，帶來更多機會，比如說能夠給青年黨員教師帶來全方位、立體化的培訓課程，調動青年黨員教師主動學習的積極性。與此同時，高校還可以通過創造機會的方式給青年黨員教師個人發展和價值提升帶來更多空間，讓其能夠在不斷奮斗中成就自我。一方面，高校基層黨組織需要更新認識，主動樹立人力資源開發的思想觀念，創設良好的內部環境。高校人事管理部門可以借助于培訓進修等方式來予以落實，充分理解到該制度的完善不但能夠調動青年黨員教師的積極性，深入挖掘他們的內在潛力和價值，還有助于增強高校的核心競爭力。另一方面，構建更加完善的業務培訓以及學歷進修機制，通過多元化的培訓活動不單單可以幫助青年黨員教師對自我知識結構進行更新，還能夠為他們未來的專業化發展帶來更多支持。高校培訓制度需要包含新人崗位培訓、業務培訓、訪問學者計劃、專家培訓以及出國培訓等內容，鼓勵廣大青年黨員教師積極主動參與各類技能比拼和教學競賽，參與學術研討活動，依靠傳幫帶的形式幫助青年黨員教師盡快實現自我成長和提升。

3.環境優化：高校青年黨員教師激勵機制的外部合力

良好的人文環境體現著一個學校的文明程度，更有利于高校青年黨員教師工作幸福感的提升與增強，各高校應該充分營造“以人為本”的校園文化氛圍，積極構建一個既有濃厚學習氛圍、充滿活力又彰顯關懷備至的校園環境，尤其是注重形成和諧友善的人際關系。具體來說，就是要統籌協調好高校管理者和青年黨員教師的關系、青年黨員教師之間的關系以及青年黨員教師與在校學生之間的關系，青年黨員教師作為校園上傳下達的人際關系粘合劑，其努力和付出應當得到充分的尊重和認可。在高校管理者與青年黨員教師這個層面，學校領導應當充分關心、關愛青年黨員教師，完善各項制度，為青年黨員教師搭建良好的學習、工作平臺，全方位提升青年黨員教師的在校工作幸福感。在青年黨員教師相互關系這個層面，要積極引導教師們相互尊重，相互理解，促進大家共同學習，共同成長，營造出良好的工作氛圍。在青年黨員教師與學生的這一層面，青年黨員教師承擔著教書育人的重要職責，這就要求青年黨員教師要不斷提升自身的專業素養和綜合能力。同時，強調教師與學生間的良性互動，加強與學生間的談心談話，了解學生的心理狀態，及時幫助學生們答疑解惑，形成如家人一般的師生關系。對此，可以健全校園活動形式，豐富校園活動內容。一方面，創新工會活動形式。工會活動是當下各高校幫助教職工緩解壓力、凝心聚力最有效的途徑。青年黨員教師年紀相仿又充滿朝氣與活力，是工會活動中教師隊伍的主要構成部分，各高校可以改革當前形式單一的工會活動，挖掘青年黨員教師的愛好和興趣，充分發揮他們的主觀能動性，讓青年黨員教師在工作之余感受到積極向上的氛圍，以更加飽滿熱情投入到之后的工作當中。另一方面，不斷豐富交往的形式。組建不同的興趣隊伍或是指導、參與學生社團活動，例如籃球隊、舞蹈隊、書法隊等等，和不同年齡層次的教職工以及學生們拉近距離，增加青年黨員教師的幸福感。除此之外，還可以加強與校外兄弟院校的交流與溝通，形成友好關系，取長補短，互通有無。

三、結語

青年黨員教師兼具黨員和教師的身份，意味著要有更高的追求目標，更高的要求標準，更高的使命期望，但同時也不能忽視高校青年黨員教師的發展，關注他們在工作成長過程中的困境與需求，高校激勵機制的構建對于高校青年黨員教師的專業化發展至關重要，其不僅能夠提升青年黨員教師的專業能力，還能推動高校教育科研事業的持續化發展。高校從以上幾個層面著手，結合實際情況不斷優化完善激勵機制，進而發揮激勵機制的效用，逐步解決教師隊伍發展及教育管理工作中存在的難題。

本文系2017年江西省高校黨建研究項目：高職青年教師黨員先鋒模范作用發揮的激勵機制研究。項目號：17JDYB086。

參考文獻：

[1]張超林.淺析提高高校教師教學質量的激勵機制[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2022（01）：19-20.

[2]潘有志.高校教師教學激勵機制的現實困境與路徑重塑[J].西部素質教育，2021，7（22）：113-115.

[3]萬功哲.激勵機制在高校人力資源管理中的應用[J].黑龍江人力資源和社會保障，2021（16）：94-96.

[4]張仁俊.激勵機制在高校青年教師管理中的運用[J].貴州廣播電視大學學報，2021，29（03）：63-67.

[5]郭文杰，丁麗莉.論高校青年黨員教師創先爭優長效機制的構建[J].今日財富，2019（02）：39-40.

（作者簡介：居珊珊，江西制造職業技術學院教師，副教授，碩士，研究方向：黨建研究；楊玨，江西制造職業技術學教師，講師，碩士研究生，研究方向：思政教育；鐘茂林，江西師范大學馬克思主義學院研究生， 研究方向：馬克思主義哲學）

（責任編輯：李雪威）