趣味田徑在小學體育與健康課中的應用策略探究

布真真

摘? 要：作為小學體育教學中的重要組成部分，田徑在傳統教學中存在著課堂組織結構松散、學生興趣較低、難以發揮教學價值的問題，嚴重影響了田徑教學質量和水平。隨著素質教育理念的落實和推行，體育教學在現代教學結構中發揮著重要作用。如果教師能夠嘗試改變現階段的田徑教學，將趣味化元素融入其中，則能夠有效改變當前的教學現狀，對培養學生的能力和素質都會有積極幫助。基于此，文章探究趣味田徑在小學體育與健康課中的應用策略。

關鍵詞：小學體育與健康;趣味田徑;教學策略;應用探索

在素質教育大環境下，小學體育與健康課程對學生的能力塑造提出了新的要求，不僅要求學生能夠熟練掌握學科理論知識，還需要學生能夠在體育學習中提升體育綜合能力，完成身心的強化和情感的陶冶。作為小學體育與健康教學中的核心內容，田徑是學生學習其他體育課程的基礎。如果教師能夠在田徑教學中推廣趣味化教學理念，那么對其他體育課程的開展和教學改進會有積極的參考意義，能夠極大地提高體育教學的質量，將體育與健康益智、益趣、益身的作用發揮出來，從而提升體育與健康教學的有效性。

一、興趣激發，準備活動

利用趣味田徑教學理念開展教學，教師要明晰其優勢所在。與傳統教學相比，趣味田徑教學的優勢主要體現在以下幾個方面：首先，教學模式設計較靈活;其次，內容相對豐富;最后，趣味性較足。通過教學流程的多元化設計能夠引導學生積極投入課堂活動當中，對教學效果的強化有著積極的幫助，而且在這個過程中學生身體的各部分關節能夠得到充分的運動，心理和生理上都做好了迎接教學的準備。教師在設計相關的教學活動時，一定要從學生的學習需求出發，通過了解學生的興趣愛好和性格特點來提升教學與學生之間的適配性。同時，要避免體能耗費過大的準備活動，避免學生在學習中“后繼無力”，也要分配好課堂實踐，不要影響正常的教學內容開展。

例如，在進行足球教學的熱身活動中，教師可以用學生較為熟悉的“老鷹抓小雞”游戲作為教學導入，通過游戲來活動學生的筋骨。以小組開展活動，每個小組分別確定“老鷹”和“雞媽媽”各一名，讓學生在事先規定好的范圍內進行活動，活動當中被抓的學生或者因為躲避出界的學生視為失敗。這樣的活動不僅能夠拉近教師和學生之間的距離，使課堂氣氛得到活躍，也能夠提升學生的積極性，為后續的教學開展打下良好的基礎。教師要做的是控制好教學時長，避免不必要的體力浪費，讓學生的身體機能能夠增強，活絡筋骨，避免在后續學習中受傷。

二、巧妙應用，趣味教學

在開展趣味田徑游戲時，教師要注重教學性和趣味性之間的平衡。以教學內容為基礎，強化學生的體育基礎知識，在明晰這個原則的基礎上加上趣味性教學內容，實現知識性和趣味性的內在統一。為了提升學生的參與興趣，教師還可以設置一定的獎勵，以帶有競賽性質的游戲來激發學生的參與熱情，勝利者可以獲得教師的獎勵。教師在設計活動的過程中要遵循兩個原則：第一，要堅持“以生為本”，要以學生為教學主體，關注學生的學習體驗;第二，要突出田徑教學的主題，讓學生在運動中能夠提高身體素質。

例如，教師在講解田徑起步知識時，可以設計“二百米趣味跑活動”，在學生跑步的途中設下各個障礙點，這些障礙點可以是數學問題、古詩問答、俯臥撐等，在終點處設置多個獎品，獲得何種獎品取決于學生在運動過程中通過的障礙點數量。在這種活動當中，學生在每一個障礙點停留后，教師都可以糾正學生的起跑動作。同時，因為障礙的存在把二百米長跑拆分為一個個短途跑，降低了學生的運動負擔，趣味性也得到了提升，不僅有利于教師開展教學，而且能夠使學生在寓教于樂的氛圍中獲得知識。學生對知識的理解會進一步加深，對教學有效性的提升有著積極的幫助。

三、轉移放松，結束課程

在激烈的體育活動中，學生全身都會進入一種興奮的狀態，身體的機能處于活躍和緊張當中，這個時候學生的大腦皮層也處于興奮當中，教師宜在此時進行教學內容的講解。學生既要運動還要聽講解，很難將精力集中在理論學習上，教師不宜將課程安排得過滿。另外，在運動結束之前，教師需要緩慢地讓學生進入平穩狀態，突然停止運動容易讓學生身體產生過激反應，也有可能引起安全事故。因此，教師在教學當中要重視放松環節的設計，循序漸進地讓學生體態放松，做好教學的收尾工作。

教師在趣味田徑運動收尾的過程中，也應當注重趣味性。通過一些簡單的運動，讓學生能夠從激烈的運動狀態中放松下來，最好是做一些簡單的游戲，如“兩人三足跑”。在結束教學時，教師要及時總結教學內容，升華教學主題，凸顯教學價值。同時，也需要對學生的運動表現給出綜合性評估，找出學生運動過程中存在的問題和不足，給予學生適時的引導和點撥，幫助學生有針對性地提升能力。在運動過程中，老師一定要根據學生的實際身體情況來設計相關的教學，盡量以一些較為舒緩的運動為主，讓學生在體育運動完成后能夠得到充分的放松，緩解身體的疲勞，這對學生的能力提升有著巨大的幫助。

要想在小學體育教學中運用好趣味田徑教學，教師需要以多元化的教學手段和教學途徑滲透教學內容，發揮體育教學的價值和意義，讓學生能夠感受到體育學科的魅力所在，進而激發出學習的積極性，產生更加有效的知識互動過程，推動學生的能力增長和素質提升，構建符合新課程理念的現代化體育課堂。

參考文獻：

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